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【摘要】目的：促进高等中医药院校药事管理学课程教学改革。方法：查询国内近年发表的教学成果总结，并就我校实际情况开展教学改革。结果与结论：药事管理学教学改革应该从课程内容、授课形式、考核形式三方面执行。
【关键词】药事管理；课程；改革
【基金项目】*支持课题来源：黑龙江中医药大学教育教学课题“中药学（实验班）《药事管理学》课程教学改革研究”，项目编号XJJ2015066。
【中图分类号】R95-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0006-02
药事管理学学科多涵盖的内容相当广泛，其内容包括药事管理法律法规、药物经济学、药物政策学等。[1]该课程是我国高等中医药学类人才培养的重要教学内容，也是国家执业药师考试的必考科目，其重要性不言而喻。我校自2011年开始在中药学专业实验班进行教学形式、课程内容的改革，《药事管理学》授课模式、内容也涵盖其中，本文就相关改革内容进行探讨。
一、课程内容的调整
该教学内容使用的教材是，孟锐教授主编的“十三五”国家规划教材（科学出版社第4版），全书共十三章《药事管理学》59万字，书中所含的知识点多且较全面，信息量大。
1.课时调整分配
课程总计48学时，调整后教师主要讲授占2/3。讨论与分析解决问题占1/3。总论部分是最基础、最主药的知识由教师传授给学生，专业章节结合教材选取实用的素材、案例进行问题优化设计，通过学生分组后的彼此协作解决问题，是课程改革重点解决的事宜。
2.学习素材的选择
药事管理学课程内容改革核心之一是提供大量的素材，其中包括影像资料、图片资料、与药事管理相关的文字综述材料等。素材的选择要有代表性、针对性。能够代表近年来医药行业发生的热点事件，国家医药行业改革的难点等内容。
二、授课形式改革
团队合作是高等医药院校学生就业过程中非常重要的一種意识形态，通过药事管理学课程内容及提供相关素材，[2]通过内容和素材凝练一个活多个药学实践问题，由各小组分别解决，其工作内容分为搜集资料、制作PPT、汇报工作完成情况等。这些既相互关联又彼此独立的工作小组成员之间只有彼此配合、讨论、协作等形式方可完成。
1.学生团队合作解决的问题
一方面问题的解决强化了学生的自主学习能力，提供多视角的素材又为学生团队协作提供了原始资料。《药事管理学》课程的改革就应结合本课程的内容特点，通过对课程的改革研究，培养学生自主学习能力、团队协作能力，确保学生学以致用，让学生通过本课程的学习，具备从事药事管理实践工作的基本方法和基本技能。
2.社会调研
社会调研是中药学实验班教学改革的核心内容之一，设定主题和调研数据收集和整理是关键要素。开展调研主题选择较易执行、学生能够得到锻炼的方案，如执业药师注册并在岗执业、薪水、职业认同情况内容的调研，OTC领域药品包装对消费选择的影响，老年人消费保健品情况相关调研等。
三、考核形式改革
当前，《药事管理学》课程内容的考核主要还是通过“期末一张卷”的传统考核方法来完成，该方法尽管使用面较大，评价过程简单。但其形式单一、缺乏灵活性，难以满足学习过程质量决定成绩的要求。
1.考试成绩的形成
通过提供的素材及指定教材中某个或某些章节的内容由学生进行答疑解析，一方面培养了学生的自主完成意识与查阅资料解决实际问题的能力。通过课程考核模式的改革，将一次考试定成绩，改为过程学习质量决定成绩的方式。[3]有利于激发学生学以致用、积极完成自有任务的学习热情，有利于真正将所学内容以最终成绩的形式展示出来。
2.对课程考核的改革
在进行《药事管理学》教学改革过程中，相关院校也对《药事管理学》考核的过程进行了相应调整。[4]如课程成绩由案例讨论课分数、期中或期末考试试卷分数、课程结束后的论文分数而形成的三合一考核模式；还有的院校采用学生期末考试成绩、实践训练、预习情况、课堂提问形成的四合一考核模式；有的院校将课程考核分为三个部分，即平时成绩、实践练习、期末考核；有的院校则直接将《药事管理学》成绩计为中期末考试60分、实践成绩40分两部分；有的学校将考核内容与执业药师资格考试相结合，这些教学实践过程中的改革，均注重学生能力和日常培养质量考察的结合。
四、讨论
国内诸多高校已对传统的被动、单一讲授式的教学方法、手段和课程考核模式进行了改革和探讨，直接将实践成绩直接纳入课程考核中（并且相当大的比重），这些方法增强了学生参加社会实践活动的积极性、主动性，对于培养、提高学生的实践创新能力非常有利。
本论文支撑的课题将对这些考核模式进行深入研究，并结合课程改革实际，探索完善《药事管理学》课程内容、考核模式等细节。以此，形成科学、完善的评价方式。
参考文献
[1]韩晓亮.案例教学法在药事管理学教学中的应用探讨[J].医学与法学·综合版2012（3）：56.
[2]陈卫东，彭代银，聂久胜，陶春蕾，章登飞，汪电雷.基于培养社会实践能力的《药事管理学》教学研究与实践[J].安徽医药，2011，15（11）：1464-1465.
[3]解雪峰，吕雄文.加强药事管理学实践教学的新思考[J].安徽医药，2008，12（11）：1114-1115.
