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面向21世纪，基础教育《科学》课程设计需考虑两个方面：一是重新审视什么是中小学学生面向未来的科学基础，重新构建科学基础的结构，二是探索课程的内在逻辑与组织形式。北京市的《科学课程标准》和实践教材（三年级上册）借鉴世界先进的综合课程设计思想，结合我国中小学理科教育的实际，设计了操作性比较强的《课程标准》。《标准》把“科学主题”作为核心，构建科学基础知识的结构，把科学主题的交叉与发展作为整个课程的内在逻辑，以此统整教学内容与组织形式。