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[摘要]第二课堂对课堂教学有很大的促进作用。通过化学实验，巩固基础知识和基本技能得到提高。在活动中积极倡导自主、合作的学习方式，发挥学生学习主动性，培养学生的自主探究、创新精神。
[关键词]第二课堂 实验 自主 严谨 培养
初中化学教学的任务：一是传授知识，二是培养能力、发展智力。知识是发展能力的基础，而能力又是掌握知识的重要条件，两者是相辅相成的。《全日制义务教育化学课程标准》指出化学学科的教育要注重能力的培养，初中化学新课程的基本理念之一是让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，“以实验为基础”是化学学科的基本特征。化学实验能够形象生动、直观地产生化学问题。学生通过实验积极动脑、动手，体验科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外来，这点显得尤为突出。好的课外活动课对课堂教学有很大的促进作用。首先课外活动课是对课堂教学知识的具体运用，对学生加深理解课堂知识有很大帮助作用。其次课外活动中可以发挥学生学习主动性，培养学生的自主探究、创新精神。那么该如何把化学第二课堂活动课搞好、搞“活”。使之发挥最大的优势呢？
一、从培养学生兴趣入手
兴趣是最好的老师。在化学课外活动课中，教师需要激发学生学习的兴趣和求知欲，使之成为推动学生学习的动力。
1.活动课的内容要丰富多彩
化学现象千变万化，化学过程有简单有复杂，再加上课外活动课没有固定的教材，那就要求教师选的内容丰富。既可以是课堂内容的拓宽，又可以不受教学大纲限制，适当避免单一、乏味。按照初中生的心理特点和学生在课本学过的知识。学生用所学的理论和知识去指导实践，将会大大激发学生的兴趣，调动其积极性。选择的内容要贴近生活以发生在身边的化学现象为素材。如结合学校开展消防日活动，指导学生自制灭火器。利用剩饭制取酒精。围绕[讨论]怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技之长，甚至有所创新。
2.组织形式要灵活
内容就像做菜的好料要加上好的配搭方式和烹饪方式才会做出一道好菜来。化学课外活动课也一样，有了好的内容那还要灵活地选择活动方式。这样才不会乏味。收到的效果就会事半功倍。化学课外活动课有多种活动如化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等等。化学课外活动课的活动方式并不是固定不变的，可根据不同的内容灵活地选择活动方式。例如趣味实验就不要单纯地组织学生进行实验，可以以魔术的形式出现增加了神秘感。学生的兴趣和求知欲就会剧增效果就更大了，例如我让学生做手中木剑变红色实验。通过这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和伪科学，端正了学生的思想认识。既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。
二、要注重基础知识和基本技能的结合与应用
课外活动课是课堂教学的补充和延伸。因此要把课外活动课真正成为第二课堂，必须在基本理论、基础知识和基本技能上狠下工夫。要求弄懂活动课中实验的基本原理，掌握活动课中的基础知识并且和课本相关的知识点联系起来。这样可以加深学生对基础知识的理解，也有助于记忆做到课内课外密切结合。例如学生在“氮肥中氮含量测定”这一活动，提出如下问题让学生在实验中观察和思考。1，浓硫酸起什么？体现它什么性质。2，为什么用硫酸来吸收氨气，在蒸馏过程中，溶液为什么要保持碱性。3，酸碱指示剂的应用。4，反应的化学方程式该如何书写。5，如何根据化学方程式计算。这样在实验过程中既要动手操作又要观察、思考、分析。基本技能得到了训练而且对基础知识的理解大大深入了一步。
三、在活动过程中注重学生自主能力的培养
我国古语“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，终身受用”都说明了掌握科学的学习方法，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。进行探究性学习的重要性，是学生自主学习的核心。