[4]杨晓莉.药事管理学教学改革的实践与探索[J].中国药业，2009，18（18）：18-19.
【关键词】药事管理；课程；改革
【基金项目】*支持课题来源：黑龙江中医药大学教育教学课题“中药学（实验班）《药事管理学》课程教学改革研究”，项目编号XJJ2015066。
【中图分类号】R95-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0006-02
药事管理学学科多涵盖的内容相当广泛，其内容包括药事管理法律法规、药物经济学、药物政策学等。[1]该课程是我国高等中医药学类人才培养的重要教学内容，也是国家执业药师考试的必考科目，其重要性不言而喻。我校自2011年开始在中药学专业实验班进行教学形式、课程内容的改革，《药事管理学》授课模式、内容也涵盖其中，本文就相关改革内容进行探讨。
一、课程内容的调整
该教学内容使用的教材是，孟锐教授主编的“十三五”国家规划教材（科学出版社第4版），全书共十三章《药事管理学》59万字，书中所含的知识点多且较全面，信息量大。
1.课时调整分配
课程总计48学时，调整后教师主要讲授占2/3。讨论与分析解决问题占1/3。总论部分是最基础、最主药的知识由教师传授给学生，专业章节结合教材选取实用的素材、案例进行问题优化设计，通过学生分组后的彼此协作解决问题，是课程改革重点解决的事宜。
2.学习素材的选择
药事管理学课程内容改革核心之一是提供大量的素材，其中包括影像资料、图片资料、与药事管理相关的文字综述材料等。素材的选择要有代表性、针对性。能够代表近年来医药行业发生的热点事件，国家医药行业改革的难点等内容。
二、授课形式改革
团队合作是高等医药院校学生就业过程中非常重要的一種意识形态，通过药事管理学课程内容及提供相关素材，[2]通过内容和素材凝练一个活多个药学实践问题，由各小组分别解决，其工作内容分为搜集资料、制作PPT、汇报工作完成情况等。这些既相互关联又彼此独立的工作小组成员之间只有彼此配合、讨论、协作等形式方可完成。
1.学生团队合作解决的问题
一方面问题的解决强化了学生的自主学习能力，提供多视角的素材又为学生团队协作提供了原始资料。《药事管理学》课程的改革就应结合本课程的内容特点，通过对课程的改革研究，培养学生自主学习能力、团队协作能力，确保学生学以致用，让学生通过本课程的学习，具备从事药事管理实践工作的基本方法和基本技能。
2.社会调研
社会调研是中药学实验班教学改革的核心内容之一，设定主题和调研数据收集和整理是关键要素。开展调研主题选择较易执行、学生能够得到锻炼的方案，如执业药师注册并在岗执业、薪水、职业认同情况内容的调研，OTC领域药品包装对消费选择的影响，老年人消费保健品情况相关调研等。
三、考核形式改革
当前，《药事管理学》课程内容的考核主要还是通过“期末一张卷”的传统考核方法来完成，该方法尽管使用面较大，评价过程简单。但其形式单一、缺乏灵活性，难以满足学习过程质量决定成绩的要求。
1.考试成绩的形成
通过提供的素材及指定教材中某个或某些章节的内容由学生进行答疑解析，一方面培养了学生的自主完成意识与查阅资料解决实际问题的能力。通过课程考核模式的改革，将一次考试定成绩，改为过程学习质量决定成绩的方式。[3]有利于激发学生学以致用、积极完成自有任务的学习热情，有利于真正将所学内容以最终成绩的形式展示出来。
2.对课程考核的改革
在进行《药事管理学》教学改革过程中，相关院校也对《药事管理学》考核的过程进行了相应调整。[4]如课程成绩由案例讨论课分数、期中或期末考试试卷分数、课程结束后的论文分数而形成的三合一考核模式；还有的院校采用学生期末考试成绩、实践训练、预习情况、课堂提问形成的四合一考核模式；有的院校将课程考核分为三个部分，即平时成绩、实践练习、期末考核；有的院校则直接将《药事管理学》成绩计为中期末考试60分、实践成绩40分两部分；有的学校将考核内容与执业药师资格考试相结合，这些教学实践过程中的改革，均注重学生能力和日常培养质量考察的结合。
四、讨论
国内诸多高校已对传统的被动、单一讲授式的教学方法、手段和课程考核模式进行了改革和探讨，直接将实践成绩直接纳入课程考核中（并且相当大的比重），这些方法增强了学生参加社会实践活动的积极性、主动性，对于培养、提高学生的实践创新能力非常有利。
本论文支撑的课题将对这些考核模式进行深入研究，并结合课程改革实际，探索完善《药事管理学》课程内容、考核模式等细节。以此，形成科学、完善的评价方式。
参考文献
[1]韩晓亮.案例教学法在药事管理学教学中的应用探讨[J].医学与法学·综合版2012（3）：56.
[2]陈卫东，彭代银，聂久胜，陶春蕾，章登飞，汪电雷.基于培养社会实践能力的《药事管理学》教学研究与实践[J].安徽医药，2011，15（11）：1464-1465.
[3]解雪峰，吕雄文.加强药事管理学实践教学的新思考[J].安徽医药，2008，12（11）：1114-1115.
[4]杨晓莉.药事管理学教学改革的实践与探索[J].中国药业，2009，18（18）：18-19.