“移动机器人技术应用”理实一体化课程建设研究

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介绍了“移动机器人技术应用”理实一体化课程建设背景,国内外研究现状分析,具体研发思路、目标、内容、方法和拟解决的关键问题,具体研究步骤、创新之处及预期成果.本课程教学以技能竞赛为抓手,将技能大赛融入专业教学常态,深化产教融合,不断优化人才培养模式.开设此课程可实现以赛促教,不断促进教育教学质量的提升.
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“C语言”课程是高职电气自动化、计算机技术、电子信息工程等专业的专业基础课,本课程基于线上线下混合式教学模式,以校级在线开放课程平台为依托,借助于市级教学改革项目,结合“C语言”课程的具体实施过程,建立基于混合式教学模式下的科学有效的质量评价机制,这对于推进“C语言”及相关课程的教学改革有着重要的意义和参考价值.
信息化在中职教育教学过程中,对于学生的技能学习产生了非常大的影响,新课程改革与互联网教学模式的结合使学生实现了个性化的自主学习,脱离了以往传统教学课堂所带来的束缚,激发了学生主观能动性,使学生可以在更加多元、轻松、自由的环境之下实现综合素养的提高.对在湖南省株洲市对于中职学生的抽样调查进行了以下的分析,在本次抽样调查之中共收到了2270份答卷,其中回收率已经达到了93%,在问卷中设计包括开放式、封闭式、多选题、单选题等多种不同的题型,内容也涉及到了信息化教学模式之下学生学习难度、效果、方法、手段以及内容等
综述了高温合金切削加工现状,依据现有研究,从刀具材料、刀具结构设计及优化、切削环境以及切削表面质量控制等方面对目前研究成果作出总结,结合在实际加工中质量、效率与切削成本间的关系,提出目前研究方向存在的不足,并对高温合金的高效加工发展方向作出展望.
雷电是目前最严重的气象灾害之一,现有的防雷技术多属于“被动”避雷的防护类型,并不能完全保护目标物,因此亟需从“被动”避雷向“主动”防雷过渡.依托现有避雷设备上改进的主动防护和直接引雷防护两方面介绍了目前主动防雷技术的研究现状,以及详细分析了可控放电避雷针、火箭引雷技术、激光引雷技术的研究现状,并对防雷工作的未来发展趋势作出相关展望.
针对“电磁场与电磁波”课程教学过程中的传统难点问题,在充分调研学情的基础上,以信息化手段为依托,在教学方法上进行了创新实践和探索.瞄准课程教学过程中的概念抽象、数理基础高等教学难点,重点通过以增强现实(Augmented Reality,AR)动画技术为主的演示教学法、混合式教学以及基于“电磁场与电磁波”智能平台的实验教学法进行了教学设计.这些教学方法的运用为实现学员为中心、全员高效参与的“信息化电磁课堂”创造有利的条件,为后续专业课程的学习打下坚实的基础.
高校实验室运行与管理模式的改革是地方应用型高校人才培养供给侧改革的重要领域.通过改革实现实验室“有效供给满足有效需求”,可以实现实验室的项目教学与学生兴趣相匹配、技术研发与市场需求相匹配,从而降低实验室的运行成本、提高实验室的利用效率.基于电子类专业,在地方高校创新实验室实施了“以社会需求为导向、以学生兴趣为基础、以问题解决为中心、以成功产出为目标”的“四以”供给侧运行模式改革与实践,取得了良好的教学效果.
在新工科建设的过程中,“Python语言基础”已成为大部分工科专业的基础课程.为支撑新工科教学目标和教育理念,对该课程进行了教学改革.首先,将知识点融入到实际工程应用中,通过问题探究式教学方式,提高学生的实践应用和解决复杂问题的能力.此外,在教学过程中融合课程思政元素,探索将立德树人和专业课程相结合的教学方式.对于其他工科课程,提出的教学改革方案也有一定的借鉴意义.
虚拟现实技术在信息化高速发展的当代,由于其特殊的技术性能,被广泛地应用于各行各业.以黔南民族师范学院为例,针对欠发达西部地区的应用型本科地方高校在培养应用型人才中存在的问题进行了分析与研究,认为需要利用虚拟现实技术来更新与转变教学模式,赋予应用型人才培养新的概念,赋予其多元化的教学方法,探究虚拟现实技术如何在高校教学中进行实际应用,更好地提高教育质量.
在人才个性化培养过程中,传统对人才的个性识别还停留在教师的主观判别上.基于大数据的人工智能技术为科学识别学生的个性提供了强有力的技术支持.通过构建基于区块链的人才培养系统,利用区块链技术将大学生在大学期间所产生的各类数据进行收集,并在此基础上利用人工智能技术对收集到的学生区块链数据进行智能分析,提出了基于人工智能的竞赛组队聚类推荐、个性化学习推荐和学生学业预警3个具体的应用方向,从而实现了新工科人才培养具有个性化的智慧管理.
生物工程技术是现今热门的创客教育中一个广受关注的领域.凝胶电泳技术是分子生物学中最重要的技术之一,也是生命科学研究的核心.但是对于中学或者社区来说,凝胶电泳技术的设备和材料过于昂贵.介绍了一种简单安全、低成本的、使用一般家用材料和设备就能完成的DNA凝胶电泳装置用于分离和鉴别DNA分子.这个装置使用塑料盒、不锈钢电线和缓冲液形成通电回路,依靠9 V碱性电池组的电量使DNA在琼脂糖凝胶上泳动,再用龙胆紫染色显影和观察.围绕这套装置设计的基因工程项目课程在几所高中实践并获得了积极和正面的反馈.这套装置可以推广