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【摘要】数学是一门让懂它的人越学越喜欢，让不了解它的人越学越害怕的学科.职业学校学生一般数学基础较为薄弱，学习起点较低，并且普遍认为数学逻辑性强，而且很抽象，学起来比较枯燥，所以对数学这门学科较为排斥.俗话说：兴趣是最好的老师.学生有了兴趣，才能产生学习的动力，只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变，才能有效地帮助学生走出学习数学的困境，从而有信心有兴趣去学好数学.因此，在职业学校学生学习数学的过程中，如何培养和增强学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要.
【关键词】职业学校；数学学习兴趣；培养
数学是一门让人又爱又害怕的学科，并且普遍被认为逻辑性强，而且很抽象，学起来比较枯燥，所以职校的学生对数学这门学科较为排斥.俗话说：兴趣是最好的老师.学生有了兴趣，才能产生学习的动力，只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变，才能有效地帮助学生走出学习数学的困境，从而有信心有兴趣去学好数学.因此，在职业学校学生数学学习的过程中，如何培养和增强学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要.
但是目前职校中，数学课程的课堂教学及相关措施也有了重大改革，但为什么仍然有很多学生学不好数学、讨厌数学、放弃学习数学，严重导致学生产生厌学情绪、逃学现象、辍学后果等严峻问题呢？虽然已经有很多专业人士就某些原因进行了探究，并为数学学习困难学生也提出了相关建议，综合的来说具有各方面的原因：遗传、家庭、社会、学校、学生个人等原因.就此我们来分析外在的一些因素，希望对今后的数学教学和学生学习有所帮助.
一、家庭教育之影响
俗话说得好：“父母是孩子的第一任教师”、“教先从家开始”，父母的世界观、人生观、教育观对孩子有着决定性的影响.眼下，许多家长大部分的精力、物力、财力都倾注在孩子身上，对于职校学生的家庭来说，有部分的家长对孩子放任不管或给家里祖辈代管，甚至认为把孩子放到职业学校里就万事大吉了，有老师看着不出事就好.
首先，有研究者表明：
（1）如果家里父母是知识分子的家长的孩子，学习成绩也比较理想，并且对待孩子的期望值也比较合理，所以这些家长对待孩子的爱也是比较科学的，因此对待他们学习数学也顺其自然，不会强求和压迫.
（2）如果家里父母是干部职业，这类家长比较放纵孩子，成长在这样的家庭里的孩子学习没有想象的那样理想，爱给他们的孩子报各种各样的补习班，在数学方面孩子就间接地产生厌学、怕学的情绪.
（3）如果家里父母是工人，连一学期只有一次的家长会他们也很难出席，这样家庭里的孩子容易产生孤僻的性格或爱上网玩游戏而荒废学习，成绩差的后果就是他们会厌学、逃学、甚至辍学.
（4）如果家里父母是下岗工人或是农民工在学习的孩子，家长对他们的孩子期望有时会过高，家长自己省吃省用也要为孩子们创造条件，可不是每个孩子都懂事，或者会学习，拼命的学习也会影响他们的身心和身体健康成长.
其次，有些家庭的因素在多多少少的机会下给学生带来的就是灾难：
家庭的经济收入：父母的经济收入当然在很大程度上对子女的心理发育产生一定的影响.国内外的研究结果表明，家庭的经济条件对儿童学习困难的产生有很大的影响.特别体现在提供些辅导、辅助性的学习资料等方面.
家庭的和睦程度：夫妻关系是否和睦对学生的心理发育有很大的影响.国内一些研究证明，职业学校的学生的学习困难多因家庭不和睦，矛盾冲突较多.父母之间的矛盾常常给孩子造成很大的心理负担，使孩子平时表现为无精打采，面带倦容，无心学习，使得学习成绩下降.
子女教养方式：家长教育小孩的方式不同，最明显的是，祖辈领养比父母领养更为溺爱一些，尤其是祖辈领养及与父母混合领养的情况下，对儿童的教养态度不一致，或娇纵溺爱，或过于严厉、苛责，导致学生的心理健康问题，使初中生及以后一个阶段的社会适应能力差，进而导致学习数学困难.
父母及家人的疾病：这种情况常常使全家处于不安之中，孩子也会受其影响产生焦虑情绪，而影响学习，导致学习成绩下降.能从这种困境下走出来的成绩较好者少之又少.
二、社会环境影响学生的数学兴趣
（1）社会负面因素比较多：如今的信息时代，学生获取信息的渠道比较多，现实生活中的一些不好的现象已经深入心底，如：文盲发财、工作分配和升职加薪不靠能力靠后门、大学生失业待业形势严峻等.学生在学习时带有太多的功利性思想，对当前可用、社会“吃香”的实用性和技能性强的专业性知识趋之若骛，对基础知识特别是文化数学课则兴趣不强，甚至感冒，打心底讨厌.同时，社会用人制度对学生的学习兴趣也起导向作用.不良的社会用人制度对社会公众的知识价值判断对学习兴趣都是严重的挫伤.如权钱交易依然存在，高学历倾向、重文凭不重能力、重智不重德现象普遍，重男轻女都非常严重.（2）青春期也是影响因素之一：职业教育阶段的学生，正处于青春期发育趋向于成熟的时期，孩子们容易出现叛逆、独立、倔强、男女产生情愫等等情况，这时的家长、老师不可能像高中那样，及时帮助每一个孩子认识他们自己，不可能做到去尊重每一名学生、去鼓励他们、去关心他们.疏通不了心理困惑，解决不了自己的生理谜团，哪会有更好更多的精力去学习数学，更何况学习数学是需要自己完全的精力和高度集中的精神才能够学习好的.
