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【摘要】本文对生本教育理念下的高中数学课堂有效教学进行研究，以期为我国相关教育工作者提供数据参考.
【关键词】生本教育理念；高中数学课堂；有效教学；研究
传统的数学教学一直是教师在课堂上唱独角戏，学生被动接受教师教授的数学知识，使高中数学教学方式演变成填鸭式教学方法.随着新课改不断深入，学生逐渐成为课堂中的主体，教学方式也转变成适应学生学习习惯的教学方法.新课改的这一理念和生本教育理念不谋而合，因此，高中数学教师在实际教学过程中，应该根据生本教育理念制订科学合理的教学方式，从而提高高中数学课堂教学的有效性.
一、构建良好的课堂氛围
郭思乐教授创立了一种新型的教育方式和教学思想就是生本教育，生本教育是为了使学生爱好学习而设计的教学方式和教学思想，在十一五期间，教育部门的重点课题就是生本教育，其经过长时间研究已经取得丰富的实践成果和理论.
新课改要求学生是课堂学习的主体，不代表教师在课堂中只是传授和引导学生学习知识，还要在课堂中调动学生学习数学的积极性，使学生可以主动分析、解决、学习数学知识.因此，在高中数学课堂教学中，教师要构建一个良好的课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境下进行数学知识学习.教师和学生建立和谐的师生关系是建立轻松愉快课堂氛围的主要因素[1]，因此，教师在课余时间应该多和学生沟通，分享一些有趣的事情或者帮助学生缓解学习压力，使学生真正把教师当成自己的朋友，最终使学生在课堂上敢于质疑，从而培养学生探索知识的能力.例如，在进行苏教版高中数学必修一集合的含义及表示方法的教学时，如果高中数学教师在教学过程中一味地讲解集合的概念和知识，没有关注学生的接受能力和内心感受，就不能实现预期数学教学目标.因此，教师在讲解重点内容之前，应该积极调动学生的学习兴趣，构建轻松愉快的数学教学氛围.首先，教师可以让学生进行自我介绍，在学生们进行自我介绍的过程中会涉及很多内容，如，姓名、年龄、性别、初中学校等等内容.其次，教师可以以李明同学和王毅同学的自我介绍为例，李明同学性别男、年龄15岁、初中在第一中学等，王毅同学性别女、年龄16岁、初中在第一中学等.那么李明同学和王毅同学相比有什么共同特点？教师通过举例方式将集合的概念和内容融入其中，不但可以使学生学习数学的难度降低，还能吸引学生注意力，提高学生学习数学的积极性，为后续数学知识学习打下良好的基础.
二、实施开放性教学，培养学生数学发散思维能力
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔.”高中数学课堂教学在生本教育理念下，学生不但要掌握数学知识，还要具备数学思维能力和发散思维能力[2].因此，教师在高中数学课堂上应该培养学生举一反三的能力，不但可以使学生具备数学思维能力，学会独立分析、思考、解决数学问题，还会使学生具备发散思维，增强学生数学思维能力，从而实现高中数学课堂有效教学.
传统的高中数学教学方式采用填鸭式教学方法，学生在学习数学知识时只会死记硬背，在解决数学问题时只会生搬硬套，长此以往就会阻碍学生数学思维能力的发展，扼杀学生数学的想象力.在学生练习的过程中，经常会出现学生在读完题目之后，不知道应该使用哪种方法或者公式解决数学问题，因此，高中数学教师在解决这一常见问题时应该教会学生如何审题，如何发现题目中隐藏的数学信息，如何找到题目中显示的信息，进而准确选择切入点，帮助学生归纳总结这类题型的解决方法，从而培养学生的发散思维和数学思维能力.另外，教师在高中数学习题课中，应该采用一题多解的教学方法[3]，之后学生再通过独立解决问题对解题思路进行摸索、研究，最后实现培养学生数学发散思维能力的目的.
三、使用探究式教学方式，培养学生自行思考
在高中数学课堂教学中，教师可以采用探究式教学方法，通过数学问题，引出本节课的重点，使教学环节环环相扣、循序渐进[4]，不但可以提高高中数学课堂教学的有效性，使學生更加牢固地掌握数学知识，还可以培养学生探索精神和学习主动性.例如，在进行苏教版高中数学立体几何中线线、线面、面面的平行和垂直关系的教学时，教师在讲解教学内容之前可以对学生提出一个问题：黑板是垂直于班级地面还是平行于班级地面？让学生们对这个问题进行小组讨论，使学生通过自身思考和小组思考相结合的方式，培养学生主动探索数学问题的习惯，并提高团结协作解决问题的能力，同时学生独立探索与小组合作相结合的教学模式也是现代高中数学教学的趋势.学生带着问题进行数学知识的学习，不但可以吸引学生的注意力，增加课堂动脑的机会，还能培养学生探索能力和自主学习能力，实现高中数学课堂教学的有效性.
四、总结
综上所述，新课改背景下数学教学的大趋势就是采用生本教育理念.因此，在生本教育理念下想提高高中数学课堂教学的有效性，就要在课堂上构建愉快的学习气氛，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，采用探究式教学方式培养学生数学思维，使学生在课堂上提高学习质量，最终实现高中数学教学目标.
【参考文献】
[1]顾丹杰.生本教育理念下的高中数学课堂有效教学初探[J].中学教学参考，2016（17）：43-44.
[2]颜建配.《新课程理念下高中数学课堂有效教学初探》课题研究报告[J].考试周刊，2015（A3）：46-47，48.
[3]李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究[J].才智，2016（13）：80.
