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在新时期小学班主任工作具体要求下,我努力从“活、新、真、实”四个方向抓细抓实班级管理。
一、阵地建设要“活”
阵地即班级的板报、园地、活动角等。众所周知,班级文化建设是重要的德育阵地。引导学生自主构建健康向上、活泼新颖的班级文化是建设校园文化的重要内容。“活”在于建设阵地的人是“活”的,不是一成不变的;“活”在于阵地内容是“活”的,不是僵硬的;“活”在于阵地建设物质来源是广的。
学习园地、板报一期期的展出,凝聚了四组学生的辛劳。每组出一期,按学校要求,中队长负责协调,宣传委员监督,小队长全面负责,两天内拿出样稿、内容,一周后评比,集体团队奖一个,创意奖一个,编辑奖一个。学生趣味浓了,劲儿足了。虽然有时不那么完美,但学生认真、吃苦、合作精神有了,这难道不是成功吗?
争章园地分为两大类:一类是“目标星”。开学初根据学校要求、学生特点而提出,在期中或期末考核。是本学期人人争取的,有“英语星”“电脑星”“勤于收集资料星”“消防安全星”等。另一类叫“闪闪星”。它是随机性的,如“支持班级工作星”“奉献星”“互助星”等。“支持班级工作星”奖给听从班组长分工且认真完成的同学;“奉献星”奖给那些捐献图书多的,捐款捐物积极的同学……在这一促动下,调皮的同学听从分工安排,学习优秀的学生能主动帮助后进生学习,班级图书柜都放不下学生带来的图书,植物角一年四季鲜花飘香……
二、晨会、班队会等活动要“新”
晨会课、班队课这些课不是老师的训话课、布置任务课,应是学生自己的舞台与活动的基地。班主任要精心组织,搭建平台让学生唱主角,做到周周有新意,日日不相同。
把晨会课还给学生,师生互动,生生互动。农村孩子对安全知识是陌生的,我把这一任务在晨会课中完成了。引导学生在中队长主持下,每小队充分利用队报队刊、班级图书、网络等学习资源,划分任务,小队长把任务再分到每个队员身上。领讲人根据内容多少可增可减,形式要多样。在中队长和四个评委监督评比下,每周评出一名最佳讲解人。全部讲完后,全体同学参加安全知识小测试,成绩合格的,颁发“安全章”。讲的同学都能充分准备,在晨会课上,有读的,有问的,有做游戏的……“众彩纷呈”,掌声不断。学生学到了消防知识,锻炼了自我能力,又落实了语文综合性学习的要求,何乐而不为呢?
班队会可谓是多姿多彩,有主题队会,在讲、诵、唱、竹板声中,明理知情;有语文、数学、英语等学科综合实践活动课,如《负荆请罪》一文学完后,举行了“将相杯”课本剧表演赛;有实践劳动课,如除草、整理苗木等;还有一些看电影、看戏剧、看图片展活动。
三、对学生的激励要“真”
上述的争章、颁奖活动,都是本班一系列的激励措施和竞争机制。“真”表现在班主任的表扬、奖励是从内心深处流露的,不是假惺惺的;表现在每一次评比都是公平、公正的,让每一个学生心服口服;还表现在班主任说到做到,绝不让学生认为老师是出尔反尔的老师。本班设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力,重视每位学生的进步,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐。
争章园地里,星最多的一学期达到15枚,次次有一得一,有优秀生,也有后进生,鼓励表扬为主,但不弄虚作假。
班级卫生是班主任较为头疼的问题,怎样解决?我明确责任,进行合理分工,挂衔上岗。“长”就有“班长”“中队长”“区长(保洁区)”“组长”等,“官”就有“门官”“灯官”“车官(车棚管理)”“水官(班级饮水机管理)”“书官(图书管理员)”等。学期结束,评出“群众”最满意的“官”或“长”,没有名额限制。
四、家访的工作要“实”
现在的家庭教育比较薄弱,特别是现在的农村家庭教育,由于父母外出打工,“留守儿童”增多。爷爷奶奶们注重他们吃和穿,但教育已力不从心,教育孩子的重担就落在学校教育上。教育好每一位学生,家校要联合,要互相了解,但要真正做到学校联合,班主任的家访工作要“实”。
中午、傍晚放学、双休日、节日都是家访的好时间。当然家访不是等学生出了问题再去,一是学生不高兴,二是家长也不快活,三是自己在气头上话讲不好。每周工作时,我就安排好一周家访的任务,结合班级的特点、学生的情况,有目的、有计划地开展,并且事先告知学生,“家访绝不是告你的状”。这样,十分有效地增进了家校的联系、家长与老师的理解以及学生与老师的沟通。
老师精力是有限的,积极巧妙用好家校网络平台、电话也是个有效的办法,省时省力。有时也可路中相遇而谈,有时家长校访,应及时了解,及时解决,不失时机地做好家访工作。
当然,以上一切都离不开班主任自我努力,只有班主任“勤”,才能换来“活”“新”“真”“实”的管理成效。“勤”表现在勤于吃苦,以身作则,身先士卒,勇于创新,增强服务意识。一切管理皆在精细中,在精细中追求卓越。
(作者单位:江苏省江都市武坚中心小学)
一、阵地建设要“活”
阵地即班级的板报、园地、活动角等。众所周知,班级文化建设是重要的德育阵地。引导学生自主构建健康向上、活泼新颖的班级文化是建设校园文化的重要内容。“活”在于建设阵地的人是“活”的,不是一成不变的;“活”在于阵地内容是“活”的,不是僵硬的;“活”在于阵地建设物质来源是广的。
学习园地、板报一期期的展出,凝聚了四组学生的辛劳。每组出一期,按学校要求,中队长负责协调,宣传委员监督,小队长全面负责,两天内拿出样稿、内容,一周后评比,集体团队奖一个,创意奖一个,编辑奖一个。学生趣味浓了,劲儿足了。虽然有时不那么完美,但学生认真、吃苦、合作精神有了,这难道不是成功吗?
