同事的孩子长大了,并成了我的学生。原来脚前脚后嗲嗲的阿姨长阿姨短的叫唤,如今变成了很生分的“老师好”。前天同事告诉我,他们在吃饭时听到我说话的声音,同事便说请老师来家里吃顿便饭吧,孩子立即说“不要不要”,尽管同事一再解释:“学生对老师有天生的敬畏。”我听后心里仍然感到一阵心寒,我缘何从同事家的常客变成了不受孩子欢迎的人?师生关系能像家庭关系一样融洽吗?
　　每送走一届学生,我总不免有一种失落感,他们离开了,再也不会回到课堂上听我讲课了。孩子们,你们知不知道,你们一个个活泼可爱的形象在老师脑中萦绕过多少遍?殷凯上课发言声音最响;李可家最喜欢提稀奇古怪的问题;吕航的书写认真得让人不敢相信是他写的;晓宇听到表扬比什么都来劲;朱俊被公认为全班最聪明的人,因为他解答过其他人都不会的问题;罗栓虽然说话时口齿不清,但发言最踊跃;晨星善于观察,总能列举日常生活中的事例来证明自己的观点;安琪主编的黑板报引得其他班级的同学都来参观……我常常在心里说,同学们,我真舍不得你们。师生一年后,学生能像念着家人一样记着我这个老师吗?
　　于是,莫名的烦恼缠绕着我,我自认为对教学工作认真负责,对学生尽心尽力,可谓费尽了心血。我付出了许多,也收获了许多,学生的成绩喜人,可我又总为一段感情的终结而无法释怀。
　　回顾教过的学生,多数叫不上名字,能叫出名字的都能说出一个故事,往往也都是比较特别的学生:成绩特别好的,习惯特别差的,较量次数特别多的。你记得他是因为他给你印象深,他记得你是因为你重视过他。上课时,为了使纪律严明,我有时故意板着一副面孔营造严肃的气氛,下课后也很少与学生交流学习以外的事,你没有走进学生的心里,学生对你当然敬而远之。有多少次,学生犯错了,教师怒气冲冲,不分青红皂白地劈头盖脸一阵臭骂,哪容学生说话?解释等于狡辩,不服等于对抗,事情过去了,即使感到处理欠妥当,为了所谓的面子也懒得旧事重提,久而久之,学生心中的积怨加深,不愿学习你所教的科目,一个名副其实的学困生就这样产生了。由此,我想起了孔子。当年他带他的弟子周游列国,吃尽苦头,在陈蔡一带,好几天都吃不上饭。一天,颜回好不容易讨了点米回来做饭,在堂屋里休息的孔子突然发现颜回从锅里抓了一个饭团塞进嘴里。孔子很难过,因为在七十二弟子中他最欣赏颜回,想不到他也经不住饥饿的考验,做出如此不文明之举。孔子转念一想,这其中是否另有原因?于是他决定再了解验证一下。一会儿,颜回把饭菜端了上来,孔子说要先祭祀祖宗。颜回一听马上说:“老师,行不得啊,不干净的饭菜是不能用来祭祀的,刚才房顶上的灰尘掉到锅里了……”孔子恍然大悟:哦,颜回是舍不得扔掉被弄脏了的饭而将它吞到肚子里的,我差一点错怪了他呀!孔圣人的圣明之处,正在于尊重学生。
　　于是,我明白了,问题不在于学生,而在于教师。扪心自问:我有没有做到真正地尊重每一个学生?有没有宽容过学生的错误?有没有因自己的情绪影响了对学生的教育?
　　爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。为师者首先要平等地对待学生,站在学生的角度思考。学生进步了,适时地表扬,学生会因鼓励而产生动力,朝着你所期望的方面越做越好;学生犯错了,可以一起坐下来,冷静冷静再说事,他会因为你的亲切和对他的尊重很快认错。一个好教师,一种好的教育方式,有时真的会影响孩子一生啊!
　　(责任编辑黄晓)