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有一个段子是这样的：美国小孩问爸爸：“我们家有钱吗？”爸爸回答：“我有钱，你没有。我的钱是我努力得来的，将来你也可以通过你的劳动获得金钱。”而中国小孩问爸爸：“我们家有钱吗？”爸爸回答：“我们家有很多钱，将来这些钱都是你的。”不同的回答导致孩子不同的财富观和行为。的确，财商教育目前在我国还不普及，而在一些发达国家，早已被纳入教育体系，英国从2011年开始， 储蓄和理财成为中小学学生的必修课。
研究表明，3～10岁的孩子处在财商发展的最关键时期。一方面，我们个人的金钱观念和创造、管理财富的能力对孩子财商存在榜样作用;另一方面，我们也可以在生活中利用一些游戏和活动来引导、塑造孩子的金钱观，提高孩子的财商。
“认识钱币”（2岁起）
选几张干净的纸币、面额不等的硬币，教孩子认识并和他一起玩简单的数钱币游戏。为了让孩子更直观地理解钱币的价值，可以把不同面值的钱币和孩子生活中熟悉的物品联系起来。比如提前准备几样价值1元、5元、10元、20元的物品，如一个棒棒糖、一个小绒毛玩具、一袋饼干、一本书……让孩子自己做匹配，就好像儿童书中的连线游戏，这样孩子既感性地认识了钱，还锻炼了数学能力。
“过家家” （3岁起）
幼儿园和小学前期的孩子最喜欢玩各种角色扮演游戏。孩子可以通过扮演超市、玩具店、蛋糕店中的店员、收银员、顾客等角色来获得关于“买卖”的体验。他们会凭借从日常生活中观察成人而形成的经验来进行活动，通过游戏，他们对于日常生活中见到的事件有了更清楚的理解，明白了物质与金钱的关系，了解到货币可以购买自己想要的东西……
“今天我当家” （4岁起）
选择某一天让孩子当家，规划这一天的支出和生活。在这个过程中，孩子会对所有的价格和市场信息更敏感，以前和父母去超市，可能不看价格，喜欢什么就买，但自己掌管财务，就会仔细看价签，反复权衡、计算，这对孩子是一个有趣的考验。当孩子有一定的经验了，还可以让他来策划和管理一次家庭旅行。
这个游戏基于“自然后果”的理念，即拿掉我们对孩子的“君主制”调控，让孩子自己发现不同的行为会带来怎样的后果，从而锻炼孩子在自然规律下的自我学习与自我成长，也会帮助我们学到如何为孩子创造一个充满自然后果而不是家长专制的王国。
“钱生钱”（5岁起）
很多父母会直接帮孩子把每年的压岁钱存起来，这其实是一个财商教育的好机会，一定不要浪费！你可以跟孩子解释让钱生钱的办法，甚至主动提出把钱存起来或购买理财产品。商量好后你和孩子一起操作，之后定期一起查看收益。另外，也可以送孩子一个存钱罐，让他把平时的一些零钱存在里面，在做储蓄或理财时一起放进去，这同时也是培养孩子延迟满足的能力（犹太人财商教育最重要的一点就是培养延时满足的能力，培养克制即时消费、追求更有价值的事情的能力）。孩子会很期待，并且也能直接看到自己存的钱发生变化，增强孩子的“资本”意识。此外，在家人有需要的时候，比如看望生病的亲人，或是爸爸妈妈的生日，也可以鼓励孩子动用自己的储蓄，为家人送些礼物，让孩子体会到分享的快乐和使用自己的钱为别人付出的自豪感。
“梦想账户”（6岁起）
