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摘 要：情感是一个人对外界刺激所产生的心理、动作的流露，也是人们成长发展的重要因素。小学阶段的学生心理发展正处于萌芽阶段，心智还不成熟，如果能够对小学学生进行很好的情感教育，将会使学生们树立起正确的情感、态度、价值观，激发起他们的学习兴趣与学习潜力，并且能够提高学生的综合素养与能力，对于学生们的成长发展有着重要作用。基于此，本文将对小学语文教学中如何实施情感教育进行分析，为相关研究人士提供参考。
关键词：小学;语文教学;情感教育
情感教育是指教师在教学时通过创设和谐的教学氛围，正确地对教学过程中的情感与认知关系进行处理，充分发挥出情感的积极因素，并通过与学生们进行情感交流使他们从教师的教育过程中获得积极的情感体验，它可以培养学生形成丰富的情感与健全的人格，从而有效达到教育育人的教学目的。下面将从以下几个方面对小学语文教学中实施情感教育的意义以及如何实施情感教育浅谈自己的看法与观点。
一、 小学语文教学中实施情感教育的意义
小学的学生正处于成长发展的初级阶段，语文作为一门极富有人文情怀与社会气息的基础学科，小学语文教师在教学过程中对学生们实施情感教育，能够为培养学生们的情感体验，使他们具有优良的品质提供帮助。同时，实施情感教育还能够增进学生与教师之间的沟通、交流与互动，加深学生对于文章内容的认识，使学生领会到课本中人物的美好品质，为学生今后的成长发展打下基础。除此之外，通过对学生实施情感教育还能让学生们对语文这门课产生浓厚的兴趣，十分有助于提升学生们的语文综合素养。
二、 小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）营造轻松的教学氛围
创设轻松的课堂氛围对于小学生的语文情感教育起着事半功倍的作用。一个良好的课堂氛围能使学生在学习时激发出他们积极的情感，因此小学语文教师在进行情感教学时可采用多种教学方式来提升课堂的趣味性，增加与学生的互动，营造轻松、有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，使学生们能够更好地去进行学习。同时，教师在进行课前准备工作时，不仅要准确把握住教学的重难点，还要考虑学生在学习过程中会存在哪些疑点，分析课文的中心思想以及作者想要表达的思想情感，把握住语文教学的情感因素。小学的学生在取得一定的进步时，内心是十分希望得到教师的肯定的，因此，教师要在课堂上熟练运用“你说的真棒”“好、很好”等激励性语言对回答问题正确的学生进行鼓励，另外教师也要重视非语言鼓励的重要性，用神态、动作等来表达自己的情感，让学生能够直观地感受到教师的情感表达，从而激发起他们的学习兴趣与积极性。
（二）创设情境
创设情境是小学语文教学中的一种重要的教学方法。小学语文教材中的文章饱含着丰富的情感，作者通过自己的所闻、所思、所感来将内心的情感进行抒发，让读者产生共鸣。小学语文教师在教学过程中要基于课本，通过形式多样的活动、多媒体的应用等来对教学情境进行创设，充分调动学生们的多种感官，激发学生们的兴趣，使学生更加深入地了解与感受文章内容，对作者情感进行品味与体验。例如在对《小英雄雨来》这一课进行教学时，教师可以在正式上课之前通过播放影视剧中“雨来”的片段，来吸引学生们的注意力与兴趣;接着教师可以在学生们了解课文内容之后，可以通过设置具有层次性的提问来引导学生，使学生们通过文章中的语言、动作描写，认识到“雨来”热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质;之后，教师可以找几名学生对课本内容分角色扮演，让学生们更能直观地感受到：面对凶残的敌人，雨来的英雄行为和英雄品质。
（三）让学生在朗读中体会情感
小学语文教师可以通过让学生对课文内容进行有感情地朗读，来增强学生对文中所蕴含情感的体会，从而更好地达到情感教育。例如在对《雅鲁藏布大峡谷》教学时，教师可以让学生们在朗读课文的过程中体会雅鲁藏布大峡谷的壮丽风景、感受大自然的神奇，对于文中的优美段落教师可以带领学生们进行反复诵读，如“大峡谷的水，丛固态的万年冰雪到沸腾的温泉，丛涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，丛遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。”这一段，教师还可以在学生们诵读的过程中配上相应的音乐，来加强学生们的情感体验，使学生们产生一种身临其境的感觉。
三、 结语
综上所述，在小学语文教学过程中对学生实施情感教育，对于学生们的成长发展具有重要意義。小学语文教师可以通过营造轻松的教学氛围、创设情境、让学生在朗读中体会情感等多种方式来充分挖掘课本中所蕴含的情感要素，把情感教育渗透到小学语文教育中，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]王旭.浅析小学语文教学中情感教育的渗透策略[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：149.
[2]舍小明.小学语文教学中情感教育的实施与探究[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：209.