争章园地分为两大类:一类是“目标星”。开学初根据学校要求、学生特点而提出,在期中或期末考核。是本学期人人争取的,有“英语星”“电脑星”“勤于收集资料星”“消防安全星”等。另一类叫“闪闪星”。它是随机性的,如“支持班级工作星”“奉献星”“互助星”等。“支持班级工作星”奖给听从班组长分工且认真完成的同学;“奉献星”奖给那些捐献图书多的,捐款捐物积极的同学……在这一促动下,调皮的同学听从分工安排,学习优秀的学生能主动帮助后进生学习,班级图书柜都放不下学生带来的图书,植物角一年四季鲜花飘香……
二、晨会、班队会等活动要“新”
晨会课、班队课这些课不是老师的训话课、布置任务课,应是学生自己的舞台与活动的基地。班主任要精心组织,搭建平台让学生唱主角,做到周周有新意,日日不相同。
把晨会课还给学生,师生互动,生生互动。农村孩子对安全知识是陌生的,我把这一任务在晨会课中完成了。引导学生在中队长主持下,每小队充分利用队报队刊、班级图书、网络等学习资源,划分任务,小队长把任务再分到每个队员身上。领讲人根据内容多少可增可减,形式要多样。在中队长和四个评委监督评比下,每周评出一名最佳讲解人。全部讲完后,全体同学参加安全知识小测试,成绩合格的,颁发“安全章”。讲的同学都能充分准备,在晨会课上,有读的,有问的,有做游戏的……“众彩纷呈”,掌声不断。学生学到了消防知识,锻炼了自我能力,又落实了语文综合性学习的要求,何乐而不为呢?
班队会可谓是多姿多彩,有主题队会,在讲、诵、唱、竹板声中,明理知情;有语文、数学、英语等学科综合实践活动课,如《负荆请罪》一文学完后,举行了“将相杯”课本剧表演赛;有实践劳动课,如除草、整理苗木等;还有一些看电影、看戏剧、看图片展活动。
三、对学生的激励要“真”
上述的争章、颁奖活动,都是本班一系列的激励措施和竞争机制。“真”表现在班主任的表扬、奖励是从内心深处流露的,不是假惺惺的;表现在每一次评比都是公平、公正的,让每一个学生心服口服;还表现在班主任说到做到,绝不让学生认为老师是出尔反尔的老师。本班设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力,重视每位学生的进步,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐。
争章园地里,星最多的一学期达到15枚,次次有一得一,有优秀生,也有后进生,鼓励表扬为主,但不弄虚作假。
班级卫生是班主任较为头疼的问题,怎样解决?我明确责任,进行合理分工,挂衔上岗。“长”就有“班长”“中队长”“区长(保洁区)”“组长”等,“官”就有“门官”“灯官”“车官(车棚管理)”“水官(班级饮水机管理)”“书官(图书管理员)”等。学期结束,评出“群众”最满意的“官”或“长”,没有名额限制。
四、家访的工作要“实”
现在的家庭教育比较薄弱,特别是现在的农村家庭教育,由于父母外出打工,“留守儿童”增多。爷爷奶奶们注重他们吃和穿,但教育已力不从心,教育孩子的重担就落在学校教育上。教育好每一位学生,家校要联合,要互相了解,但要真正做到学校联合,班主任的家访工作要“实”。
中午、傍晚放学、双休日、节日都是家访的好时间。当然家访不是等学生出了问题再去,一是学生不高兴,二是家长也不快活,三是自己在气头上话讲不好。每周工作时,我就安排好一周家访的任务,结合班级的特点、学生的情况,有目的、有计划地开展,并且事先告知学生,“家访绝不是告你的状”。这样,十分有效地增进了家校的联系、家长与老师的理解以及学生与老师的沟通。
老师精力是有限的,积极巧妙用好家校网络平台、电话也是个有效的办法,省时省力。有时也可路中相遇而谈,有时家长校访,应及时了解,及时解决,不失时机地做好家访工作。
当然,以上一切都离不开班主任自我努力,只有班主任“勤”,才能换来“活”“新”“真”“实”的管理成效。“勤”表现在勤于吃苦,以身作则,身先士卒,勇于创新,增强服务意识。一切管理皆在精细中,在精细中追求卓越。
(作者单位:江苏省江都市武坚中心小学)