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随着教育改革的不断深化，学校对学生的素质教育越来越看重，德育教育不再被人们忽视。现阶段学生早熟倾向严重，心理健康教育缺乏，导致许多“问题生”的出现。教师在教育过程中，既要保护学生们的心理，又要恰当地进行德育教育。通过老教师的经验介绍与自身的教学经验，对“问题生”这一难题有一定的突破。
一、“问题生”的问题所在
1.早恋
随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，孩子普遍早熟，现在小学生也敢大胆地表达“恋爱”。小学里高年级的学生中男女同学互相倾慕、传纸条、写信、结伴游行，这种类似“早恋”现象时有发生，并有明显上升的趋势，严重地影响了学生的学习和身心健康。正确预防和处理小学生早恋是新时期班主任工作的一项重要任务。
根据小学生“早恋” 产生原因情况，大致可以分类如下：
（1）多媒体的不断发展，孩子们接受信息的途径也多种多样，有电视、电脑、手机等。但是在这些途径中所获取的信息有些是成人化的，不适合小学生获取。
（2）有些孩子写情书，说谁爱谁，谁亲了谁，纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找乐子。就拿男女生递送“情书”来说，一般男生就是冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并非真的有“早恋”倾向。
（3）班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、品学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。
2.“个别”学生
在小学，班级都会有“个别”学生存在。他们有的性格懦弱，极度自卑，有轻微的“孤独症”；有的性格暴躁，与同学一言不合就拳脚相向。这些孩子都与普通孩子有一些差别，但他们是如何成这样的呢？
自卑的孩子通常会不善言语，行为上唯唯诺诺，在正常人际交往中存在很大障碍。他们通常会反应迟钝，接受知识的速度比普通孩子慢，学习成绩差。这样的孩子在班级中是“微弱地存在”，学生们通常都不会和他们做朋友，甚至孤立和欺负他们。这种性格有的是天生疾病，有的是后天形成的.他们通常认为自己处处低于别人，自信心缺失，形成自卑。
有暴力倾向的孩子通常会在班级中“唯我独尊”，把自己的想法强加给别人，如果别人不接受就拳脚相向。班级中的其他孩子们都害怕他（她），不敢招惹他（她），也绝对不会跟他（她）做朋友。这样的孩子通常不会把精力投入到学习中去，学习兴趣缺乏，学习成绩较差。
“个别”学生在班级里是个特殊的存在，他们不仅让老师们头疼，还打扰学生们的正常课堂秩序。这样的孩子不得不引起我们的关注，但是，如何来解决这样的问题呢？
二、教师的解决措施
每个孩子都是独一无二的，任何的教育方法都不可以一成不变，要针对每个人的独特性，选择恰当的方式。
对于“早恋”问题，教师首先要弄清楚学生的想法，不要一味的去反对和批评。可以和学生先聊聊，知道学生是因为什么对他（她）有好感。有早恋倾向的小学生一般在高年级，这个年纪的孩子处于青春期，自觉性与盲目性、独立性与依赖性、幼稚性与成熟性并存，而且错综复杂，变化无常，具有很强的可塑性，正处于人生的十字路口。老师的严厉话语很可能伤害到孩子或者起到反效果。教师要先以“过来人”的身份使孩子们放下戒心，进行心与心的交流，引导学生认清自己内心的想法，不要误认为自己是早恋。其次，教师要慎重交流，让孩子们深刻的认识到早恋的危害和对他人的影响。要正面教育孩子们在美好时光珍惜青春年华，要不断进取和奋斗，树立正确的世界观。
对于“个别”学生，教师不能盲目的去教导，要深入孩子的家庭，进入孩子的内心，和孩子进行心与心的交流。在了解孩子内心的同时，对孩子进行正面教育。
有自卑情绪的孩子由于导致原因众多，教师更不可以以偏概全。应先了解原因，对于家庭因素导致自卑的孩子，可以多和家长沟通，让家长了解到孩子的现状和長此以往的危害并在生活中有所改观。在与家长沟通后，教师要多多关注这类学生，可以进行以下几点：一是提高学生自信心。自信是消除自卑心理的最根本的动力。告诉学生不要害怕失败，因为失败是难免的，要想到“失败是成功之母”，应以积极的态度分析失败的原因，相信自己的能力和毅力，去克服困难，向着成功努力。二是让学生正确认识自己，看到自己的长处，发现自身价值。积极参加有利于发展特长的活动，利用优势尽可能地多干出点成绩。三是要让学生清楚：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。通过勤学苦练完全可以缩小自己与别人的差距，甚至赶上或超过别人。四是教导学生做一些心理暗示，保持心理平衡。自卑的同学平时要多表扬自己，多以己之长来比他人之短。遇到挫折时别泄气，不要认为“我不行”，而应表现出强烈的自信：“我行。再来一次，我一定能成功”。
对待有暴力倾向的学生，我们在处理问题时首先要保持冷静，不要用很激烈的语言。这时我们要注意，一定要采取一种冷静的态度，要先弄清事实。其次我们要有同理心。有暴力倾向的孩子在暴力的外表下往往会有一颗不自信的心，他内心是很脆弱的，所以就用外表的一种强硬来掩盖内心的脆弱。我们要能注意到学生这样的倾向，要能理解他，信任他，跟他进行一种平等的沟通。在跟学生做工作的时候要注意信任和尊重，让他觉得你是尊重他的，跟你讲话是安全的，这样他就会把他内心的感受说出来。
再有，我们要去关注有暴力倾向的孩子所关注的东西。他们也很希望有一个舞台来展现自己，因此要注意发现他们身上的闪光点，不让他用暴力倾向表现出来。我们给孩子一些事情做，他就会用这种方式来展现自己，就会把暴力倾向转到一些其他的方面。
