摘 要：本文在充分调研工作岗位群需求的基础上，以提高学生学习兴趣，培养高素质技能型人才为目的，从课程设置、教学内容、教学设计、特色与创新等方面介绍了学前儿童游戏课程教学改革的新思路。
　　 关键词：高职;学前儿童;游戏
　　 学前儿童游戏课程是湖北三峡职业技术学院2015年5月批准的校级项目化建设课程，本课程的培养目标是“能适应各类学前教育机构的游戏教学工作需要，具有良好职业素养和创新精神，具备较强的班级管理能力、教学反思与自我发展能力的高素质技能型人才”。
　　 一、课程设置
　　 学前儿童游戏课程符合技能型幼儿教师培养目标和专业领域岗位任职要求，在学前教育专业课程体系中占有核心地位，属于专业必修课程，学前教育学、学前心理学为本课程的学习打下了坚实的理论基础。学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育为后续课程，是对游戏课程的补充。可见，学前儿童游戏与其他课程之间有良好的逻辑关系。
　　 二、教学内容
　　 1.内容选取
　　 本课程通过幼儿园专家、专业教师共同对幼儿园职业岗位群的典型工作任务进行分析，将课程内容规划为学前儿童游戏基础知识、学前儿童角色游戏设计与指导、学前儿童表演游戏设计与指导、学前儿童结构游戏设计与指导、学前儿童体育游戏设计与指导、学前儿童智力游戏设计与指导等教学项目。
　　 2.内容序化
　　 教学内容遵循“明确任务—收集素材—创意策划—操作排练—组织教学—评价反思”六个基本工作流程。学生以小组的形式在教师的指导下通过项目进行过程训练。在教学的过程中教、学、做有机融合，把理论学习和实践训练贯穿其中，教师注重操控过程，注重对学习效果的检查和对工作结果的质量评价，将学生的分组讨论、实际操作、总结评价纳入过程考核中，重点培养学生分析和解决问题的综合能力。
　　 3.表现形式
　　 本课程使用的教材，是全国高职高专学前教育专业规划教材。同时湖北三峡职业技术学院建有学前儿童游戏课程网站，学生可以在网上自行学习和下载，如课程介绍、教学方法、教学案例、课程习题等学习内容或学前儿童游戏信息。
　　 三、教学设计
　　 1.教学模式
　　 本课程教学模式设计为教、学、做一体化。即理论教学采取项目化教学模式，严格按照工作流程及技巧组织教学，将理论教学“侵入“实践和实训中。教学活动中注意培养学生的交往能力;在设计和安排教学内容时，将与游戏相关的教育技能具化为三个实训技能：游戏的技能、游戏组织与指导的技能、游戏设计与教学的技能。
　　 2.教学方法
　　 （1）教师导演法。就是由教师给出项目任务，引导学生提问，指导学生收集资料，再组织学生讨论，最后得出结论。当学生掌握了相关技能后，还需要教师进行演示，指导学生实践。
　　 （2）项目驱动法。学生通过“明确任务—收集素材—操作排练—创意策划—操作排练—组织教学—评价反思”完成项目学习。
　　 （3）角色扮演法。通过小组合作的形式让学生掌握幼儿游戏的基本方法，最终达到训练职业技能的目的。
　　 （4）案例分析法。当一个项目完成后，教师组织学生进行作品展示，通过学生分组评价、教师点评，找出各自的不足并修改方案，使学生能够运用专业知识综合分析解决工作中的实际问题。
　　 3.保障条件
　　 （1）教师团队。我校学前儿童游戏课程拥有一支专兼结合、业务精良的教学团队。其中专职教师6人，负责校内课堂教学和实训、校外学生实训指导;兼职教师2人，负责校外现场教学、实训实习指导和专题讲座。专职教师中副教授1人，讲师3人，4人具有硕士学位，3人具有下企业锻炼的工作经历。
　　 （2）校内外实训条件。学校建有活动仿真教室，配有教学实物展示台、陈列柜、电子白板等设备，可供全班学生实训;还建有舞蹈厅、独立钢琴教室、画室，能够满足校内课程实训的需要。学校与宜昌市幼儿园等10所幼儿园有良好的合作关系，这些实习基地设施齐全，能够满足学生校外实习实训的需要。
　　 四、特色与创新
　　 1.开展校园深度合作，进行课程改革
　　 课程组与宜昌市国资幼儿园、宜昌市蓓蕾幼儿园共同开发课程，共建校内外实训实习基地，共同培养学生的职业能力和职业素养。实行专兼教师结合教学，基本知识和技能由专职教师系统讲授和训练，企业管理、企业文化、校外实训由兼职教师开展专题讲座和现场指导。
　　 2.完善课程教学，实践教学系统
　　 遵循职业成长规律和认知规律，安排教学内容，确定教学模式，设计教学方法，针对不同项目采用不同的教学模式和教学方法，形成实训、实操和实战的动手能力培养系统。
　　作者简介：何玲（1973— ），女，湖北宜昌人，湖北三峡职业技术学院讲师，研究方向：学前教育研究。