学校教育环境和教育管理因素的影响不容小视
（1）教师素质因素的影响：农村和城市里的教师的素质是参差不齐的，但是一些教师的素质也存在问题，如缺乏爱心、教学组织不当、教学内容滞后、教学设施使用不到位等.
首先，教师要为人师表，以对学生真挚的爱、良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，数学教师更要有勇敢顽强、锐意进取的精神.那样才能让您的学生跟着您学习.
其次，教师是教育教学活动的组织者和领导者，在教学活动中发挥主导作用，
能够不断通过自我调节和控制，使自己的思想、品德、意识以及各方面的能力适应学生的进步和发展的要求.
最后，数学教师的讲解需简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会和理解.
因此要求教师上课前应仔细、认真地吃透教材，有充分的研究，对教学方法、手段要不断地改进.
（2）学校教学管理制度及教学理念因素的影响：现在的职业教育，将眼光放在学生将来的就业和成才上，经历过应试教育的学生来到职业学校，对文化课程已经是熟视无睹了，对于填鸭式的灌输知识已经没有了新鲜感了，对于一成不变的教学方式或者练习方法也比较乏味.如何来改变这个现象，究其原因得从学校的管理制度和教学理念上突破.
现在的学分制下的教学管理，注重了学生的技能培养和学生的素质培养，也许对有些学生管用，但是近日职业学校学习的学生大多数是“习惯”不学习的，习惯了抽烟、喝酒、谈恋爱甚至打架打闹，你总不能把所有犯错的学生都开出去，总不能因为几个调皮的小孩而放弃上课去处理他们吧；现有的考核考试形式在某种程度上对一些学生已经不起任何作用，文化课程科目的及格或者不及格已经不重要了，甚至对于拿不拿毕业证书都吓唬不了他们，只要技能好或者不错就行，学门手艺就已经满足.这些制度和理念已经对于某些学生形同虚设，影响了学生学习数学的兴趣.
形成数学学习兴趣不浓或者学习困难的外在原因确实有很多，往往某个细节没注意都会让某名学生讨厌数学，更加惧怕学习数学，个人经验及良师益友给予的解决问题的办法还是有限的，有待大家共同去思考去研究.
【关键词】职业学校；数学学习兴趣；培养
数学是一门让人又爱又害怕的学科，并且普遍被认为逻辑性强，而且很抽象，学起来比较枯燥，所以职校的学生对数学这门学科较为排斥.俗话说：兴趣是最好的老师.学生有了兴趣，才能产生学习的动力，只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变，才能有效地帮助学生走出学习数学的困境，从而有信心有兴趣去学好数学.因此，在职业学校学生数学学习的过程中，如何培养和增强学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要.
但是目前职校中，数学课程的课堂教学及相关措施也有了重大改革，但为什么仍然有很多学生学不好数学、讨厌数学、放弃学习数学，严重导致学生产生厌学情绪、逃学现象、辍学后果等严峻问题呢？虽然已经有很多专业人士就某些原因进行了探究，并为数学学习困难学生也提出了相关建议，综合的来说具有各方面的原因：遗传、家庭、社会、学校、学生个人等原因.就此我们来分析外在的一些因素，希望对今后的数学教学和学生学习有所帮助.
一、家庭教育之影响
俗话说得好：“父母是孩子的第一任教师”、“教先从家开始”，父母的世界观、人生观、教育观对孩子有着决定性的影响.眼下，许多家长大部分的精力、物力、财力都倾注在孩子身上，对于职校学生的家庭来说，有部分的家长对孩子放任不管或给家里祖辈代管，甚至认为把孩子放到职业学校里就万事大吉了，有老师看着不出事就好.
首先，有研究者表明：
（1）如果家里父母是知识分子的家长的孩子，学习成绩也比较理想，并且对待孩子的期望值也比较合理，所以这些家长对待孩子的爱也是比较科学的，因此对待他们学习数学也顺其自然，不会强求和压迫.
（2）如果家里父母是干部职业，这类家长比较放纵孩子，成长在这样的家庭里的孩子学习没有想象的那样理想，爱给他们的孩子报各种各样的补习班，在数学方面孩子就间接地产生厌学、怕学的情绪.
（3）如果家里父母是工人，连一学期只有一次的家长会他们也很难出席，这样家庭里的孩子容易产生孤僻的性格或爱上网玩游戏而荒废学习，成绩差的后果就是他们会厌学、逃学、甚至辍学.
