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大力开展校本教研活动，对于教师、学校、学生的发展所具有的重要性和紧迫性已经得到业内的认同和肯定，许多学校也已经进行了有益的实践，并从中受益，但更多的基层学校处于茫然应付、被动应对的状态。校本教研工作要规范化、常态化有效开展，不仅需要业务的指导和引领，还需要制度的支撑和保障，其中校本教研参与者的职责定位及履行落实情况已成为关键问题之一。