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摘要：曾经一段时间，学校教育的压力很大，家长要成绩，领导要成绩，社会比成绩。故而，我们成天开始沉溺在提高成绩的漩涡之中，而忽略了学生的思想教育工作。这个误区，或者导致高分低能的“生活盲人”产生，或者导致生活巨婴“寄生虫”的产生，更有甚者，培养了一些冷血无情“行尸走肉”。掩卷深思，其实不难理解。因为我们从家长到老师只关注他们的身体和学习，忽略了他们的心理和需求。新时期，以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨。这个宗旨让我们学习并运用“以人为本”的教育理念，是完全站在世纪和社会的高度，用战略家的眼光和思想，对整个社会和广大的教育工作者提出了这个问题，我们语文教师在贯彻这个理念的时候，更有不可推卸的教书育人的责任。
关键词：新课程;语文教学;语文教师;新型教学
以人为本的教育教学工作，概括的说，就是在教育活动中，坚持一切从人出发，从实际出发，从人的本质出发。以调动人的积极性和创造性为手段，达到使人不断发展、全面发展的目的。我们知道，传统的学生语文教育工作，在理念上往往把学生视为被教育的对象，认为学生只是机械的接受知识，至于思想政治工作那是政治老师的事情，在对学生进行教育的时候，具有局限性和片面性。
新课程下的语文教育工作要发生根本性的变革，就要求我们在教学生学习语文时树立以人为本的观念，坚持以人为本，就必须要研究人的需要，进而通过研究如何满足人的需要，来激发学生的动机和学生的创造性。引导和教育学生的行为、习惯，达到养成教育的目的。
语文教师对学生进行语文教育教学的时候，必须树立正确的教育观，才能促进人的进步，培养人的智慧，发扬人的个性，提升人的精神，帮助每个聪明地，有意义的活着。我认为语文教师可以树立以下几个方面的教育教学观。
一、 在新课程教学中，语文教师必须树立新型的人才观
语文教师自觉地围绕新课程的培养目标开展教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能，通过语文学习，使学生与社会生活有机融合，帮助学生反思、体验、享受生活并提升完善生活品质;增进学校与社会的密切联系，培养学生的实践能力和社会责任感，新课程要培养的人不是个别精英，也不是高分低能儿，而是关注每一个学生的成长，更重视他们的身心发展。让每一个学生在生活中学会生存，并且是正確的，积极地生存，才是教育的根本。在教育中，让学生成为既会做事，又会与他人共同生活的人;使广大学生既有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全发展的社会性，善于发现他人的长处，突破狭隘的自私心理，追求可持续的发展。应该说，每一个学生都蕴含着等待开发的潜能，每一个学生都是独一无二的生命个体，新课程面向每一个活生生的学生，用教育的丰富性和多样性适应每一个孩子的发展，注重形成学生的个性的学习方式，给学生的个性发展提供了广阔的空间。
二、 在新课程教学中，语文教师还必须树立新型的课程资源观
鼓励教师跳出封闭的教材和教室，贴近学生，贴近社会，创造性的使用教材，开发、利用课程资源。（1）挖掘教材中的人文成分，鼓励学生探究积累，比如教材中涉及亲情的课文，涉及对生命及生命价值的感悟方面的课文，或者涉及诚信伦理方面的课文，语文教师一定要抓住生活中的具体事例，引经据典，集中培养学生对这些文学作品的理解、感悟的能力，争取引起学生情感上的共鸣，从而从思想上受到教育，这样对学生的人文素养的积累有着很大的帮助。（2）鼓励，组织学生参加各种社会文化活动，丰富学生的人文阅历。中学生获得知识的途径基本上是书本，而且这些知识先从书本上学习则过于抽象，缺乏人与人交往过程中，实践活动中的情感交流的因素，因此无法化为学生真正的素养，从这个角度来讲，学生的社会文化活动就显得尤为重要了。（3）组织学生参观当地的文化遗迹及其他人文景观，促成学生感受人文精神。我国古代遗留下来的文化遗迹有着丰富的人文内涵，是经得起我们用古代或者现代文化的视角去审视，推敲的。学生在缅怀古人的过程中，派生出对中国古代文化的珍视之情，从而达到潜移默化的教育，熏陶学生的情操，培养学生的美德。（4）鼓励学生进行综合性学习，让学生真真切切的体验到合作与成功的喜悦。学生班刊、演出、讨论、调查、访问、查引资料的过程中原来就是一个探究的过程，更是一个重要的人文素养的积累过程。因此，综合性学习也是积累学生人文素养的一种途径。
新课程下，语文教师具有了新的教学理念，教师的生命焕发着新的生机，学生的心灵映照着未来，也许许多政治老师达不到的教书育人教育教学效果，我们语文教师能够完成。
总之，我们语文教师在教学中，应注重树立学生主体意识，改变教学方法，重视学生个性差异，注重因材施教，保护学生的求知欲，顺势引导，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动的掌握知识。让学生强烈的好奇心在良好的环境和适当的教育下得到强化。语文教师能敢于打破成规，不追求过分的统一化，不压抑学生的个性发展，在课堂教学中，让学生大面积、积极参加，师生互动，使学生不知不觉中掌握了所学的知识并从中受到思想教育，充分挖掘学生的潜能。让语文教师利用语文这一学科彻底贯彻以人为本的教育理念。
参考文献：
[1]王香芝.浅谈新课改下初中语文兴趣教学[J].才智，2017（22）.
