【摘 要】
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【摘要】学生上课“听懂了”却“不会用”已不是教育界的新鲜话题，许多经验丰富的教师已试图从课前预习、教学设计、课后反思等不从角度分析这一棘手的问题.在这里笔者尝试以椭圆教学为载体从青少年心理学上分析这一问题. 【关键词】意义建构（懂）；能力生成（会）； 感知对象；知觉背景 要切实解决学生“懂而不会”的问题，仅仅研究和探讨教与学是不够的，我们还应从青少年心理学的角度探寻从懂到会的内在问题.更好地理
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【摘要】学生上课“听懂了”却“不会用”已不是教育界的新鲜话题，许多经验丰富的教师已试图从课前预习、教学设计、课后反思等不从角度分析这一棘手的问题.在这里笔者尝试以椭圆教学为载体从青少年心理学上分析这一问题.
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