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就我国的教育而言，在整个学校的教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就人全面发展的唯一方法。”这就是说，体育同其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。所以，体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强学生的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
一、体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要克服困难，这有利于培养学生勇敢、坚毅、果断的意志。这些道德品质在体育活动中更容易表现出来。教师针对学生的种种表现及时对学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。芬兰提出，体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的（范畴），而且在教育的范畴内把它作为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较，学习互相指导，互相帮助，赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置。”尽管各个国家的社会情况不尽相同，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们国家对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育教育的一个主要任务。体育的目的，简单地说就是锻炼身体、建设祖国、保卫祖国，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，同时还肩负着社会责任，要把参加体育锻炼与热爱祖国、热爱劳动联系起来。
通过体育能卓有成效地育人，已被实践证实。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。并且这种教育过程是在极为自然和生动活泼的活动中进行的，一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时也是塑造“四有”人才的重要方面。
二、体育中的终身体育教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能提出了更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好地掌握锻炼身体的理论和方法，具有参加体育运动的能力和正确的学习态度。
终身体育教育，还要强调对学生应用能力的教育，重视多种能力的培养。比如，指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力，等等。
学生步入社会后将从事各种职业，健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智、贡献于社会打下良好的基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和社会交往创造了条件。
三、体育中的美育教育
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，体育中渗透着大量的美育因素。可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。学生在体育学习和体育活动中可以感受到三方面的美。从身体角度可以意识到身体曲线美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美；从运动角度可以感受到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美；从行为角度可以感受到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美。更重要的是运动中可以得到身心的满足和充实，享受美。
体育教师要注意自己的形象，除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派来给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。
注意结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验，培养自觉的审美意识，并将内心体验的美和外在观察的美结合起来。
体育教育中除了贯穿着上述三个方向的教育外，还包含了卫生教育、文化娱乐教育等。这些内容是当前教改的重要方向，也是时代赋予体育教育的新的使命。作为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，发挥其育人的特殊作用。
一、体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要克服困难，这有利于培养学生勇敢、坚毅、果断的意志。这些道德品质在体育活动中更容易表现出来。教师针对学生的种种表现及时对学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。芬兰提出，体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的（范畴），而且在教育的范畴内把它作为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较，学习互相指导，互相帮助，赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置。”尽管各个国家的社会情况不尽相同，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们国家对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育教育的一个主要任务。体育的目的，简单地说就是锻炼身体、建设祖国、保卫祖国，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，同时还肩负着社会责任，要把参加体育锻炼与热爱祖国、热爱劳动联系起来。
通过体育能卓有成效地育人，已被实践证实。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。并且这种教育过程是在极为自然和生动活泼的活动中进行的，一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时也是塑造“四有”人才的重要方面。
二、体育中的终身体育教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能提出了更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好地掌握锻炼身体的理论和方法，具有参加体育运动的能力和正确的学习态度。
终身体育教育，还要强调对学生应用能力的教育，重视多种能力的培养。比如，指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力，等等。
学生步入社会后将从事各种职业，健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智、贡献于社会打下良好的基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和社会交往创造了条件。
三、体育中的美育教育
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，体育中渗透着大量的美育因素。可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。学生在体育学习和体育活动中可以感受到三方面的美。从身体角度可以意识到身体曲线美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美；从运动角度可以感受到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美；从行为角度可以感受到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美。更重要的是运动中可以得到身心的满足和充实，享受美。
体育教师要注意自己的形象，除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派来给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。
注意结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验，培养自觉的审美意识，并将内心体验的美和外在观察的美结合起来。
体育教育中除了贯穿着上述三个方向的教育外，还包含了卫生教育、文化娱乐教育等。这些内容是当前教改的重要方向，也是时代赋予体育教育的新的使命。作为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，发挥其育人的特殊作用。