每个孩子都是上帝恩赐给我们的小天使，无论孩子们有怎样“令人头疼”的问题，我们都要用心的去教导他们，让孩子们能够更加更好的成长。
一、“问题生”的问题所在
1.早恋
随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，孩子普遍早熟，现在小学生也敢大胆地表达“恋爱”。小学里高年级的学生中男女同学互相倾慕、传纸条、写信、结伴游行，这种类似“早恋”现象时有发生，并有明显上升的趋势，严重地影响了学生的学习和身心健康。正确预防和处理小学生早恋是新时期班主任工作的一项重要任务。
根据小学生“早恋” 产生原因情况，大致可以分类如下：
（1）多媒体的不断发展，孩子们接受信息的途径也多种多样，有电视、电脑、手机等。但是在这些途径中所获取的信息有些是成人化的，不适合小学生获取。
（2）有些孩子写情书，说谁爱谁，谁亲了谁，纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找乐子。就拿男女生递送“情书”来说，一般男生就是冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并非真的有“早恋”倾向。
（3）班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、品学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。
2.“个别”学生
在小学，班级都会有“个别”学生存在。他们有的性格懦弱，极度自卑，有轻微的“孤独症”；有的性格暴躁，与同学一言不合就拳脚相向。这些孩子都与普通孩子有一些差别，但他们是如何成这样的呢？
自卑的孩子通常会不善言语，行为上唯唯诺诺，在正常人际交往中存在很大障碍。他们通常会反应迟钝，接受知识的速度比普通孩子慢，学习成绩差。这样的孩子在班级中是“微弱地存在”，学生们通常都不会和他们做朋友，甚至孤立和欺负他们。这种性格有的是天生疾病，有的是后天形成的.他们通常认为自己处处低于别人，自信心缺失，形成自卑。
有暴力倾向的孩子通常会在班级中“唯我独尊”，把自己的想法强加给别人，如果别人不接受就拳脚相向。班级中的其他孩子们都害怕他（她），不敢招惹他（她），也绝对不会跟他（她）做朋友。这样的孩子通常不会把精力投入到学习中去，学习兴趣缺乏，学习成绩较差。
“个别”学生在班级里是个特殊的存在，他们不仅让老师们头疼，还打扰学生们的正常课堂秩序。这样的孩子不得不引起我们的关注，但是，如何来解决这样的问题呢？
二、教师的解决措施
每个孩子都是独一无二的，任何的教育方法都不可以一成不变，要针对每个人的独特性，选择恰当的方式。
对于“早恋”问题，教师首先要弄清楚学生的想法，不要一味的去反对和批评。可以和学生先聊聊，知道学生是因为什么对他（她）有好感。有早恋倾向的小学生一般在高年级，这个年纪的孩子处于青春期，自觉性与盲目性、独立性与依赖性、幼稚性与成熟性并存，而且错综复杂，变化无常，具有很强的可塑性，正处于人生的十字路口。老师的严厉话语很可能伤害到孩子或者起到反效果。教师要先以“过来人”的身份使孩子们放下戒心，进行心与心的交流，引导学生认清自己内心的想法，不要误认为自己是早恋。其次，教师要慎重交流，让孩子们深刻的认识到早恋的危害和对他人的影响。要正面教育孩子们在美好时光珍惜青春年华，要不断进取和奋斗，树立正确的世界观。
对于“个别”学生，教师不能盲目的去教导，要深入孩子的家庭，进入孩子的内心，和孩子进行心与心的交流。在了解孩子内心的同时，对孩子进行正面教育。
有自卑情绪的孩子由于导致原因众多，教师更不可以以偏概全。应先了解原因，对于家庭因素导致自卑的孩子，可以多和家长沟通，让家长了解到孩子的现状和長此以往的危害并在生活中有所改观。在与家长沟通后，教师要多多关注这类学生，可以进行以下几点：一是提高学生自信心。自信是消除自卑心理的最根本的动力。告诉学生不要害怕失败，因为失败是难免的，要想到“失败是成功之母”，应以积极的态度分析失败的原因，相信自己的能力和毅力，去克服困难，向着成功努力。二是让学生正确认识自己，看到自己的长处，发现自身价值。积极参加有利于发展特长的活动，利用优势尽可能地多干出点成绩。三是要让学生清楚：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。通过勤学苦练完全可以缩小自己与别人的差距，甚至赶上或超过别人。四是教导学生做一些心理暗示，保持心理平衡。自卑的同学平时要多表扬自己，多以己之长来比他人之短。遇到挫折时别泄气，不要认为“我不行”，而应表现出强烈的自信：“我行。再来一次，我一定能成功”。
对待有暴力倾向的学生，我们在处理问题时首先要保持冷静，不要用很激烈的语言。这时我们要注意，一定要采取一种冷静的态度，要先弄清事实。其次我们要有同理心。有暴力倾向的孩子在暴力的外表下往往会有一颗不自信的心，他内心是很脆弱的，所以就用外表的一种强硬来掩盖内心的脆弱。我们要能注意到学生这样的倾向，要能理解他，信任他，跟他进行一种平等的沟通。在跟学生做工作的时候要注意信任和尊重，让他觉得你是尊重他的，跟你讲话是安全的，这样他就会把他内心的感受说出来。
再有，我们要去关注有暴力倾向的孩子所关注的东西。他们也很希望有一个舞台来展现自己，因此要注意发现他们身上的闪光点，不让他用暴力倾向表现出来。我们给孩子一些事情做，他就会用这种方式来展现自己，就会把暴力倾向转到一些其他的方面。
每个孩子都是上帝恩赐给我们的小天使，无论孩子们有怎样“令人头疼”的问题，我们都要用心的去教导他们，让孩子们能够更加更好的成长。