论文部分内容阅读
教师是教育发展的中坚力量,教师培训是教师自我完善的重要途径。在中小学教师培训中,新手教师、熟练教师、骨干教师和专家型教师呈现出不同的身心特点、教学特点及发展需求。对此,需通过实务型、校本研修型、双向拓展型、反思研修型等培训模式有针对性地开展中小学教师培训,有效促进教师专业发展。
四阶段中小学教师培训模式探析
【摘 要】
：
教师是教育发展的中坚力量,教师培训是教师自我完善的重要途径。在中小学教师培训中,新手教师、熟练教师、骨干教师和专家型教师呈现出不同的身心特点、教学特点及发展需求。
【机 构】
：
山西师范大学教师教育学院; 山西师范大学教育科学学院;
【出 处】
：
内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
：
2017年11期
【基金项目】
：
山西省教育科学“十二五”规划中小学(幼儿园)教师培训理论与实践研究专项指令性课题“山西省义务教育阶段农村中小学教师培训问题与对策研究”(PZ-13003);山西省哲学社会科学一般项目“山西省中小学教师培训质量提升策略研究”(晋规办字[2015]3号)
其他文献
研究背景:慢性肾脏病(Chronic Kidney Disease,CKD)对人类生命健康的威胁越来越得到重视,慢性肾脏病的最终预后受多种因素影响,对其损伤因素的理性认识和有效控制是保护肾功
循证医学诞生于20世纪90年代，其目的是对患者的治疗方法进行评估，使之得以改进。循证医学将最佳的研究证据与患者的价值取向相结合,从而作出相关诊疗决定。检索与某一名患者或
小学阶段缓进生问题深深困扰着一大批老师和家长,这些学生在学习、纪律、性格、等各方面都存在着不小的问题,制约着班集体的整体发展。如何解决这些小学教师最棘手的问题,笔