6岁是少儿抽象思维飞跃的“硬门槛”。6岁后的孩子能够开始慢慢抓住抽象运算和逻辑推理的本质，并因受到的训练和环境不同而出现大相径庭的抽象思维能力。你可以定时给孩子一定的零用钱，让他自由支配，鼓励孩子自己买东西。告诉他如果手中的零用钱不够去买自己想要的一样东西，可以先把钱存在一个“梦想账户”，等钱存够了再去买自己喜欢的东西。也可以和孩子一起讨论和计划如何攒够钱去买“想要”的东西以及以何种顺序去满足这些愿望。 当孩子已经养成良好的理财习惯时，你还可以和他讨论“预算”问题，比如一年，他计划有哪些重要的支出和收入。这些都对孩子掌握理财的基本概念和养成良好的理财习惯非常有帮助。
财商培养三项注意
虽然财务知识、投资战略、开源节流等工具性的能力非常重要，但更重要的是培养孩子对待金钱的态度，明白金钱与幸福、丰盈的人生的关系，让孩子在平凡普通的生活中也能正视金钱、管理金钱，不会成为金钱的奴隶。
1父母树立好榜样
孩子最早形成对金钱的观念，是通过观察父母对待和管理金钱的方式得到的。希望孩子具备高财商，父母首先要回顾自己在理财和消费方面的行为习惯，必要的时候调整和改善，因为孩子从家长那里的观察学习是自动发生的，比很多口头或书面的教导都更有影响力。
2鼓励孩子付出劳动挣钱
鼓励小孩自己劳动挣钱，如帮助大人洗碗等。通过付出劳动获得酬劳，孩子会体会到自力更生的自豪感和成就感，这会激励他付出更多努力去争取更大的成就。这个过程中，孩子的自信会更稳固地建立起来，他们清楚地知道自己的价值，通过脚踏实地地做事，他们和这个世界建立了更紧密的联系。
3区分“需要”和“想要”
我们花钱购买的东西可以分为“需要”和“想要”两类。“需要”的是维持正常生活的必需品，“想要”的是可能让你感到兴奋，但不是必需的东西。我们不妨引导孩子了解“需要”和“想要”的不同，这是培养财商非常重要的观念。可以通过问孩子一些问题来帮助他做区分，比如“买这件东西对你有什么真正的用途和好处吗？”“如果你不买它会怎么样？”年龄小的孩子比较自我，渴望立即得到满足，所以我们要有策略地和孩子沟通，同时帮助他学会处理失望、生气等负面情绪。
研究表明，3～10岁的孩子处在财商发展的最关键时期。一方面，我们个人的金钱观念和创造、管理财富的能力对孩子财商存在榜样作用;另一方面，我们也可以在生活中利用一些游戏和活动来引导、塑造孩子的金钱观，提高孩子的财商。
“认识钱币”（2岁起）
选几张干净的纸币、面额不等的硬币，教孩子认识并和他一起玩简单的数钱币游戏。为了让孩子更直观地理解钱币的价值，可以把不同面值的钱币和孩子生活中熟悉的物品联系起来。比如提前准备几样价值1元、5元、10元、20元的物品，如一个棒棒糖、一个小绒毛玩具、一袋饼干、一本书……让孩子自己做匹配，就好像儿童书中的连线游戏，这样孩子既感性地认识了钱，还锻炼了数学能力。
“过家家” （3岁起）
幼儿园和小学前期的孩子最喜欢玩各种角色扮演游戏。孩子可以通过扮演超市、玩具店、蛋糕店中的店员、收银员、顾客等角色来获得关于“买卖”的体验。他们会凭借从日常生活中观察成人而形成的经验来进行活动，通过游戏，他们对于日常生活中见到的事件有了更清楚的理解，明白了物质与金钱的关系，了解到货币可以购买自己想要的东西……
“今天我当家” （4岁起）
选择某一天让孩子当家，规划这一天的支出和生活。在这个过程中，孩子会对所有的价格和市场信息更敏感，以前和父母去超市，可能不看价格，喜欢什么就买，但自己掌管财务，就会仔细看价签，反复权衡、计算，这对孩子是一个有趣的考验。当孩子有一定的经验了，还可以让他来策划和管理一次家庭旅行。
