【摘 要】
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本文的主要目的在于分析美国博士生教育评价体系在现实驱动与学术引领下的演变趋势。研究发现，美国博士生教育评价体系变化呈现四个特征：（1）评价指标从以教育投入为主到以教育绩
【机 构】
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华中科技大学教科院,美国科罗拉多大学,华中科技大学教育科学研究院
【基金项目】
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国家社科基金“十一五”规划课题“中外高层次创新人才培养模式研究”（BIA070028）.
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本文的主要目的在于分析美国博士生教育评价体系在现实驱动与学术引领下的演变趋势。研究发现，美国博士生教育评价体系变化呈现四个特征：（1）评价指标从以教育投入为主到以教育绩效为主；（2）评价对象从教师中心转向学生中心；（3）对学生的评价从关注结果到关注过程；（4）评价方式从终结性评价到形成性评价。基于美国博士教育评价体系发展过程中的经验教训，为提高我国博士教育评价的质量提出三点建议：建立与质量目标高度相关的指标体系；充分发挥评估的改进功能；高度重视博士生学习过程评价。
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