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［摘要］高职教育质量的提高需要地方政府重视、教师转变教育观念和提高素质、企业积极参与。
［关键词］高职教育 质量 问题
［作者简介］蒋晓荣（1962- ），女，唐山职业技术学院院长助理、教务处处长，副教授，研究方向为高校教育管理。（河北 唐山 063004）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0055-01
高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，由数量扩张阶段进入了质量提高阶段。高职教育能否迅速提高办学质量不仅决定一所院校的生存和发展，同时也决定整个高职教育在整个社会的形象、影响和发展。为了促进高职教育办学水平的快速提高，教育部组织了对高职院校的办学水平评估工作。客观地说，也在一定程度上促进了办学水平的提高。但笔者认为，要切实提高高职教育的办学质量，需要解决好以下三个方面的问题。
一、地方政府要真正重视高职教育
为了促进职业教育发展，扩大办学规模，提高办学质量，党中央、国务院先后组织召开了四次全国职业教育会议，发布了一系列推进职业教育发展的文件；各地方政府也相应召开了职业教育会议，组建了领导机构。从表面上看，职业教育得到了重视。但深入各地实际调查，就会发现部分地方政府只是把重视高职教育写在了文件上，实际效果远未达到预想。
可以说，在提高高职教育的办学质量上，地方政府重视程度远不如中央政府。高职院校多是地方政府举办，办学资金由地方财政负担，主要领导人由地方政府任命或推荐。地方政府是否重视高职教育决定着高职院校的生存与发展。资金投入状况是衡量地方政府重视程度的试金石。但由于一般高职院校主要向其他地区、省市招生，在当地招收的学生比例很小，其受当地居民、企业的重视程度不如以招收当地学生为主的中等职业教育，因此地方政府会把更多的资金、力量投入到中等职业教育，高等职业教育会处于自我发展之中。
强大的办学经费支持是目前高职教育办学质量提高的基础。地方所属高职院校只有地方政府加大投入才能改善办学条件，提高办学质量。即使中央财政或省级财政能够提供一定支持，但主要责任还是地方。地方政府重视的地区，高职教育的办学质量明显高于其他地区。高质量的高职教育已经成为推动当地经济发展的重要力量，而且吸引了更多当地学生报考。地方政府真正重视高职教育，加大资金投入，改善办学条件，是高职教育提高办学质量最重要的保障。
二、教师要切实转变教育观念
在各高职院校准备办学水平评估工作中，学院领导及系部负责人都高度重视，多次召开会议反复强调重要性，也积极创造条件改善办学硬件。但办学水平的真正提高，更应该依靠广大教师。只有全体教师真正重视迎接评估工作，转变教学观念，确实按照培养职业技术人才的高标准进行教育教学工作，才能有高职教育办学质量的提高。
中国办高职教育的时间不长、经验缺乏、制度不健全、机制不灵活，尤其是企业对高职教育的认识不到位，这都是制约高职教育质量的重要因素。更为重要的是，高职教师队伍不适应高职教育的要求。高职院校的主体是中等职业学校组合、升格建立的，老教师习惯了中职教育，年轻教师缺乏一般教学经验，更缺乏高职教育经验；老教师习惯于按照学术性教育进行教学，年轻教师缺乏职业技能。因此，提高高职教育的质量必须在全体教师提高认识、转变观念的基础上，加快“双师”素质教师队伍建设。
在高职办学水平评估工作中，在高职教师队伍建设上，强调研究生比例是一个错误导向。高职是高等教育的一部分，但高职教育不是学术性教育，而是职业技术教育，以培养学生的职业技术能力为根本。要提高职业教育的办学质量，亟须解决教师的职业技术能力，而不是学历。在缺少专门培养高职教育研究生的情况下，强迫现有年轻教师去读与职业技术培养无关专业的研究生意义何在？对新招录的教师要求有研究生学历更现实、可行。
三、用人单位要积极参与高职教育
高职教育的快速发展，是社会经济、技术发展的要求。用人单位对高职技术人才的需求是职业院校发展的动力。用人单位对高职院校的支持是提高培养质量的保障。没有用人单位的积极参与，就不会有高质量的高职教育。
中国目前还是穷国办大教育。在基础教育成为国家责任的基础上，职业教育理应成为用人单位责任的一部分。没有高职教育办学质量的提高，就没有高职技术人才供用人单位挑选。用人单位和高职教育间应该是共生共荣的关系。用人单位必须充分认识到，正是发达国家的企业积极参与了职业技能、技术人才的培养，才拥有了大批高技术工人，才制造了高质量的产品和提供了高质量的服务。希冀高职院校独立培养出符合用人单位要求的高技能技术人才是不可能的。对于与用人单位紧密联系的高职教育，在国家、地方、学校财力紧张，培养的软硬条件缺乏的情况下，用人单位只有积极参与高职教育的人才培养过程才能得到需要的高技能技术人才。
高职院校最缺乏的是培养学生职业技术的实训设备和场地，而企业却是这些条件的拥有者。企业与高职院校进行联合既解决了学校的困难，又满足了企业对职业技术人才的需要。从企业社会责任的角度看，企业参与高职院校的人才培养是履行社会责任。况且，国家已制定税收减免政策进行鼓励。企业参与少，原因有二：一是我国的企业家还不成熟，还缺乏真正的社会责任意识；二是我国的企业规模与发达国家相比较小，缺乏与高职院校合作的急迫感、积极性。
［参考文献］
［1］徐国庆.走出高职评估的二元困境［J］.职教论坛（教研版），2006（12）.
［2］陶潜毅，孙中义.中外高职教育人才培养问题研究［J］.职业技术教育，2006（28）.