[2]王美兵.如何有效拓展初中语文课堂教学[J].语数外学习（初中版中旬），2014（12）.
[3]赵晓娟.对初中语文教育的思考[J].新课程学习（中），2015（1）.
作者简介：
彭建华，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城区善卷中学。
关键词：新课程;语文教学;语文教师;新型教学
以人为本的教育教学工作，概括的说，就是在教育活动中，坚持一切从人出发，从实际出发，从人的本质出发。以调动人的积极性和创造性为手段，达到使人不断发展、全面发展的目的。我们知道，传统的学生语文教育工作，在理念上往往把学生视为被教育的对象，认为学生只是机械的接受知识，至于思想政治工作那是政治老师的事情，在对学生进行教育的时候，具有局限性和片面性。
新课程下的语文教育工作要发生根本性的变革，就要求我们在教学生学习语文时树立以人为本的观念，坚持以人为本，就必须要研究人的需要，进而通过研究如何满足人的需要，来激发学生的动机和学生的创造性。引导和教育学生的行为、习惯，达到养成教育的目的。
语文教师对学生进行语文教育教学的时候，必须树立正确的教育观，才能促进人的进步，培养人的智慧，发扬人的个性，提升人的精神，帮助每个聪明地，有意义的活着。我认为语文教师可以树立以下几个方面的教育教学观。
一、 在新课程教学中，语文教师必须树立新型的人才观
语文教师自觉地围绕新课程的培养目标开展教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能，通过语文学习，使学生与社会生活有机融合，帮助学生反思、体验、享受生活并提升完善生活品质;增进学校与社会的密切联系，培养学生的实践能力和社会责任感，新课程要培养的人不是个别精英，也不是高分低能儿，而是关注每一个学生的成长，更重视他们的身心发展。让每一个学生在生活中学会生存，并且是正確的，积极地生存，才是教育的根本。在教育中，让学生成为既会做事，又会与他人共同生活的人;使广大学生既有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全发展的社会性，善于发现他人的长处，突破狭隘的自私心理，追求可持续的发展。应该说，每一个学生都蕴含着等待开发的潜能，每一个学生都是独一无二的生命个体，新课程面向每一个活生生的学生，用教育的丰富性和多样性适应每一个孩子的发展，注重形成学生的个性的学习方式，给学生的个性发展提供了广阔的空间。
二、 在新课程教学中，语文教师还必须树立新型的课程资源观
鼓励教师跳出封闭的教材和教室，贴近学生，贴近社会，创造性的使用教材，开发、利用课程资源。（1）挖掘教材中的人文成分，鼓励学生探究积累，比如教材中涉及亲情的课文，涉及对生命及生命价值的感悟方面的课文，或者涉及诚信伦理方面的课文，语文教师一定要抓住生活中的具体事例，引经据典，集中培养学生对这些文学作品的理解、感悟的能力，争取引起学生情感上的共鸣，从而从思想上受到教育，这样对学生的人文素养的积累有着很大的帮助。（2）鼓励，组织学生参加各种社会文化活动，丰富学生的人文阅历。中学生获得知识的途径基本上是书本，而且这些知识先从书本上学习则过于抽象，缺乏人与人交往过程中，实践活动中的情感交流的因素，因此无法化为学生真正的素养，从这个角度来讲，学生的社会文化活动就显得尤为重要了。（3）组织学生参观当地的文化遗迹及其他人文景观，促成学生感受人文精神。我国古代遗留下来的文化遗迹有着丰富的人文内涵，是经得起我们用古代或者现代文化的视角去审视，推敲的。学生在缅怀古人的过程中，派生出对中国古代文化的珍视之情，从而达到潜移默化的教育，熏陶学生的情操，培养学生的美德。（4）鼓励学生进行综合性学习，让学生真真切切的体验到合作与成功的喜悦。学生班刊、演出、讨论、调查、访问、查引资料的过程中原来就是一个探究的过程，更是一个重要的人文素养的积累过程。因此，综合性学习也是积累学生人文素养的一种途径。
新课程下，语文教师具有了新的教学理念，教师的生命焕发着新的生机，学生的心灵映照着未来，也许许多政治老师达不到的教书育人教育教学效果，我们语文教师能够完成。
总之，我们语文教师在教学中，应注重树立学生主体意识，改变教学方法，重视学生个性差异，注重因材施教，保护学生的求知欲，顺势引导，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动的掌握知识。让学生强烈的好奇心在良好的环境和适当的教育下得到强化。语文教师能敢于打破成规，不追求过分的统一化，不压抑学生的个性发展，在课堂教学中，让学生大面积、积极参加，师生互动，使学生不知不觉中掌握了所学的知识并从中受到思想教育，充分挖掘学生的潜能。让语文教师利用语文这一学科彻底贯彻以人为本的教育理念。
参考文献：
[1]王香芝.浅谈新课改下初中语文兴趣教学[J].才智，2017（22）.
[2]王美兵.如何有效拓展初中语文课堂教学[J].语数外学习（初中版中旬），2014（12）.
[3]赵晓娟.对初中语文教育的思考[J].新课程学习（中），2015（1）.
作者简介：
彭建华，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城区善卷中学。