这个游戏基于“自然后果”的理念，即拿掉我们对孩子的“君主制”调控，让孩子自己发现不同的行为会带来怎样的后果，从而锻炼孩子在自然规律下的自我学习与自我成长，也会帮助我们学到如何为孩子创造一个充满自然后果而不是家长专制的王国。
“钱生钱”（5岁起）
很多父母会直接帮孩子把每年的压岁钱存起来，这其实是一个财商教育的好机会，一定不要浪费！你可以跟孩子解释让钱生钱的办法，甚至主动提出把钱存起来或购买理财产品。商量好后你和孩子一起操作，之后定期一起查看收益。另外，也可以送孩子一个存钱罐，让他把平时的一些零钱存在里面，在做储蓄或理财时一起放进去，这同时也是培养孩子延迟满足的能力（犹太人财商教育最重要的一点就是培养延时满足的能力，培养克制即时消费、追求更有价值的事情的能力）。孩子会很期待，并且也能直接看到自己存的钱发生变化，增强孩子的“资本”意识。此外，在家人有需要的时候，比如看望生病的亲人，或是爸爸妈妈的生日，也可以鼓励孩子动用自己的储蓄，为家人送些礼物，让孩子体会到分享的快乐和使用自己的钱为别人付出的自豪感。
“梦想账户”（6岁起）
6岁是少儿抽象思维飞跃的“硬门槛”。6岁后的孩子能够开始慢慢抓住抽象运算和逻辑推理的本质，并因受到的训练和环境不同而出现大相径庭的抽象思维能力。你可以定时给孩子一定的零用钱，让他自由支配，鼓励孩子自己买东西。告诉他如果手中的零用钱不够去买自己想要的一样东西，可以先把钱存在一个“梦想账户”，等钱存够了再去买自己喜欢的东西。也可以和孩子一起讨论和计划如何攒够钱去买“想要”的东西以及以何种顺序去满足这些愿望。 当孩子已经养成良好的理财习惯时，你还可以和他讨论“预算”问题，比如一年，他计划有哪些重要的支出和收入。这些都对孩子掌握理财的基本概念和养成良好的理财习惯非常有帮助。
财商培养三项注意
虽然财务知识、投资战略、开源节流等工具性的能力非常重要，但更重要的是培养孩子对待金钱的态度，明白金钱与幸福、丰盈的人生的关系，让孩子在平凡普通的生活中也能正视金钱、管理金钱，不会成为金钱的奴隶。
1父母树立好榜样
孩子最早形成对金钱的观念，是通过观察父母对待和管理金钱的方式得到的。希望孩子具备高财商，父母首先要回顾自己在理财和消费方面的行为习惯，必要的时候调整和改善，因为孩子从家长那里的观察学习是自动发生的，比很多口头或书面的教导都更有影响力。
2鼓励孩子付出劳动挣钱
鼓励小孩自己劳动挣钱，如帮助大人洗碗等。通过付出劳动获得酬劳，孩子会体会到自力更生的自豪感和成就感，这会激励他付出更多努力去争取更大的成就。这个过程中，孩子的自信会更稳固地建立起来，他们清楚地知道自己的价值，通过脚踏实地地做事，他们和这个世界建立了更紧密的联系。
3区分“需要”和“想要”
我们花钱购买的东西可以分为“需要”和“想要”两类。“需要”的是维持正常生活的必需品，“想要”的是可能让你感到兴奋，但不是必需的东西。我们不妨引导孩子了解“需要”和“想要”的不同，这是培养财商非常重要的观念。可以通过问孩子一些问题来帮助他做区分，比如“买这件东西对你有什么真正的用途和好处吗？”“如果你不买它会怎么样？”年龄小的孩子比较自我，渴望立即得到满足，所以我们要有策略地和孩子沟通，同时帮助他学会处理失望、生气等负面情绪。