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【摘要】英语学习的核心素养是指学生的知识品格、理解表达、思考学习等方面的能力，英语学习能力的培养是所有能力的一个开始和基础，是急需注意的一个点。自主学习能力是学习能力当中的一个重要组成部分，同时也是推动学生持续获取英语知识、提高综合能力的必要品质。
【关键词】核心素养;英语;学习能力;培养
一.现阶段核心素养要求下英语教学的现状
伴随着新一轮的基础教育课程改革，各教育家、教育工作者将教育目标从培养学生的综合语言运用能力转化为培养学生核心素养。《义务教育课程标准（2011年版）》里提出激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。但在传统的英語教学中，知识灌输是教师教学的主要方式，这种方式虽然能在一定阶段短时提高学生的学习成绩，但是教师常常忽略了对学生学习能力的培养，学生只能被动接受学习、死记硬背、机械操练，学生自身的主观能动性难以发挥。加之学生会因为教学环境、教学教师、教学内容、教学方式或者是学生自身的一些因素而难以维持英语学习的动机。长此以往，学生核心素养难以得到发展，只有构建让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的自主学习的课堂，才有利于学生综合能力的发展，才能让学生立足于未来。
二.英语学习应基于核心素养培养自主性
实践证明，自主的学习能让人快乐，让人自信，能让人朝着更好的方向努力，是学习者必备的学习品质，而“填鸭式”的教育只能使学习者逐渐厌烦学习，培养出的是考试的机器，却无法培养出社会需要的人才。只有自主的学习才能成就一个合格的学习者，一个兼备知识与能力的人才。英语学习应该是基于核心素养与自主性的，也就是说学生学习英语的这个过程应该是自主的、基于核心素的。所以在英语教学中，教师应有意识地帮助学生构建适合自己的学习策略，形成自主学习的能力，为他们终身学习奠定基础。
三.核心素养下英语教学中培养学生自主学习能力的策略
在英语教学中，教师如果想要培养学生的英语学习能力，就要认真关注学生的差异性，要学会从不同的角度探索出科学合理的英语学习能力培养策略，绝对不能轻易地忽视了“教与学”之间的紧密联系。应基于核心素养，多角度，采用多种策略培养学生的自主学习能力。
1.立足英语课堂，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，当学生对学习产生兴趣的时候，就能够促使学生积极地参与到学习活动中。因此，教师要在教学过程中将知识性与趣味性有效结合，创建富有趣味性的课堂，激发学生的英语学习兴趣，从而爱学，乐学。利用学生的好奇心引导学生进行自主学习，从而进一步调动学生学习的积极性，学生也能够由传统被动学习转变为主动学习知识，有助于学生核心素养的培养。我在英语课堂教学中，经常穿插一些小游戏，小竞赛，小组合作等活动，有效地调动学生学习兴趣，帮助学生加深对英语知识的理解和掌握，促使学生进行自主学习，学生自主学习的能力也就得到了相应的提高。
2.开展有效活动，培养自主能力
在英语核心素养体系当中，语言能力，思维品质处于基础地位，小学生应该在接受英语教育的过程中逐渐形成语言能力，其主要体现在知识、理解能力、语言表达等多个层面。具体而言，是学生的英语综合学习能力。教师在培养学生的语言能力过程中，可以为学生搭建平台，使其进行英语语言表达。例如可以让学生自主组成学习小组，根据课文中涉及的英语知识设计对话;组织英语剧表演、英语电影配音等活动。学生进行对话设计与表演的过程都为其提供了自主锻炼语言能力的机会，提升学生运用英语知识的能力。由于每个学生思维品质存在差异性的特点，每个学生的思考方式也有较大的差异性。学生的思维品质对学习效果有很大的关联。英语教师应以引导学生进行自主学习为目标，我在教学中，注意尝试组织合作探究活动，为学生提供思维品质提升的锻炼平台。这样的教学方法能够在促进学生形成自主学习意识的同时，提高其自主学习质量。例如，以教材为文本材料，提出探索性的问题，让学生以小组为单位，鼓励学习在组内积极发言，大胆表达自己的想法，在互助讨论中得到思维品质的启发。使学生在有效的英语活动中学习知识，提升英语语言品质，培养独立自主的学习能力。