（4）如果家里父母是下岗工人或是农民工在学习的孩子，家长对他们的孩子期望有时会过高，家长自己省吃省用也要为孩子们创造条件，可不是每个孩子都懂事，或者会学习，拼命的学习也会影响他们的身心和身体健康成长.
其次，有些家庭的因素在多多少少的机会下给学生带来的就是灾难：
家庭的经济收入：父母的经济收入当然在很大程度上对子女的心理发育产生一定的影响.国内外的研究结果表明，家庭的经济条件对儿童学习困难的产生有很大的影响.特别体现在提供些辅导、辅助性的学习资料等方面.
家庭的和睦程度：夫妻关系是否和睦对学生的心理发育有很大的影响.国内一些研究证明，职业学校的学生的学习困难多因家庭不和睦，矛盾冲突较多.父母之间的矛盾常常给孩子造成很大的心理负担，使孩子平时表现为无精打采，面带倦容，无心学习，使得学习成绩下降.
子女教养方式：家长教育小孩的方式不同，最明显的是，祖辈领养比父母领养更为溺爱一些，尤其是祖辈领养及与父母混合领养的情况下，对儿童的教养态度不一致，或娇纵溺爱，或过于严厉、苛责，导致学生的心理健康问题，使初中生及以后一个阶段的社会适应能力差，进而导致学习数学困难.
父母及家人的疾病：这种情况常常使全家处于不安之中，孩子也会受其影响产生焦虑情绪，而影响学习，导致学习成绩下降.能从这种困境下走出来的成绩较好者少之又少.
二、社会环境影响学生的数学兴趣
（1）社会负面因素比较多：如今的信息时代，学生获取信息的渠道比较多，现实生活中的一些不好的现象已经深入心底，如：文盲发财、工作分配和升职加薪不靠能力靠后门、大学生失业待业形势严峻等.学生在学习时带有太多的功利性思想，对当前可用、社会“吃香”的实用性和技能性强的专业性知识趋之若骛，对基础知识特别是文化数学课则兴趣不强，甚至感冒，打心底讨厌.同时，社会用人制度对学生的学习兴趣也起导向作用.不良的社会用人制度对社会公众的知识价值判断对学习兴趣都是严重的挫伤.如权钱交易依然存在，高学历倾向、重文凭不重能力、重智不重德现象普遍，重男轻女都非常严重.（2）青春期也是影响因素之一：职业教育阶段的学生，正处于青春期发育趋向于成熟的时期，孩子们容易出现叛逆、独立、倔强、男女产生情愫等等情况，这时的家长、老师不可能像高中那样，及时帮助每一个孩子认识他们自己，不可能做到去尊重每一名学生、去鼓励他们、去关心他们.疏通不了心理困惑，解决不了自己的生理谜团，哪会有更好更多的精力去学习数学，更何况学习数学是需要自己完全的精力和高度集中的精神才能够学习好的.
学校教育环境和教育管理因素的影响不容小视
（1）教师素质因素的影响：农村和城市里的教师的素质是参差不齐的，但是一些教师的素质也存在问题，如缺乏爱心、教学组织不当、教学内容滞后、教学设施使用不到位等.
首先，教师要为人师表，以对学生真挚的爱、良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，数学教师更要有勇敢顽强、锐意进取的精神.那样才能让您的学生跟着您学习.
其次，教师是教育教学活动的组织者和领导者，在教学活动中发挥主导作用，
能够不断通过自我调节和控制，使自己的思想、品德、意识以及各方面的能力适应学生的进步和发展的要求.
最后，数学教师的讲解需简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会和理解.
因此要求教师上课前应仔细、认真地吃透教材，有充分的研究，对教学方法、手段要不断地改进.
（2）学校教学管理制度及教学理念因素的影响：现在的职业教育，将眼光放在学生将来的就业和成才上，经历过应试教育的学生来到职业学校，对文化课程已经是熟视无睹了，对于填鸭式的灌输知识已经没有了新鲜感了，对于一成不变的教学方式或者练习方法也比较乏味.如何来改变这个现象，究其原因得从学校的管理制度和教学理念上突破.
现在的学分制下的教学管理，注重了学生的技能培养和学生的素质培养，也许对有些学生管用，但是近日职业学校学习的学生大多数是“习惯”不学习的，习惯了抽烟、喝酒、谈恋爱甚至打架打闹，你总不能把所有犯错的学生都开出去，总不能因为几个调皮的小孩而放弃上课去处理他们吧；现有的考核考试形式在某种程度上对一些学生已经不起任何作用，文化课程科目的及格或者不及格已经不重要了，甚至对于拿不拿毕业证书都吓唬不了他们，只要技能好或者不错就行，学门手艺就已经满足.这些制度和理念已经对于某些学生形同虚设，影响了学生学习数学的兴趣.
形成数学学习兴趣不浓或者学习困难的外在原因确实有很多，往往某个细节没注意都会让某名学生讨厌数学，更加惧怕学习数学，个人经验及良师益友给予的解决问题的办法还是有限的，有待大家共同去思考去研究.