［3］张炳南.对提高高职院校教育教学质量的思考［J］.教育与职业，2007（11）.
［关键词］高职教育 质量 问题
［作者简介］蒋晓荣（1962- ），女，唐山职业技术学院院长助理、教务处处长，副教授，研究方向为高校教育管理。（河北 唐山 063004）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0055-01
高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，由数量扩张阶段进入了质量提高阶段。高职教育能否迅速提高办学质量不仅决定一所院校的生存和发展，同时也决定整个高职教育在整个社会的形象、影响和发展。为了促进高职教育办学水平的快速提高，教育部组织了对高职院校的办学水平评估工作。客观地说，也在一定程度上促进了办学水平的提高。但笔者认为，要切实提高高职教育的办学质量，需要解决好以下三个方面的问题。
一、地方政府要真正重视高职教育
为了促进职业教育发展，扩大办学规模，提高办学质量，党中央、国务院先后组织召开了四次全国职业教育会议，发布了一系列推进职业教育发展的文件；各地方政府也相应召开了职业教育会议，组建了领导机构。从表面上看，职业教育得到了重视。但深入各地实际调查，就会发现部分地方政府只是把重视高职教育写在了文件上，实际效果远未达到预想。
可以说，在提高高职教育的办学质量上，地方政府重视程度远不如中央政府。高职院校多是地方政府举办，办学资金由地方财政负担，主要领导人由地方政府任命或推荐。地方政府是否重视高职教育决定着高职院校的生存与发展。资金投入状况是衡量地方政府重视程度的试金石。但由于一般高职院校主要向其他地区、省市招生，在当地招收的学生比例很小，其受当地居民、企业的重视程度不如以招收当地学生为主的中等职业教育，因此地方政府会把更多的资金、力量投入到中等职业教育，高等职业教育会处于自我发展之中。
强大的办学经费支持是目前高职教育办学质量提高的基础。地方所属高职院校只有地方政府加大投入才能改善办学条件，提高办学质量。即使中央财政或省级财政能够提供一定支持，但主要责任还是地方。地方政府重视的地区，高职教育的办学质量明显高于其他地区。高质量的高职教育已经成为推动当地经济发展的重要力量，而且吸引了更多当地学生报考。地方政府真正重视高职教育，加大资金投入，改善办学条件，是高职教育提高办学质量最重要的保障。
二、教师要切实转变教育观念
在各高职院校准备办学水平评估工作中，学院领导及系部负责人都高度重视，多次召开会议反复强调重要性，也积极创造条件改善办学硬件。但办学水平的真正提高，更应该依靠广大教师。只有全体教师真正重视迎接评估工作，转变教学观念，确实按照培养职业技术人才的高标准进行教育教学工作，才能有高职教育办学质量的提高。
中国办高职教育的时间不长、经验缺乏、制度不健全、机制不灵活，尤其是企业对高职教育的认识不到位，这都是制约高职教育质量的重要因素。更为重要的是，高职教师队伍不适应高职教育的要求。高职院校的主体是中等职业学校组合、升格建立的，老教师习惯了中职教育，年轻教师缺乏一般教学经验，更缺乏高职教育经验；老教师习惯于按照学术性教育进行教学，年轻教师缺乏职业技能。因此，提高高职教育的质量必须在全体教师提高认识、转变观念的基础上，加快“双师”素质教师队伍建设。
在高职办学水平评估工作中，在高职教师队伍建设上，强调研究生比例是一个错误导向。高职是高等教育的一部分，但高职教育不是学术性教育，而是职业技术教育，以培养学生的职业技术能力为根本。要提高职业教育的办学质量，亟须解决教师的职业技术能力，而不是学历。在缺少专门培养高职教育研究生的情况下，强迫现有年轻教师去读与职业技术培养无关专业的研究生意义何在？对新招录的教师要求有研究生学历更现实、可行。
三、用人单位要积极参与高职教育
高职教育的快速发展，是社会经济、技术发展的要求。用人单位对高职技术人才的需求是职业院校发展的动力。用人单位对高职院校的支持是提高培养质量的保障。没有用人单位的积极参与，就不会有高质量的高职教育。
中国目前还是穷国办大教育。在基础教育成为国家责任的基础上，职业教育理应成为用人单位责任的一部分。没有高职教育办学质量的提高，就没有高职技术人才供用人单位挑选。用人单位和高职教育间应该是共生共荣的关系。用人单位必须充分认识到，正是发达国家的企业积极参与了职业技能、技术人才的培养，才拥有了大批高技术工人，才制造了高质量的产品和提供了高质量的服务。希冀高职院校独立培养出符合用人单位要求的高技能技术人才是不可能的。对于与用人单位紧密联系的高职教育，在国家、地方、学校财力紧张，培养的软硬条件缺乏的情况下，用人单位只有积极参与高职教育的人才培养过程才能得到需要的高技能技术人才。
高职院校最缺乏的是培养学生职业技术的实训设备和场地，而企业却是这些条件的拥有者。企业与高职院校进行联合既解决了学校的困难，又满足了企业对职业技术人才的需要。从企业社会责任的角度看，企业参与高职院校的人才培养是履行社会责任。况且，国家已制定税收减免政策进行鼓励。企业参与少，原因有二：一是我国的企业家还不成熟，还缺乏真正的社会责任意识；二是我国的企业规模与发达国家相比较小，缺乏与高职院校合作的急迫感、积极性。
［参考文献］
［1］徐国庆.走出高职评估的二元困境［J］.职教论坛（教研版），2006（12）.
［2］陶潜毅，孙中义.中外高职教育人才培养问题研究［J］.职业技术教育，2006（28）.
［3］张炳南.对提高高职院校教育教学质量的思考［J］.教育与职业，2007（11）.