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摘 要：目前，新课程改革的力度不断增加，要求初中语文教育教学工作者注重学生素养的提高，为未来学习和发展奠定扎实的基础。随着科技进步，微课成为一种新型的教学手段被广泛应用于初中语文教学，不仅提高语文教学形式的丰富度，也调动学生的主动性和积极性。针对微课资源，分析初中语文教学微课资源的应用现状和应对策略。
关键词：初中语文;微课资源;应用现状及对策
随着互联网时代的来临，现代教育和信息技术相融合，由此促成微课教学的产生。在教育教学领域应用信息技术，不仅能够让教师的教学任务有所简化，还会调动学生的积极主动性。语文教学将微课作为辅助工具，改变以往的教学方式，促进语文教学效率的提高[1]。本文主要浅谈微课资源应用的现状，分析相关的应对措施。
一、初中语文教学中微课资源的应用现状
1.没有科学合理安排微课时间
在初中语文课堂教学中应用微课资源，主要是让学生接触多媒体信息技术，学习起来更加轻松，与此同时，也促进课堂教学效率的提高[2]。但是教师在安排微课教学上的时间经常难以把握，不能够科学安排教学时间，要不就是占用正常教学的时间，要不就是没有认识到哪个环节适合微课教学。
2.学生没有学习微课资源的兴趣
运用微课资源也就是信息技术和教学技术的应用，因而当前教学也会存在一些问题，教学形式会比较单一，微课的运用并没有改变以往的教学形式，只是将知识展示给学生看，虽然表面有所改变，但是本质还是没变，学生的学习难度也越来越大，从而失去学习语文的兴趣，也给学生造成微课的作用不大的观念。
3.微课理念没有与实践相结合
现今，虽然微课已经运用于教学，但是学生的家长都比较抵触信息化的教育，他们觉得学习的花样太多，加上孩子也没有一定的自控能力和定力，对网上一些虚假的信息很难分辨，不仅会在微课教学中受到阻碍，还会给学生带来不好的影响，如学习注意力不集中、会依赖电子产品的学习等。
二、初中语文教学中微课资源的应用策略
1.准确定位微课教学
要想对微课准确定位，不仅要整合和优化微课的教学资源，还要从实际情况出发，在语文课堂教学中将微课作为一种重要的信息补充资源。教师要严格把控微课视频的播放时间，将微课的最大作用发挥出来。教师在实际教学过程中，可以将课文的某一个重点知识内容当作微课运用的主题，先引导学生对主题进行讨论，之后再正式讲解微课内容，让学生边观看微课，边回答微课内容的问题。然后，课后练习题也可以利用微课设计，教师可以让学生在课后讨论微课作业，完成微课上的题目，从而就能结束微课，教师就以十分钟为最佳的微课教学时间。学生观看微课能够了解课堂内容，抓住学生的注意力，提高课堂效率。
2.掌握微课教学时间
初中语文教材中的文章，都是经过重重筛选，具有一定的经典性，感情内容丰富，文字优美生动，但是初中生没有文学鉴赏力，因而理解文章内容和哲理会有很大的难度，即学生的理解能力会影响课堂教学效率[3]。教师可以借助微课资源增强学生的理解能力，让学生能够深刻理解文章。大多数学生都不了解文章中所提到的事物，自然也不会真正理解文章表达的情感，微视频能够让学生的体验和感受更为直接，因此将微视频应用语文课堂能够让学生更容易理解文章内容，提高课堂教学质量。
3.转变微课教学理念
初中语文教师要多和学生家长沟通交流，引导家长的教育观念，让他们不要误解微课的应用，要接受新的教育思潮，给予学生应用网络的空间，让学生能够利用信息技术学习更多网络信息，与此同时，教师也要对学生的自我管理能力引起关注，保障学生的网络学习。如建立教学群，为家长和教师的沟通提供便利，将一些优秀的微课资源分享在群中，让家长认识到微课有利的一面，也看到微课不足的一面，为正常开展微课提供保证。
4.高效发挥微课作用
初中语文课堂都会存在一些重点知识，教师要高效利用微课帮助学生对重点知识进行巩固，提高学生的学习理解力。课文中的知识都具有一定的差异性，因此学生的理解起来也会有一定难度，教师要将其制作为微课，讲解微课资源，结合音频和图片，让理论知识内容变得更加生动形象，让学生进一步了解课文内容。针对文章的重点知识，教师可以录制微视频，让学生在学习平台下载，利用课余时间鉴赏和学习，让学生的每一次学习都有新的认识和收获。如此，一旦学生在学习中遇到困难，教师可以针对性地讲解，让学生能够真正感受和理解课文内容。
三、結语
综上所述，在初中语文教学中应用微课能够给予学生学习的优势，促进学生语文学习积极性和注意力的提高，课堂氛围也会更加文明轻松化。教师要正确认识到微课的辅助作用，革新教学形式，既不能让学生过度依赖微课资源，又要让学生合理利用微课资源，提高学生的学习能力，促进教学质量的提升。
参考文献：
[1]于秀玉.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].中学语文（大语文论坛），2019，18（10）：16-17.