[4]牛臻.新课程下高中数学课堂有效教学的实践分析[J].新课程（下），2015（5）：114-115.
【关键词】生本教育理念；高中数学课堂；有效教学；研究
传统的数学教学一直是教师在课堂上唱独角戏，学生被动接受教师教授的数学知识，使高中数学教学方式演变成填鸭式教学方法.随着新课改不断深入，学生逐渐成为课堂中的主体，教学方式也转变成适应学生学习习惯的教学方法.新课改的这一理念和生本教育理念不谋而合，因此，高中数学教师在实际教学过程中，应该根据生本教育理念制订科学合理的教学方式，从而提高高中数学课堂教学的有效性.
一、构建良好的课堂氛围
郭思乐教授创立了一种新型的教育方式和教学思想就是生本教育，生本教育是为了使学生爱好学习而设计的教学方式和教学思想，在十一五期间，教育部门的重点课题就是生本教育，其经过长时间研究已经取得丰富的实践成果和理论.
新课改要求学生是课堂学习的主体，不代表教师在课堂中只是传授和引导学生学习知识，还要在课堂中调动学生学习数学的积极性，使学生可以主动分析、解决、学习数学知识.因此，在高中数学课堂教学中，教师要构建一个良好的课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境下进行数学知识学习.教师和学生建立和谐的师生关系是建立轻松愉快课堂氛围的主要因素[1]，因此，教师在课余时间应该多和学生沟通，分享一些有趣的事情或者帮助学生缓解学习压力，使学生真正把教师当成自己的朋友，最终使学生在课堂上敢于质疑，从而培养学生探索知识的能力.例如，在进行苏教版高中数学必修一集合的含义及表示方法的教学时，如果高中数学教师在教学过程中一味地讲解集合的概念和知识，没有关注学生的接受能力和内心感受，就不能实现预期数学教学目标.因此，教师在讲解重点内容之前，应该积极调动学生的学习兴趣，构建轻松愉快的数学教学氛围.首先，教师可以让学生进行自我介绍，在学生们进行自我介绍的过程中会涉及很多内容，如，姓名、年龄、性别、初中学校等等内容.其次，教师可以以李明同学和王毅同学的自我介绍为例，李明同学性别男、年龄15岁、初中在第一中学等，王毅同学性别女、年龄16岁、初中在第一中学等.那么李明同学和王毅同学相比有什么共同特点？教师通过举例方式将集合的概念和内容融入其中，不但可以使学生学习数学的难度降低，还能吸引学生注意力，提高学生学习数学的积极性，为后续数学知识学习打下良好的基础.
二、实施开放性教学，培养学生数学发散思维能力
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔.”高中数学课堂教学在生本教育理念下，学生不但要掌握数学知识，还要具备数学思维能力和发散思维能力[2].因此，教师在高中数学课堂上应该培养学生举一反三的能力，不但可以使学生具备数学思维能力，学会独立分析、思考、解决数学问题，还会使学生具备发散思维，增强学生数学思维能力，从而实现高中数学课堂有效教学.
传统的高中数学教学方式采用填鸭式教学方法，学生在学习数学知识时只会死记硬背，在解决数学问题时只会生搬硬套，长此以往就会阻碍学生数学思维能力的发展，扼杀学生数学的想象力.在学生练习的过程中，经常会出现学生在读完题目之后，不知道应该使用哪种方法或者公式解决数学问题，因此，高中数学教师在解决这一常见问题时应该教会学生如何审题，如何发现题目中隐藏的数学信息，如何找到题目中显示的信息，进而准确选择切入点，帮助学生归纳总结这类题型的解决方法，从而培养学生的发散思维和数学思维能力.另外，教师在高中数学习题课中，应该采用一题多解的教学方法[3]，之后学生再通过独立解决问题对解题思路进行摸索、研究，最后实现培养学生数学发散思维能力的目的.
三、使用探究式教学方式，培养学生自行思考
在高中数学课堂教学中，教师可以采用探究式教学方法，通过数学问题，引出本节课的重点，使教学环节环环相扣、循序渐进[4]，不但可以提高高中数学课堂教学的有效性，使學生更加牢固地掌握数学知识，还可以培养学生探索精神和学习主动性.例如，在进行苏教版高中数学立体几何中线线、线面、面面的平行和垂直关系的教学时，教师在讲解教学内容之前可以对学生提出一个问题：黑板是垂直于班级地面还是平行于班级地面？让学生们对这个问题进行小组讨论，使学生通过自身思考和小组思考相结合的方式，培养学生主动探索数学问题的习惯，并提高团结协作解决问题的能力，同时学生独立探索与小组合作相结合的教学模式也是现代高中数学教学的趋势.学生带着问题进行数学知识的学习，不但可以吸引学生的注意力，增加课堂动脑的机会，还能培养学生探索能力和自主学习能力，实现高中数学课堂教学的有效性.
四、总结
综上所述，新课改背景下数学教学的大趋势就是采用生本教育理念.因此，在生本教育理念下想提高高中数学课堂教学的有效性，就要在课堂上构建愉快的学习气氛，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，采用探究式教学方式培养学生数学思维，使学生在课堂上提高学习质量，最终实现高中数学教学目标.
【参考文献】
[1]顾丹杰.生本教育理念下的高中数学课堂有效教学初探[J].中学教学参考，2016（17）：43-44.
[2]颜建配.《新课程理念下高中数学课堂有效教学初探》课题研究报告[J].考试周刊，2015（A3）：46-47，48.
[3]李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究[J].才智，2016（13）：80.
[4]牛臻.新课程下高中数学课堂有效教学的实践分析[J].新课程（下），2015（5）：114-115.