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<正>“读、写、听、说”是语文的基本能力,在教学中应同等对待,不可偏废,这个观点从理论上讲很多同志都“想得通”,但在具体实施过程中却是不尽人意的.除了“听、说”明显地受到“排挤”而使目前的语文教学普遍地不受学生欢迎这一“公开的秘密”此处不论而外,“读、写”这一对倍受亲睐的“宠儿”的命运也是令人堪忧的.本文仅就阅读教学中的一些误区谈点体会.误区一:阅读教学目的不够明确,把阅读视为写作的附属的现象普遍存在.应该说,