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内容摘要：在西藏中等职业教育中如何有效的将汉语教学与德育相结合，伴随着我国对教育体制的不断改革，越来越多的教育理念与课堂教学相结合，例如德育教育，这一教育理念不仅仅有利于改善教育体系，更有利于提高中职学生的职业素质。在汉语教学课堂上，教师将德育理念通过教授知识的形式传授给学生，让学生在一个较为良好的条件，不仅增长了知识，而更有利于他们个人素质的培养。
关健词：汉语教学 德育 相结合 措施
漢语教学的性质和任务是：提高中职生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。因此，中职生的成长成才需要教师的正确引导，需要在汉语教学中与德育教育相结合就显得尤为重要。
一.在中职汉语教学中与德育教育相结合的必要性
在当前新形势下，中职生的德育教育建设正面临着新问题、新情况、新挑战，作为一种文化传承的载体，汉语不仅仅是一项技能，更是德育教育工作不可多得的载体。汉语教学大纲中指出：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情、提高品德教育修养和审美情趣，并最终落实在“形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”上面。因此，中职汉语教师在教学中需要与德育相结合起来。
1.中职学校生源现实的需要。中职学生受家庭、社会影响大都存在或多或少的性格缺陷，他们入学的时候成绩比较差，厌学情绪严重，更有部分学生抱着“混日子”的心态进入中职学校，对未来充满了忧虑和迷茫，没有明确的人生目标，所以利用汉语教材中富有激励性的文章教孩子们做一个有信心、有理想的青年，是所有中职汉语教师不可推卸的责任。
2.中职学生就业的需要。中职毕业生的就业形势不容乐观，造成这种现象的原因一是中职学生知识储备不足，二是中职学生职业道德素质不高，缺乏责任心与创造力。因此，如何引导学生由普通教育到职业教育的角色转换，以积极利用包含着创造与创新、自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业等良好品质的选文加强对学生的职业素质培养。
二.中职汉语教学与德育教育相结合的具体措施
1.充分利用教材内容对学生进行德育教育。一篇经典的课文内容，往往能发人深思的。汉语教材里的文章都是经过周全考虑筛选出来的经典作品，语言文字规范、典型，思想性极强。汉语教学就应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，挖掘出其中的德育因素，通过教学，启迪学生的智慧、陶治学生的情操。那作为一个汉语教师，我们要如何充分利用教材来进行德育教育呢？
A.微观上深钻汉语教材。教材中的德育内容不可能像科学知识那样明显，往往是深层的，教师可以从文化角度深钻教材，对教材所含的思想观念，民族历史，科学技术，伦理道德，风俗习惯等所表现出来的共同的民族心理素质应该充分予以挖掘，特别是对其中的爱国精神，高尚的道德情操等内容，尤其要发掘出来。
B.创造性的运用汉语教材。教师熟悉教材、把握教材，是出于自身理解的需要，也要根据教学的实际，预想学生的反应，做好教学内容的取舍工作。如单元的组织，思考练习题的设计，以及由教材派生出来的有关教学活动等，都可以保持教材原貌的前提下，根据学生的实际做适当的变动，以使教材的作用发挥到最大限度，只有积极创造性的运用教材，才能使学生摆脱被教材束缚的被动地位，成为教材真正的主人。
2.汉语教学过程中的进行德育教育。面对当前德育新内涵，如果德育教育仍局限于传统的汉语课堂教学过程和模式，就课论课，势必难以促进中职生德育多视角的发展，因此，在教学生应尽量采用灵活多样的手段和方法，使汉语教学中的德育教育变得生动自然且能获得实效。
A.充分利用课前导语，激发情感。课前导语是把学生引向课文意境的桥梁，一段精彩的课前导语，必然给学生以兴趣、启迪和感染。因此，在教学过程中，教师应根据文章所表现的主题，找出课文与德育的最佳结合点，设计新颖有趣的导语。
B.巧用作者简介。对于学生比较熟悉的作者，可采用提问的方式引入，而对于不太熟悉的作者，可采用对比法，由同时代中熟悉的作者与不熟悉的想比较，通过介绍作者所处的时代及成文背景和所表现出来的情愫，教师可以把德育教育巧妙的融入其中。
C.借助阅读教学，让学生的心灵情感融入作品中，汉语阅读中进行的爱国主义教育，环保意识教育，集体主义精神教育，生命意识教育，责任感教育，学生多阅读这类作品不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会现象的一种体察，引导学生将作品中所蕴含的生命形态有机的融入他们个人的情感体验。
