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摘 要：小学一线老师要在教学中重视学生的德育，在教育中结合一些实践活动，融入生活的情境，增长学生见识，提高学生对是非的判断能力，培养学生的爱心、孝心，调动学生积极学习、不断提升的决心，从而树立学生坚定的品质，培养学生高尚的道德情操，完成德育任务。
关键词：新课改;德育工作;策略;探究
小学作为我国教育教学的重要组成部分，担负着教书育人的任务，所以在教学中老师一定要把德育与教书放在同一天平上进行教学。不得不承认，我们的小学德育工作还存在一些问题，由于各种原因，小学生的认知能力、判断能力也受到了一定的限制，思想品德、人生目标、价值观等都还未形成，不成熟。以下是造成小学德育工作滞后的因素：老师没有认识到德育对于学生成长、发展的重要性，家长也忽视了德育对于学生性格和品德的养成，学校对老师的教学评价还是单一的成绩，这也是导致老师忽视德育的重要原因等。小学这种德育模式和现状得不到改善，德育的目标就难以实现。下面笔者结合多年的教学工作，就如何提高小学德育工作方面展开讨论。
一、老师要用言行影响学生的品行
在新形势下，要想做好一位优秀的德育老师需要学习的东西越来越多。作为小学德育老师，为了让自己在小学德育中能做到得心应手，不断学习，不断更新自己的知识储备，是适应教育教学发展的唯一途径。所以，老师要想用自己的言行影响学生的品行，提高学生的德育水平，老师就要想方设法提高自己，让自己变得越来越优秀、越来越有魅力，这样才可以确保学生能够拥有坚定的品质，培养出他们高尚的道德情操。要想实现这个目标，老师就必须扎扎实实地做到以下两点：
1.积极反思
每个人都有自己的缺点，都会在工作中犯这样那样的错误，但只要我们在错误面前，用负责的态度去面对，勇于反思，真正把反思当成自己业务水平成长中不可缺少的环节，并结合实际、勇于实践、善于总结，就会使自己在小学德育教育中找到更好的教育方法，取得最理想的德育成绩，提高学生素质。
2.不断学习
在社会不断发展和进步的当下，作为一位教书育人的小学老师，不断地通过学习提高自己的专业知识，不但是实现德育的主要途径，也是丰富其他学科知识的主要途径。
二、用灵活多样的德育教学形式开展教学
老师要根据小学生的学习心理，采用灵活多样的德育形式，达到德育的目的。对于小学生来说，生活化的教学不仅能增强他们理解，吸引他们的注意力，还能激发他们的好奇心，培养他们的兴趣，切实完成德育目标。比如，实践活动、有趣的小游戏、模仿表演，等等，都可以起到寓教于乐、丰富教学内容的目的。如，学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，老师可以先给学生讲雷锋同志乐于助人的一些事跡，然后让学生讲讲自己或者身边人曾经乐于助人的事迹，给予鼓励、表扬，使学生明白生活中是需要互帮互助，帮助他人精神的，这样才算是一个好学生。以课本内容为启发，引导学生结合生活讲他们自己或者身边熟悉的同学、朋友等的好人好事，这对学生的德育来说是一种极大的促进。
三、通过构建良好的班纪班风来促进学生全面发展
小学生都爱表现自己，也爱证明自己比别人行。作为小学德育老师，我们要利用小学生的这一心理特点，鼓励学生进行良性竞争式的学习，提高学生的全面成绩。比如，期中考试看谁前进了几名，谁退步了，等等。还有可以对于考到前几名的学生，适当减少作业量，给他们更多发现兴趣、培养兴趣的时间，丰富学生的生活。这样既能激励学生，和学生一起构建良好的班级班风，还能调动学生的积极性，培养学生多方面的兴趣，使德育收到明显的教育效果。当然，从班纪入手形成良好班风的方法很多，只要老师结合班风班纪的推动，正确引导学生，就能提高学生的成绩，就会促进学生思想品德素质也上一个台阶。
总之，在小学阶段对学生进行德育，从学生思想、言行、纪律、爱心等入手，把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的全能型好学生，是德育的目的，也是当下素质教育的要求。德育工作是点点滴滴的，是贯穿教育教学的始终的，仅靠德育老师一个人的力量是无法完成的，也无法关注到学生每时每刻，更关注不到每个学生。因此，需要各个学科的代课老师都参与进来，把德育渗透在各科的教学中，让学生一边学习知识，一边获得思想教育，间接地实现德育的目的，所以，需要全面提高每个代课老师的师德和道德水平，强化他们的教育理念，让他们能有意识地把德育融入教学，让课堂教学更有质量、更有价值。
参考文献：
[1]陈世宽.新时期小学生德育管理工作有效策略探究[J].人生十六七，2018（5）.