3.利用多种评价方式，转变学生学习态度
教师对自主学习成果的评价要以激励为主，允许学生对问题有不同看法，热情地鼓励学生进行思考，学生才能放心大胆地发表自己的见解，提高学习的自信心。坚持因材施教的做法，采用形成性评价为主，终结性评价为辅的评价机制。在我的英语课堂上，对学生的评价方面，我总是结合学习实际以及学生的学习态度，采用综合评价，从不仅仅依靠成绩给学生贴标签。我设置了多元立体的课前预习、课堂表现、课后作业、学习态度与成果、学习过程与成绩的综合评价。通过采取这样合理而富有激励性的奖罚机制，极大地激发了学生的学习动机，帮助学生树立自信心，体验成功，在这种成功感的驱使下，学生变得更主动地学习。
4.传授科学学习方法，提升自主学习能力
科学的方法是提升学生英语自主学习能力最为有效的手段之一，所以教师在指导学生学习英语知识的过程中必须要注意从培养学生良好的自主学习习惯，提升学生英语自学能力出发，结合英语教学的实际需求和核心素养培养要求等，灵活地传授给他们一些自主学习的方法，确保可以使学生更加高效地完成课前自主学习英语知识的任务，这样可以逐步提高学生的英语自主学习能力。
综上所述，在核心素养背景下，英语教师在教学中应转变传统教学方式与育人思维，关注学生学习能力的培养。借助新颖科学的方式帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生不断努力，最终提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1]俞聪妹.培养英语自主学习能力，发展学生核心素养.校园英语，2019 （26）：215
[2] 陈凤萍.小学英语核心素养导向下的自主学习课堂. 广东教学报·教育综合，2019（69）
[3]徐玉婷. 核心素养下小学英语学习能力培养探析.学科教育，2021（10）：95-96
【关键词】核心素养;英语;学习能力;培养
一.现阶段核心素养要求下英语教学的现状
伴随着新一轮的基础教育课程改革，各教育家、教育工作者将教育目标从培养学生的综合语言运用能力转化为培养学生核心素养。《义务教育课程标准（2011年版）》里提出激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。但在传统的英語教学中，知识灌输是教师教学的主要方式，这种方式虽然能在一定阶段短时提高学生的学习成绩，但是教师常常忽略了对学生学习能力的培养，学生只能被动接受学习、死记硬背、机械操练，学生自身的主观能动性难以发挥。加之学生会因为教学环境、教学教师、教学内容、教学方式或者是学生自身的一些因素而难以维持英语学习的动机。长此以往，学生核心素养难以得到发展，只有构建让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的自主学习的课堂，才有利于学生综合能力的发展，才能让学生立足于未来。
二.英语学习应基于核心素养培养自主性
实践证明，自主的学习能让人快乐，让人自信，能让人朝着更好的方向努力，是学习者必备的学习品质，而“填鸭式”的教育只能使学习者逐渐厌烦学习，培养出的是考试的机器，却无法培养出社会需要的人才。只有自主的学习才能成就一个合格的学习者，一个兼备知识与能力的人才。英语学习应该是基于核心素养与自主性的，也就是说学生学习英语的这个过程应该是自主的、基于核心素的。所以在英语教学中，教师应有意识地帮助学生构建适合自己的学习策略，形成自主学习的能力，为他们终身学习奠定基础。
三.核心素养下英语教学中培养学生自主学习能力的策略
