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摘要：实验课是高中化学教学中重要的学习内容，同时也是开展化学研究、培养学生探究能力和实践能力的重要途径。探究式化学实验课有利于激发学生的化学学习热情，促进学生动手能力、理解能力、观察能力、分析能力的提高。本文将结合教学实践，对高中探究式化学实验课的开展进行分析，着力拓展学生的化学创造思维，积极对应化学新课标教学标准，为培养高素质化学人才提供更丰富的理论支持。
关键词：高中化学；探究式实验课；教学创新
在高中化学教学中，研究性实验始终贯穿整体教学过程，通过学生的主动探究思考，加之教师的适时引导，对于培养学生的化學创新能力有着积极的促进作用。但是在实际教学中，高中化学实验课安排相对不足，教师很难在有限的时间内带领学生进行充分探究，这一问题更显示出探究式化学实验课需要引起学校及教师的高度重视，在积极配合课程改革的背景下，进一步探索探究式实验课开展的高效途径，进而起到事半功倍的教学作用。
一、高中化学探究式实验课的四个实施步骤
探究式化学实验课的开展需要四个实施步骤：
1、提出明确的实验探究内容，也就是明确探究主题。教师需要向学生说明实验目的以及所需原料、操作要点、安全规范等，最大限度的避免学生走弯路，浪费时间和精力。在实验问题的设计上要有针对性和拓展性，以便学生开展探究，学生通过探究实验能够获得更直观的知识理解，而且探究实验的切入点要简单明朗，教师要引导学生由浅入深进行实验探究。
2、在研究实验过程中学生要善于把握主题信息，将探究条件引入问题当中，以此针对事物变化进行观察和分析。化学实验的两大目标在于探索和求证，通过探究实验，学生的化学知识体系将得以完善，通过探究有利于加深学生对化学知识的理解，从而体现出学生在化学实验中的主体性。
3、归纳概括。通过探究实验学生会获得相应的数据和现象总结，对这些数据或现象进行分析，能够学生的思路更加清晰，但是归纳概括需要学生的智力跳跃，可能有些学生会感觉能力不足，因此教师引导学生对探究过程进行陈述，可以帮助学生理清思路，有助于学生对问题做深入分析，并形成具有概括性的知识总结。
4、反思与表达。学生根据探究过程完成实验报告，在探究式化学实验教学中，会有实验设计这一环节，也就是引导学生利用实验方案解决当前的问题，实验成为学生进行探究的手段，而探究的过程才是教学的核心，能够体现出对学生能力培养的关注。
二、以问题促进学生化学实验的探究进程
高中化学探究式实验教学的进行，需要教师设定更为清晰的问题导线，引导学生做深入探究。问题往往是探究的源动力，同时也是学生进行探究的线索，在问题引导下，学生能够一步步深入化学实践当中，在质疑和解疑过程中形成对知识更深层次的理解。例如在“化学反应速率”实验教学中，教师可以将加酶洗衣粉和普通洗衣粉进行实验对比，同时以温水和冷水的清洗效果进行对比。通过以下提问引导学生展开实验步骤“为什么加酶洗衣粉的去污能力更好？为什么温水较之冷水清洗效果更好？其中的关键因素在哪里？”在问题引导下，学生会联想到“酶”的化学性质，酶能够分解污渍，具有更强的洗净效果，而温水环境则增加了酶的化学活性，在逐层递进的探究问题下，学生对于化学反应速率这一概念的理解将更加形象，同时教师还可以引导学生联想生活中还有那些相关现象。
通过问题的引导促进学生的探究进程，有利于充分激发学生的想象力和归纳能力，在动手实验的过程中将抽象的理论转化为形象的操作，通过观察和分析印证教材中的化学概念。在问题引导下学生进行探究性实验的积极性将更加明显，并更加主动的投入到课堂实验中，为化学教学质量的提高打下了良好基础。
三、转变教学理念，引导学生设计探究方案
探究式化学实验教学的开展需要教师积极转变教育理念，在教学中体现出前瞻性。随着高中化学教学改革的不断深入，探究式化学实验课的开展已经成为新课标实施的重要内容，在教学中教师需要进行换位思考，站在学生立场考虑如何发现新知识，并将这些知识转化为学生的实用技能。在深入探索化学实验课教学本质的同时，给予学生更大的探究空间，引导学生自主设计探究实验内容，只有这样才能最大限度的激发学生的探究潜能。
但是由于现实条件限制，目前不少高中在化学实验教学中尚未完全采用探究式教学，一些探究式实验设计往往只针对某一知识点，这一情况会随着教学条件的改善而发生改观，进而在高中化学教学中全面展开。尤其是对化学实验课器材、设备的改进还需要一个过程，因此探究式化学实验课的完善也需要循序渐进进行完善，在实践中不断探索并取得进步。
四、结语
探究式化學实验课的开展，不但是教育改革的具体表现形式，同时更是教学模式的完善与变革，是教学理念的更新与进步。实践证明，将探究式实验课引入化学课堂，能够激发学生的创新思维，使学生的思考更具逻辑性和拓展性，从而充分激发学生的化学学习热情，使学生的动手能力、观察能力、操作能力得到快速提升。探究式化学实验课有利于培养学生良好的化学素养，使高中化学实验课更具趣味性和实用性，为学生综合素质的提升奠定了良好基础。
参考文献
[1] 吴珍珠. 新课程理念下高中化学有效教学的策略[J]. 数理化解题研究，2016，（36）：75.
