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很长一段时间，常听同行谈到：音乐教学很难搞，同学们喜欢音乐，但对音乐课不感兴趣，上课捣乱，讲音乐知识不听，教材上的歌曲不喜欢唱，同学们认为是副科，学不学无所谓。于是，个别教师干脆不管他们，想听流行歌曲，就让他们听，上课省心不用讲。随便让他们听歌也会乱，有的同学喜欢听这样的歌曲，有的同学喜欢听其他的歌曲，总之面对每周的音乐课个别班可以说是煎熬，更别说提高音乐修养。近两年我一直在思考：怎样才能上好中学音乐课呢？
音乐课程标准提出：通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。针对初中学生，他们生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1-6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。课程标准提出7-9年级的学段目标为：1.增进对音乐的兴趣；2.提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯；3.能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力；4.丰富和提高艺术想象力和创造力；5.培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进集体意识，锻炼合作与协调能力。
我认为不论哪种方法都必须能调动学生积极性，让学生集中注意力，把情感和思维转到课堂，使他们能在最佳状态下进行学习。
一、转换角色——引导学生积极参与
一般我们教师总习惯于在上课时高谈阔论、滔滔不绝，不顾及学生的感受，不管学生是否愿意接受。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换一下角色，让学生替代老师来完成。最近听了山东昌乐二中李老师的一节课，感受颇深，课堂上学生分成小组，通过预习、展示、讨论、探究等环节，交流合作共同提高，效果很好。作为音乐教学我想也应该借鉴一下，提高音乐教育教学。首先把教学目标展示给大家，让各小组讨论如何来完成目标。例如人教版13册第一单元，教学目标为：1.知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现期盼祖国统一、热爱祖国的思想感情；2.在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤字之情；3.聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同；4.聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。当展示给大家教学目标后，我告诉各小组，本单元分两课时，第一课时完成第1、2个教学目标。现在我们来预习并交流如何完成今天的教学目标，之后看哪一组的方案被采纳，就按其小组的方案进行。然后按小组的要求分析教材、了解作者、歌曲分析、相关知识、聆听歌曲、学唱歌曲、知识点抢答并评价、课堂展示并评价等，效果好的可以奖励本组一首歌曲，由小组成员挑选喜欢哪首歌，然后全班欣赏。假如有时间再预习下节课并定好下节课哪一组做准备工作。这样各小组容易动起来，引导学生积极参与。
二、情感体验——诱发学生的审美渴望
审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学应该是师生对音乐审美的共同回忆，共同思考，是一种全新的审美联想。音乐教育应以审美为核心，主要作用在于进入人的情感世界。因此，教师在课堂教学中，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。教师优美鲜活的、富有感情的语言，尤如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链。尤其导语、结束语，一定要生动、形象、具体，并且具有启发性，它应该成为整堂课的教师语言中的经典。同时在教育教学中要善于引导学生欣赏、聆听、感受音乐的旋律、意境、节奏、情感、音响等，引发学生的审美渴望。
三、展現成果——让学生体会成功的喜悦
课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏，给学生一种身临其境的感觉；让课堂在学生成功的喜悦中结束。这样既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，而且还激发了他们的求知欲望。
四、拓展延伸——提高学生的综合能力
音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。教学结束时，有目的地把所学内容延伸到课外，很好的对课内课外进行沟通、加强学科间的联系，为课外音乐活动创造了好的条件，使学生在实践活动中感受到音乐的无限魅力。
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。作为音乐教育工作者，应不断学习，加强专业技能训练，研究学生，切合学生实际，结合教材制定教学计划，创新教学方法，更好的实施音乐教学。
音乐课程标准提出：通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。针对初中学生，他们生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1-6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。课程标准提出7-9年级的学段目标为：1.增进对音乐的兴趣；2.提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯；3.能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力；4.丰富和提高艺术想象力和创造力；5.培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进集体意识，锻炼合作与协调能力。
我认为不论哪种方法都必须能调动学生积极性，让学生集中注意力，把情感和思维转到课堂，使他们能在最佳状态下进行学习。
一、转换角色——引导学生积极参与
一般我们教师总习惯于在上课时高谈阔论、滔滔不绝，不顾及学生的感受，不管学生是否愿意接受。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换一下角色，让学生替代老师来完成。最近听了山东昌乐二中李老师的一节课，感受颇深，课堂上学生分成小组，通过预习、展示、讨论、探究等环节，交流合作共同提高，效果很好。作为音乐教学我想也应该借鉴一下，提高音乐教育教学。首先把教学目标展示给大家，让各小组讨论如何来完成目标。例如人教版13册第一单元，教学目标为：1.知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现期盼祖国统一、热爱祖国的思想感情；2.在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤字之情；3.聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同；4.聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。当展示给大家教学目标后，我告诉各小组，本单元分两课时，第一课时完成第1、2个教学目标。现在我们来预习并交流如何完成今天的教学目标，之后看哪一组的方案被采纳，就按其小组的方案进行。然后按小组的要求分析教材、了解作者、歌曲分析、相关知识、聆听歌曲、学唱歌曲、知识点抢答并评价、课堂展示并评价等，效果好的可以奖励本组一首歌曲，由小组成员挑选喜欢哪首歌，然后全班欣赏。假如有时间再预习下节课并定好下节课哪一组做准备工作。这样各小组容易动起来，引导学生积极参与。
二、情感体验——诱发学生的审美渴望
审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学应该是师生对音乐审美的共同回忆，共同思考，是一种全新的审美联想。音乐教育应以审美为核心，主要作用在于进入人的情感世界。因此，教师在课堂教学中，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。教师优美鲜活的、富有感情的语言，尤如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链。尤其导语、结束语，一定要生动、形象、具体，并且具有启发性，它应该成为整堂课的教师语言中的经典。同时在教育教学中要善于引导学生欣赏、聆听、感受音乐的旋律、意境、节奏、情感、音响等，引发学生的审美渴望。
三、展現成果——让学生体会成功的喜悦
课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏，给学生一种身临其境的感觉；让课堂在学生成功的喜悦中结束。这样既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，而且还激发了他们的求知欲望。
四、拓展延伸——提高学生的综合能力
音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。教学结束时，有目的地把所学内容延伸到课外，很好的对课内课外进行沟通、加强学科间的联系，为课外音乐活动创造了好的条件，使学生在实践活动中感受到音乐的无限魅力。
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。作为音乐教育工作者，应不断学习，加强专业技能训练，研究学生，切合学生实际，结合教材制定教学计划，创新教学方法，更好的实施音乐教学。