在英语教学中，教师如果想要培养学生的英语学习能力，就要认真关注学生的差异性，要学会从不同的角度探索出科学合理的英语学习能力培养策略，绝对不能轻易地忽视了“教与学”之间的紧密联系。应基于核心素养，多角度，采用多种策略培养学生的自主学习能力。
1.立足英语课堂，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，当学生对学习产生兴趣的时候，就能够促使学生积极地参与到学习活动中。因此，教师要在教学过程中将知识性与趣味性有效结合，创建富有趣味性的课堂，激发学生的英语学习兴趣，从而爱学，乐学。利用学生的好奇心引导学生进行自主学习，从而进一步调动学生学习的积极性，学生也能够由传统被动学习转变为主动学习知识，有助于学生核心素养的培养。我在英语课堂教学中，经常穿插一些小游戏，小竞赛，小组合作等活动，有效地调动学生学习兴趣，帮助学生加深对英语知识的理解和掌握，促使学生进行自主学习，学生自主学习的能力也就得到了相应的提高。
2.开展有效活动，培养自主能力
在英语核心素养体系当中，语言能力，思维品质处于基础地位，小学生应该在接受英语教育的过程中逐渐形成语言能力，其主要体现在知识、理解能力、语言表达等多个层面。具体而言，是学生的英语综合学习能力。教师在培养学生的语言能力过程中，可以为学生搭建平台，使其进行英语语言表达。例如可以让学生自主组成学习小组，根据课文中涉及的英语知识设计对话;组织英语剧表演、英语电影配音等活动。学生进行对话设计与表演的过程都为其提供了自主锻炼语言能力的机会，提升学生运用英语知识的能力。由于每个学生思维品质存在差异性的特点，每个学生的思考方式也有较大的差异性。学生的思维品质对学习效果有很大的关联。英语教师应以引导学生进行自主学习为目标，我在教学中，注意尝试组织合作探究活动，为学生提供思维品质提升的锻炼平台。这样的教学方法能够在促进学生形成自主学习意识的同时，提高其自主学习质量。例如，以教材为文本材料，提出探索性的问题，让学生以小组为单位，鼓励学习在组内积极发言，大胆表达自己的想法，在互助讨论中得到思维品质的启发。使学生在有效的英语活动中学习知识，提升英语语言品质，培养独立自主的学习能力。
3.利用多种评价方式，转变学生学习态度
教师对自主学习成果的评价要以激励为主，允许学生对问题有不同看法，热情地鼓励学生进行思考，学生才能放心大胆地发表自己的见解，提高学习的自信心。坚持因材施教的做法，采用形成性评价为主，终结性评价为辅的评价机制。在我的英语课堂上，对学生的评价方面，我总是结合学习实际以及学生的学习态度，采用综合评价，从不仅仅依靠成绩给学生贴标签。我设置了多元立体的课前预习、课堂表现、课后作业、学习态度与成果、学习过程与成绩的综合评价。通过采取这样合理而富有激励性的奖罚机制，极大地激发了学生的学习动机，帮助学生树立自信心，体验成功，在这种成功感的驱使下，学生变得更主动地学习。
4.传授科学学习方法，提升自主学习能力
科学的方法是提升学生英语自主学习能力最为有效的手段之一，所以教师在指导学生学习英语知识的过程中必须要注意从培养学生良好的自主学习习惯，提升学生英语自学能力出发，结合英语教学的实际需求和核心素养培养要求等，灵活地传授给他们一些自主学习的方法，确保可以使学生更加高效地完成课前自主学习英语知识的任务，这样可以逐步提高学生的英语自主学习能力。
综上所述，在核心素养背景下，英语教师在教学中应转变传统教学方式与育人思维，关注学生学习能力的培养。借助新颖科学的方式帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生不断努力，最终提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1]俞聪妹.培养英语自主学习能力，发展学生核心素养.校园英语，2019 （26）：215
[2] 陈凤萍.小学英语核心素养导向下的自主学习课堂. 广东教学报·教育综合，2019（69）
[3]徐玉婷. 核心素养下小学英语学习能力培养探析.学科教育，2021（10）：95-96