总之，作为一名汉语教师，深深知道传道与解惑的重要责任，知道德育在中职教学中的重要地位和作用，要积极引导学生树立爱国主义、形成健全人格，我们就必须在进行汉语教学时，与德育教育的内容有机相结合，使学生在提高汉语能力的同时，成为一个道德高尚的人，从而达到汉语教育教书育人的目的。
关健词：汉语教学 德育 相结合 措施
漢语教学的性质和任务是：提高中职生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。因此，中职生的成长成才需要教师的正确引导，需要在汉语教学中与德育教育相结合就显得尤为重要。
一.在中职汉语教学中与德育教育相结合的必要性
在当前新形势下，中职生的德育教育建设正面临着新问题、新情况、新挑战，作为一种文化传承的载体，汉语不仅仅是一项技能，更是德育教育工作不可多得的载体。汉语教学大纲中指出：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情、提高品德教育修养和审美情趣，并最终落实在“形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”上面。因此，中职汉语教师在教学中需要与德育相结合起来。
1.中职学校生源现实的需要。中职学生受家庭、社会影响大都存在或多或少的性格缺陷，他们入学的时候成绩比较差，厌学情绪严重，更有部分学生抱着“混日子”的心态进入中职学校，对未来充满了忧虑和迷茫，没有明确的人生目标，所以利用汉语教材中富有激励性的文章教孩子们做一个有信心、有理想的青年，是所有中职汉语教师不可推卸的责任。
2.中职学生就业的需要。中职毕业生的就业形势不容乐观，造成这种现象的原因一是中职学生知识储备不足，二是中职学生职业道德素质不高，缺乏责任心与创造力。因此，如何引导学生由普通教育到职业教育的角色转换，以积极利用包含着创造与创新、自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业等良好品质的选文加强对学生的职业素质培养。
二.中职汉语教学与德育教育相结合的具体措施
1.充分利用教材内容对学生进行德育教育。一篇经典的课文内容，往往能发人深思的。汉语教材里的文章都是经过周全考虑筛选出来的经典作品，语言文字规范、典型，思想性极强。汉语教学就应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，挖掘出其中的德育因素，通过教学，启迪学生的智慧、陶治学生的情操。那作为一个汉语教师，我们要如何充分利用教材来进行德育教育呢？
A.微观上深钻汉语教材。教材中的德育内容不可能像科学知识那样明显，往往是深层的，教师可以从文化角度深钻教材，对教材所含的思想观念，民族历史，科学技术，伦理道德，风俗习惯等所表现出来的共同的民族心理素质应该充分予以挖掘，特别是对其中的爱国精神，高尚的道德情操等内容，尤其要发掘出来。
B.创造性的运用汉语教材。教师熟悉教材、把握教材，是出于自身理解的需要，也要根据教学的实际，预想学生的反应，做好教学内容的取舍工作。如单元的组织，思考练习题的设计，以及由教材派生出来的有关教学活动等，都可以保持教材原貌的前提下，根据学生的实际做适当的变动，以使教材的作用发挥到最大限度，只有积极创造性的运用教材，才能使学生摆脱被教材束缚的被动地位，成为教材真正的主人。
2.汉语教学过程中的进行德育教育。面对当前德育新内涵，如果德育教育仍局限于传统的汉语课堂教学过程和模式，就课论课，势必难以促进中职生德育多视角的发展，因此，在教学生应尽量采用灵活多样的手段和方法，使汉语教学中的德育教育变得生动自然且能获得实效。
A.充分利用课前导语，激发情感。课前导语是把学生引向课文意境的桥梁，一段精彩的课前导语，必然给学生以兴趣、启迪和感染。因此，在教学过程中，教师应根据文章所表现的主题，找出课文与德育的最佳结合点，设计新颖有趣的导语。
B.巧用作者简介。对于学生比较熟悉的作者，可采用提问的方式引入，而对于不太熟悉的作者，可采用对比法，由同时代中熟悉的作者与不熟悉的想比较，通过介绍作者所处的时代及成文背景和所表现出来的情愫，教师可以把德育教育巧妙的融入其中。
C.借助阅读教学，让学生的心灵情感融入作品中，汉语阅读中进行的爱国主义教育，环保意识教育，集体主义精神教育，生命意识教育，责任感教育，学生多阅读这类作品不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会现象的一种体察，引导学生将作品中所蕴含的生命形态有机的融入他们个人的情感体验。
总之，作为一名汉语教师，深深知道传道与解惑的重要责任，知道德育在中职教学中的重要地位和作用，要积极引导学生树立爱国主义、形成健全人格，我们就必须在进行汉语教学时，与德育教育的内容有机相结合，使学生在提高汉语能力的同时，成为一个道德高尚的人，从而达到汉语教育教书育人的目的。