摘要：在新课改中，课程的本质决定了她的性质和价值取向。只有准确把握课程目标，创设乐学情境，倡导适学方式，开启思维门扉，发展全体学生，树立三维一体意识，促进全人发展教育，充分利用媒体技术， 发挥现代教育效能，生成发展和谐统一，整合三个要素，提高学习效率，强化学习体验，增进学习结果，才能全面提高我们的课堂教学实效。追求高效优质教学，就是我们的同一个梦想、永恒的追求。
　　关键词：乐学；和谐；发展；实效；优质
　　新世纪初，我国基础教育体系为迎新时代的挑战，伴随风行全球的教育改革浪潮，开始了全面的课程改革。当前，新课程改革己经取得了实质性进展。在新课改中，准确把握课程目标，提高课堂实效，促进学生全人发展，提升教师教学艺术水平，是深化课程改革的关键和根本要求，也是作为国家教育发展脊梁的广大教师的同一个梦想、永恒的追求。
　　一、创设乐学情境发展全体学生
　　新课改的核心理念指出：一切为了每一位学生的发展。这就要求我们要让所有适龄儿童平等享受高质量的教育，教师要尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，让每一位学生的个性都获得充分发展。每一位学生都是具有发展潜力的，我们需有伯乐的眼光，发展学生的种种潜质；我们也应该创设可供千里马自由驰骋的天地，让学生的才能得以展示。
　　在教学过程中，充分提供情节背景下的学习是学生最乐于接受的，也是最有效的。借助巧妙创设的情境，再现课程所描绘的生活画面，使学生有身临其境的感受，能较好地理解课文内容，体验情感，激发学习兴趣，必能收到事半功倍的学习效果。正如孔子所言：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
　　二、倡导适学方式开启思维门扉
　　著名教育家陶行知先生曾上过一节精彩的启示课：《逼公鸡吃食》。他捉来一只大公鸡，在课堂上强迫公鸡吃食物，无论怎样强喂，公鸡就是不吃，而松手放开公鸡，让它自由时，它马上自主地去啄吃食物。可见，只有很好地适应和促进学生发展的教育，才是高效的优质的教育。
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是新课程的一个基本理念，也是实施新课程的核心环节。现代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体形式构成的多维度、多层次的开放体系。现代学习方式不是特指某一种学习方式，而是多种学习方式（如发现学习、合作学习、自主学习、探究学习等）的组合。教师要根据实际去组织合适的学习方式，引导学生由“要我学”向“我要学”的学习思维转变，要培养学生合作学习方式和质疑探索的意识，要精心创设问题情境，激发学生的学习动机，让学生自己动脑、动手去研究，探求精彩的未知世界。
　　三、树立三维一体意识促进全人发展教育
　　“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”是新课程目标的三个维度。“知识和能力”维度的目标立足于让学生学会，“过程与方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“三维目标”是新课程的三个纬度，不是三种目标，就像一个立方体的长宽高，是相互渗透、融为一体的。任何割裂“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。
　　四、生成发展和谐统一提高课堂教学实效
　　课堂教学作为教学工作的中心环节，是教师实施教学目标而不断推进的动态过程，有着灵活的生成性和许多不可预测性。一节课，特别是公开课，事先必精心准备，细密组织，反复操练至熟能生巧，但新课改课堂上要求的是“诱导”而不是“诱骗”， 更不是“强迫”学生进入预设好的游戏程序。课堂上要根据现场、学生及自身情况来确定课程的走向。生成性作为新课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了学生、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出生命的活力。但生成和预设是一对矛盾统一对矛盾统一体，预设是基础，生成是发，新课程呼唤高水平的预设和自然、精彩的生成，这样的课才有真实感、现场感、有悬念、有效果。
　　一堂好课，永远离不开教师高超的教学艺术。我们期待着有更多这样有效的课堂教学：民主和谐、见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱，及时调控、充满智慧、精益求精，让所有学生的学习充满梦想和希望。
　　（作者单位：青海省治多县希望小学815400）