【摘 要】
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现代科学突出的实践与应用特性、现代技术的＂自进步＂与封闭性以及现代科技赋予人类前所未有的力量,使得过去的伦理学面临着种种挑战,人们亟需一种新型的伦理。对于此,人们提出
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“风险社会的道德教育”（CEA140167）阶段研究成果
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现代科学突出的实践与应用特性、现代技术的＂自进步＂与封闭性以及现代科技赋予人类前所未有的力量,使得过去的伦理学面临着种种挑战,人们亟需一种新型的伦理。对于此,人们提出了责任伦理,这是一种整体性、远距离、自我限制的伦理。忧惧启示法是责任伦理实现的重要方法,在教育中使用它的目的在于培养人们的整体、未来意识和节制精神。对于此目的的实现,忧惧启示法提出了两个紧密相连的教育任务：其一,引导人们想象技术行动的长远后果;其二,激发一种适合于这种想象的图景的恐惧情感。然而,恐惧毕竟是一种消极的情绪,在教育中使用忧惧启示法
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