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根据建构主义理论和信息加工理论,教师教学时引导学生沟通知识之间的内在联系,帮助学生头脑中的数学知识系统化很有必要。本文从"沟通联系、深化理解"的角度出发,对《异分母分数加、减法》的教学进行反思和实践。
沟通联系 深化理解——《异分母分数加、减法》的教学反思和再实践
【摘 要】
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根据建构主义理论和信息加工理论,教师教学时引导学生沟通知识之间的内在联系,帮助学生头脑中的数学知识系统化很有必要。本文从"沟通联系、深化理解"的角度出发,对《异分母
【机 构】
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浙江省杭州师范大学;
【出 处】
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数学大世界(上旬)
【发表日期】
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2018年01期
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