[2]李艳红.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].作文成功之路（下），2018，20（12）：112-113.
[3]秦单.“互联网 ”时代下微课在深圳中学语文教学中的应用现状研究[J].智富时代，2018，20（11）：23-24.
关键词：初中语文;微课资源;应用现状及对策
随着互联网时代的来临，现代教育和信息技术相融合，由此促成微课教学的产生。在教育教学领域应用信息技术，不仅能够让教师的教学任务有所简化，还会调动学生的积极主动性。语文教学将微课作为辅助工具，改变以往的教学方式，促进语文教学效率的提高[1]。本文主要浅谈微课资源应用的现状，分析相关的应对措施。
一、初中语文教学中微课资源的应用现状
1.没有科学合理安排微课时间
在初中语文课堂教学中应用微课资源，主要是让学生接触多媒体信息技术，学习起来更加轻松，与此同时，也促进课堂教学效率的提高[2]。但是教师在安排微课教学上的时间经常难以把握，不能够科学安排教学时间，要不就是占用正常教学的时间，要不就是没有认识到哪个环节适合微课教学。
2.学生没有学习微课资源的兴趣
运用微课资源也就是信息技术和教学技术的应用，因而当前教学也会存在一些问题，教学形式会比较单一，微课的运用并没有改变以往的教学形式，只是将知识展示给学生看，虽然表面有所改变，但是本质还是没变，学生的学习难度也越来越大，从而失去学习语文的兴趣，也给学生造成微课的作用不大的观念。
3.微课理念没有与实践相结合
现今，虽然微课已经运用于教学，但是学生的家长都比较抵触信息化的教育，他们觉得学习的花样太多，加上孩子也没有一定的自控能力和定力，对网上一些虚假的信息很难分辨，不仅会在微课教学中受到阻碍，还会给学生带来不好的影响，如学习注意力不集中、会依赖电子产品的学习等。
二、初中语文教学中微课资源的应用策略
1.准确定位微课教学
要想对微课准确定位，不仅要整合和优化微课的教学资源，还要从实际情况出发，在语文课堂教学中将微课作为一种重要的信息补充资源。教师要严格把控微课视频的播放时间，将微课的最大作用发挥出来。教师在实际教学过程中，可以将课文的某一个重点知识内容当作微课运用的主题，先引导学生对主题进行讨论，之后再正式讲解微课内容，让学生边观看微课，边回答微课内容的问题。然后，课后练习题也可以利用微课设计，教师可以让学生在课后讨论微课作业，完成微课上的题目，从而就能结束微课，教师就以十分钟为最佳的微课教学时间。学生观看微课能够了解课堂内容，抓住学生的注意力，提高课堂效率。
2.掌握微课教学时间
初中语文教材中的文章，都是经过重重筛选，具有一定的经典性，感情内容丰富，文字优美生动，但是初中生没有文学鉴赏力，因而理解文章内容和哲理会有很大的难度，即学生的理解能力会影响课堂教学效率[3]。教师可以借助微课资源增强学生的理解能力，让学生能够深刻理解文章。大多数学生都不了解文章中所提到的事物，自然也不会真正理解文章表达的情感，微视频能够让学生的体验和感受更为直接，因此将微视频应用语文课堂能够让学生更容易理解文章内容，提高课堂教学质量。
3.转变微课教学理念
初中语文教师要多和学生家长沟通交流，引导家长的教育观念，让他们不要误解微课的应用，要接受新的教育思潮，给予学生应用网络的空间，让学生能够利用信息技术学习更多网络信息，与此同时，教师也要对学生的自我管理能力引起关注，保障学生的网络学习。如建立教学群，为家长和教师的沟通提供便利，将一些优秀的微课资源分享在群中，让家长认识到微课有利的一面，也看到微课不足的一面，为正常开展微课提供保证。
4.高效发挥微课作用
初中语文课堂都会存在一些重点知识，教师要高效利用微课帮助学生对重点知识进行巩固，提高学生的学习理解力。课文中的知识都具有一定的差异性，因此学生的理解起来也会有一定难度，教师要将其制作为微课，讲解微课资源，结合音频和图片，让理论知识内容变得更加生动形象，让学生进一步了解课文内容。针对文章的重点知识，教师可以录制微视频，让学生在学习平台下载，利用课余时间鉴赏和学习，让学生的每一次学习都有新的认识和收获。如此，一旦学生在学习中遇到困难，教师可以针对性地讲解，让学生能够真正感受和理解课文内容。
三、結语
综上所述，在初中语文教学中应用微课能够给予学生学习的优势，促进学生语文学习积极性和注意力的提高，课堂氛围也会更加文明轻松化。教师要正确认识到微课的辅助作用，革新教学形式，既不能让学生过度依赖微课资源，又要让学生合理利用微课资源，提高学生的学习能力，促进教学质量的提升。
参考文献：
[1]于秀玉.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].中学语文（大语文论坛），2019，18（10）：16-17.
[2]李艳红.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].作文成功之路（下），2018，20（12）：112-113.
[3]秦单.“互联网 ”时代下微课在深圳中学语文教学中的应用现状研究[J].智富时代，2018，20（11）：23-24.