很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心、肯定学生好奇心的基础上，应鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”；教师要在活动过程中适时激发探究意识；教师还可以就一些实验现象对学生提出问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等等方法找到答案，在恰当的时候检查学生的研究情况，并提出自己的意见。通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。为了更好地做到这一点首先应充分发挥学生的自主性让学生自主地活动、自主地操作、自主地思考、自主地创造真正成为活动的主人。例如在化学除锈的课外实验中，我要求学生实验前做好以下准备：1，复习课本上跟本实验有关的知识内容。2，查阅资料找出实验所需的药品和配方。3，拟定实验步骤。4，设想实验可能发生的现象和问题。在实验过程中学生能根据自己的准备，自主地开展实验并且不断地改进实验，直到做出满意的实验结果。教师只作相应的启发和指导。这样学生的自学能力、观察能力、思维能力等都得到了综合的训练。能力的培养非一朝一夕的事，所以在化学课外活动课中要有目的坚持不懈地对学生进行训练和培养。
四、要注意学生严谨细致的科学态度的培养
化学是以实验为基础的研究物质变化及其规律的自然学科，没有严谨细致的态度是不行的，化学实验是科学态度教育的重要形式、途径和方法。在化学实验中，有时产生的沉淀、气体量很少，现象欠明显，这就要求学生不能粗心，要细致地进行观察；有时实验速度较缓慢，这就要求学生不能性急，要有耐心；有的实验不能一次成功，需做几次，这就要求学生要有毅力，不怕麻烦和困难；有的实验现象和结果与书本上的结论不完全一致，测定的数据有偏差，这就要求学生要尊重实验事实，不能人为修改，分析、检查，找出失败的原因，对实验进行重做或补做。要求学生不要错过实验中的微小的异常变化，应追根问底直到把问题解决为止。历史证明有时正是由很小的问题就可以有大发现或发现。另外，在实验过程中，对仪器药品的使用、存放等，都必须严格要求，按照规程进行操作。总之，结合化学实验教学，严格要求学生掌握科学方法，对学生进行尊重事实、重视实践、实事求是的科学态度教育以及严密细致、一丝不苟、严肃认真、有条不紊的工作作风，遵守纪律、勤俭节约、安全操作、热爱劳动、爱护公物等道德品质教育。
随着课程改革的深入，化学课外活动课在教学中也渐渐地显得尤为重要。开展各种活动时，要让学生掌握有关的原理，巩固基础知识和基本技能，使学生的智力得到发展，能力得到培养。培养学生实事求是.追求真理的科学精神。严谨，细致，认真的科学态度。促进他们全面发展。
[参考文献]
[1]《中学化学教师教学基本功讲座》北京师范学院出版社 （1991.1）
[2]《理化生教学与研究》作者：孙剑飞
（作者单位：广西扶绥县龙华中学）
[关键词]第二课堂 实验 自主 严谨 培养
初中化学教学的任务：一是传授知识，二是培养能力、发展智力。知识是发展能力的基础，而能力又是掌握知识的重要条件，两者是相辅相成的。《全日制义务教育化学课程标准》指出化学学科的教育要注重能力的培养，初中化学新课程的基本理念之一是让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，“以实验为基础”是化学学科的基本特征。化学实验能够形象生动、直观地产生化学问题。学生通过实验积极动脑、动手，体验科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外来，这点显得尤为突出。好的课外活动课对课堂教学有很大的促进作用。首先课外活动课是对课堂教学知识的具体运用，对学生加深理解课堂知识有很大帮助作用。其次课外活动中可以发挥学生学习主动性，培养学生的自主探究、创新精神。那么该如何把化学第二课堂活动课搞好、搞“活”。使之发挥最大的优势呢？
一、从培养学生兴趣入手
兴趣是最好的老师。在化学课外活动课中，教师需要激发学生学习的兴趣和求知欲，使之成为推动学生学习的动力。
1.活动课的内容要丰富多彩
化学现象千变万化，化学过程有简单有复杂，再加上课外活动课没有固定的教材，那就要求教师选的内容丰富。既可以是课堂内容的拓宽，又可以不受教学大纲限制，适当避免单一、乏味。按照初中生的心理特点和学生在课本学过的知识。学生用所学的理论和知识去指导实践，将会大大激发学生的兴趣，调动其积极性。选择的内容要贴近生活以发生在身边的化学现象为素材。如结合学校开展消防日活动，指导学生自制灭火器。利用剩饭制取酒精。围绕[讨论]怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技之长，甚至有所创新。
2.组织形式要灵活