[2]唐健秋.试论新时期小学生德育管理工作有效策略[J].新课程（中），2017（3）.
[3]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（7）.
关键词：新课改;德育工作;策略;探究
小学作为我国教育教学的重要组成部分，担负着教书育人的任务，所以在教学中老师一定要把德育与教书放在同一天平上进行教学。不得不承认，我们的小学德育工作还存在一些问题，由于各种原因，小学生的认知能力、判断能力也受到了一定的限制，思想品德、人生目标、价值观等都还未形成，不成熟。以下是造成小学德育工作滞后的因素：老师没有认识到德育对于学生成长、发展的重要性，家长也忽视了德育对于学生性格和品德的养成，学校对老师的教学评价还是单一的成绩，这也是导致老师忽视德育的重要原因等。小学这种德育模式和现状得不到改善，德育的目标就难以实现。下面笔者结合多年的教学工作，就如何提高小学德育工作方面展开讨论。
一、老师要用言行影响学生的品行
在新形势下，要想做好一位优秀的德育老师需要学习的东西越来越多。作为小学德育老师，为了让自己在小学德育中能做到得心应手，不断学习，不断更新自己的知识储备，是适应教育教学发展的唯一途径。所以，老师要想用自己的言行影响学生的品行，提高学生的德育水平，老师就要想方设法提高自己，让自己变得越来越优秀、越来越有魅力，这样才可以确保学生能够拥有坚定的品质，培养出他们高尚的道德情操。要想实现这个目标，老师就必须扎扎实实地做到以下两点：
1.积极反思
每个人都有自己的缺点，都会在工作中犯这样那样的错误，但只要我们在错误面前，用负责的态度去面对，勇于反思，真正把反思当成自己业务水平成长中不可缺少的环节，并结合实际、勇于实践、善于总结，就会使自己在小学德育教育中找到更好的教育方法，取得最理想的德育成绩，提高学生素质。
2.不断学习
在社会不断发展和进步的当下，作为一位教书育人的小学老师，不断地通过学习提高自己的专业知识，不但是实现德育的主要途径，也是丰富其他学科知识的主要途径。
二、用灵活多样的德育教学形式开展教学
老师要根据小学生的学习心理，采用灵活多样的德育形式，达到德育的目的。对于小学生来说，生活化的教学不仅能增强他们理解，吸引他们的注意力，还能激发他们的好奇心，培养他们的兴趣，切实完成德育目标。比如，实践活动、有趣的小游戏、模仿表演，等等，都可以起到寓教于乐、丰富教学内容的目的。如，学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，老师可以先给学生讲雷锋同志乐于助人的一些事跡，然后让学生讲讲自己或者身边人曾经乐于助人的事迹，给予鼓励、表扬，使学生明白生活中是需要互帮互助，帮助他人精神的，这样才算是一个好学生。以课本内容为启发，引导学生结合生活讲他们自己或者身边熟悉的同学、朋友等的好人好事，这对学生的德育来说是一种极大的促进。
三、通过构建良好的班纪班风来促进学生全面发展
小学生都爱表现自己，也爱证明自己比别人行。作为小学德育老师，我们要利用小学生的这一心理特点，鼓励学生进行良性竞争式的学习，提高学生的全面成绩。比如，期中考试看谁前进了几名，谁退步了，等等。还有可以对于考到前几名的学生，适当减少作业量，给他们更多发现兴趣、培养兴趣的时间，丰富学生的生活。这样既能激励学生，和学生一起构建良好的班级班风，还能调动学生的积极性，培养学生多方面的兴趣，使德育收到明显的教育效果。当然，从班纪入手形成良好班风的方法很多，只要老师结合班风班纪的推动，正确引导学生，就能提高学生的成绩，就会促进学生思想品德素质也上一个台阶。
总之，在小学阶段对学生进行德育，从学生思想、言行、纪律、爱心等入手，把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的全能型好学生，是德育的目的，也是当下素质教育的要求。德育工作是点点滴滴的，是贯穿教育教学的始终的，仅靠德育老师一个人的力量是无法完成的，也无法关注到学生每时每刻，更关注不到每个学生。因此，需要各个学科的代课老师都参与进来，把德育渗透在各科的教学中，让学生一边学习知识，一边获得思想教育，间接地实现德育的目的，所以，需要全面提高每个代课老师的师德和道德水平，强化他们的教育理念，让他们能有意识地把德育融入教学，让课堂教学更有质量、更有价值。
参考文献：
[1]陈世宽.新时期小学生德育管理工作有效策略探究[J].人生十六七，2018（5）.
[2]唐健秋.试论新时期小学生德育管理工作有效策略[J].新课程（中），2017（3）.
[3]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（7）.