[3]黄玉纯.浅谈小学语文情感教育的渗透[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：248.
[4]李张文.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].课程教育研究，2019（49）：65-66.
作者简介：
刘法兵，山东省滨州市，山东省惠民县姜楼镇中心小学。
关键词：小学;语文教学;情感教育
情感教育是指教师在教学时通过创设和谐的教学氛围，正确地对教学过程中的情感与认知关系进行处理，充分发挥出情感的积极因素，并通过与学生们进行情感交流使他们从教师的教育过程中获得积极的情感体验，它可以培养学生形成丰富的情感与健全的人格，从而有效达到教育育人的教学目的。下面将从以下几个方面对小学语文教学中实施情感教育的意义以及如何实施情感教育浅谈自己的看法与观点。
一、 小学语文教学中实施情感教育的意义
小学的学生正处于成长发展的初级阶段，语文作为一门极富有人文情怀与社会气息的基础学科，小学语文教师在教学过程中对学生们实施情感教育，能够为培养学生们的情感体验，使他们具有优良的品质提供帮助。同时，实施情感教育还能够增进学生与教师之间的沟通、交流与互动，加深学生对于文章内容的认识，使学生领会到课本中人物的美好品质，为学生今后的成长发展打下基础。除此之外，通过对学生实施情感教育还能让学生们对语文这门课产生浓厚的兴趣，十分有助于提升学生们的语文综合素养。
二、 小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）营造轻松的教学氛围
创设轻松的课堂氛围对于小学生的语文情感教育起着事半功倍的作用。一个良好的课堂氛围能使学生在学习时激发出他们积极的情感，因此小学语文教师在进行情感教学时可采用多种教学方式来提升课堂的趣味性，增加与学生的互动，营造轻松、有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，使学生们能够更好地去进行学习。同时，教师在进行课前准备工作时，不仅要准确把握住教学的重难点，还要考虑学生在学习过程中会存在哪些疑点，分析课文的中心思想以及作者想要表达的思想情感，把握住语文教学的情感因素。小学的学生在取得一定的进步时，内心是十分希望得到教师的肯定的，因此，教师要在课堂上熟练运用“你说的真棒”“好、很好”等激励性语言对回答问题正确的学生进行鼓励，另外教师也要重视非语言鼓励的重要性，用神态、动作等来表达自己的情感，让学生能够直观地感受到教师的情感表达，从而激发起他们的学习兴趣与积极性。
（二）创设情境
创设情境是小学语文教学中的一种重要的教学方法。小学语文教材中的文章饱含着丰富的情感，作者通过自己的所闻、所思、所感来将内心的情感进行抒发，让读者产生共鸣。小学语文教师在教学过程中要基于课本，通过形式多样的活动、多媒体的应用等来对教学情境进行创设，充分调动学生们的多种感官，激发学生们的兴趣，使学生更加深入地了解与感受文章内容，对作者情感进行品味与体验。例如在对《小英雄雨来》这一课进行教学时，教师可以在正式上课之前通过播放影视剧中“雨来”的片段，来吸引学生们的注意力与兴趣;接着教师可以在学生们了解课文内容之后，可以通过设置具有层次性的提问来引导学生，使学生们通过文章中的语言、动作描写，认识到“雨来”热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质;之后，教师可以找几名学生对课本内容分角色扮演，让学生们更能直观地感受到：面对凶残的敌人，雨来的英雄行为和英雄品质。
（三）让学生在朗读中体会情感
小学语文教师可以通过让学生对课文内容进行有感情地朗读，来增强学生对文中所蕴含情感的体会，从而更好地达到情感教育。例如在对《雅鲁藏布大峡谷》教学时，教师可以让学生们在朗读课文的过程中体会雅鲁藏布大峡谷的壮丽风景、感受大自然的神奇，对于文中的优美段落教师可以带领学生们进行反复诵读，如“大峡谷的水，丛固态的万年冰雪到沸腾的温泉，丛涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，丛遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。”这一段，教师还可以在学生们诵读的过程中配上相应的音乐，来加强学生们的情感体验，使学生们产生一种身临其境的感觉。
三、 结语
综上所述，在小学语文教学过程中对学生实施情感教育，对于学生们的成长发展具有重要意義。小学语文教师可以通过营造轻松的教学氛围、创设情境、让学生在朗读中体会情感等多种方式来充分挖掘课本中所蕴含的情感要素，把情感教育渗透到小学语文教育中，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]王旭.浅析小学语文教学中情感教育的渗透策略[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：149.
[2]舍小明.小学语文教学中情感教育的实施与探究[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：209.
[3]黄玉纯.浅谈小学语文情感教育的渗透[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：248.
[4]李张文.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].课程教育研究，2019（49）：65-66.
作者简介：
刘法兵，山东省滨州市，山东省惠民县姜楼镇中心小学。