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当下，小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生低年级的认知特点是思维具体形象，有抽象逻辑思维萌芽，直观、生动的事物更能引起学生注意，活跃想象力。由此，小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标中对低年级识字要求较高，而识字教学相对单一乏味。根据低年级小学生的认知特点，创设有益的学习情境，增强识字教学的实效性是建构高效识字课堂的重要研究课题。