内容就像做菜的好料要加上好的配搭方式和烹饪方式才会做出一道好菜来。化学课外活动课也一样，有了好的内容那还要灵活地选择活动方式。这样才不会乏味。收到的效果就会事半功倍。化学课外活动课有多种活动如化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等等。化学课外活动课的活动方式并不是固定不变的，可根据不同的内容灵活地选择活动方式。例如趣味实验就不要单纯地组织学生进行实验，可以以魔术的形式出现增加了神秘感。学生的兴趣和求知欲就会剧增效果就更大了，例如我让学生做手中木剑变红色实验。通过这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和伪科学，端正了学生的思想认识。既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。
二、要注重基础知识和基本技能的结合与应用
课外活动课是课堂教学的补充和延伸。因此要把课外活动课真正成为第二课堂，必须在基本理论、基础知识和基本技能上狠下工夫。要求弄懂活动课中实验的基本原理，掌握活动课中的基础知识并且和课本相关的知识点联系起来。这样可以加深学生对基础知识的理解，也有助于记忆做到课内课外密切结合。例如学生在“氮肥中氮含量测定”这一活动，提出如下问题让学生在实验中观察和思考。1，浓硫酸起什么？体现它什么性质。2，为什么用硫酸来吸收氨气，在蒸馏过程中，溶液为什么要保持碱性。3，酸碱指示剂的应用。4，反应的化学方程式该如何书写。5，如何根据化学方程式计算。这样在实验过程中既要动手操作又要观察、思考、分析。基本技能得到了训练而且对基础知识的理解大大深入了一步。
三、在活动过程中注重学生自主能力的培养
我国古语“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，终身受用”都说明了掌握科学的学习方法，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。进行探究性学习的重要性，是学生自主学习的核心。
很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心、肯定学生好奇心的基础上，应鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”；教师要在活动过程中适时激发探究意识；教师还可以就一些实验现象对学生提出问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等等方法找到答案，在恰当的时候检查学生的研究情况，并提出自己的意见。通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。为了更好地做到这一点首先应充分发挥学生的自主性让学生自主地活动、自主地操作、自主地思考、自主地创造真正成为活动的主人。例如在化学除锈的课外实验中，我要求学生实验前做好以下准备：1，复习课本上跟本实验有关的知识内容。2，查阅资料找出实验所需的药品和配方。3，拟定实验步骤。4，设想实验可能发生的现象和问题。在实验过程中学生能根据自己的准备，自主地开展实验并且不断地改进实验，直到做出满意的实验结果。教师只作相应的启发和指导。这样学生的自学能力、观察能力、思维能力等都得到了综合的训练。能力的培养非一朝一夕的事，所以在化学课外活动课中要有目的坚持不懈地对学生进行训练和培养。
四、要注意学生严谨细致的科学态度的培养
化学是以实验为基础的研究物质变化及其规律的自然学科，没有严谨细致的态度是不行的，化学实验是科学态度教育的重要形式、途径和方法。在化学实验中，有时产生的沉淀、气体量很少，现象欠明显，这就要求学生不能粗心，要细致地进行观察；有时实验速度较缓慢，这就要求学生不能性急，要有耐心；有的实验不能一次成功，需做几次，这就要求学生要有毅力，不怕麻烦和困难；有的实验现象和结果与书本上的结论不完全一致，测定的数据有偏差，这就要求学生要尊重实验事实，不能人为修改，分析、检查，找出失败的原因，对实验进行重做或补做。要求学生不要错过实验中的微小的异常变化，应追根问底直到把问题解决为止。历史证明有时正是由很小的问题就可以有大发现或发现。另外，在实验过程中，对仪器药品的使用、存放等，都必须严格要求，按照规程进行操作。总之，结合化学实验教学，严格要求学生掌握科学方法，对学生进行尊重事实、重视实践、实事求是的科学态度教育以及严密细致、一丝不苟、严肃认真、有条不紊的工作作风，遵守纪律、勤俭节约、安全操作、热爱劳动、爱护公物等道德品质教育。
随着课程改革的深入，化学课外活动课在教学中也渐渐地显得尤为重要。开展各种活动时，要让学生掌握有关的原理，巩固基础知识和基本技能，使学生的智力得到发展，能力得到培养。培养学生实事求是.追求真理的科学精神。严谨，细致，认真的科学态度。促进他们全面发展。
[参考文献]
[1]《中学化学教师教学基本功讲座》北京师范学院出版社 （1991.1）
[2]《理化生教学与研究》作者：孙剑飞
（作者单位：广西扶绥县龙华中学）