[2] 赵琳. 浅谈探究实验在化学教学中的应用[J]. 读天下，2017，（02）：144.
[3] 唐善奎. 有效提高高中化学课堂教学有效性的实践策略[J]. 考试周刊，2016，（A1）：142.
关键词：高中化学；探究式实验课；教学创新
在高中化学教学中，研究性实验始终贯穿整体教学过程，通过学生的主动探究思考，加之教师的适时引导，对于培养学生的化學创新能力有着积极的促进作用。但是在实际教学中，高中化学实验课安排相对不足，教师很难在有限的时间内带领学生进行充分探究，这一问题更显示出探究式化学实验课需要引起学校及教师的高度重视，在积极配合课程改革的背景下，进一步探索探究式实验课开展的高效途径，进而起到事半功倍的教学作用。
一、高中化学探究式实验课的四个实施步骤
探究式化学实验课的开展需要四个实施步骤：
1、提出明确的实验探究内容，也就是明确探究主题。教师需要向学生说明实验目的以及所需原料、操作要点、安全规范等，最大限度的避免学生走弯路，浪费时间和精力。在实验问题的设计上要有针对性和拓展性，以便学生开展探究，学生通过探究实验能够获得更直观的知识理解，而且探究实验的切入点要简单明朗，教师要引导学生由浅入深进行实验探究。
2、在研究实验过程中学生要善于把握主题信息，将探究条件引入问题当中，以此针对事物变化进行观察和分析。化学实验的两大目标在于探索和求证，通过探究实验，学生的化学知识体系将得以完善，通过探究有利于加深学生对化学知识的理解，从而体现出学生在化学实验中的主体性。
3、归纳概括。通过探究实验学生会获得相应的数据和现象总结，对这些数据或现象进行分析，能够学生的思路更加清晰，但是归纳概括需要学生的智力跳跃，可能有些学生会感觉能力不足，因此教师引导学生对探究过程进行陈述，可以帮助学生理清思路，有助于学生对问题做深入分析，并形成具有概括性的知识总结。
4、反思与表达。学生根据探究过程完成实验报告，在探究式化学实验教学中，会有实验设计这一环节，也就是引导学生利用实验方案解决当前的问题，实验成为学生进行探究的手段，而探究的过程才是教学的核心，能够体现出对学生能力培养的关注。
二、以问题促进学生化学实验的探究进程
高中化学探究式实验教学的进行，需要教师设定更为清晰的问题导线，引导学生做深入探究。问题往往是探究的源动力，同时也是学生进行探究的线索，在问题引导下，学生能够一步步深入化学实践当中，在质疑和解疑过程中形成对知识更深层次的理解。例如在“化学反应速率”实验教学中，教师可以将加酶洗衣粉和普通洗衣粉进行实验对比，同时以温水和冷水的清洗效果进行对比。通过以下提问引导学生展开实验步骤“为什么加酶洗衣粉的去污能力更好？为什么温水较之冷水清洗效果更好？其中的关键因素在哪里？”在问题引导下，学生会联想到“酶”的化学性质，酶能够分解污渍，具有更强的洗净效果，而温水环境则增加了酶的化学活性，在逐层递进的探究问题下，学生对于化学反应速率这一概念的理解将更加形象，同时教师还可以引导学生联想生活中还有那些相关现象。
通过问题的引导促进学生的探究进程，有利于充分激发学生的想象力和归纳能力，在动手实验的过程中将抽象的理论转化为形象的操作，通过观察和分析印证教材中的化学概念。在问题引导下学生进行探究性实验的积极性将更加明显，并更加主动的投入到课堂实验中，为化学教学质量的提高打下了良好基础。
三、转变教学理念，引导学生设计探究方案
探究式化学实验教学的开展需要教师积极转变教育理念，在教学中体现出前瞻性。随着高中化学教学改革的不断深入，探究式化学实验课的开展已经成为新课标实施的重要内容，在教学中教师需要进行换位思考，站在学生立场考虑如何发现新知识，并将这些知识转化为学生的实用技能。在深入探索化学实验课教学本质的同时，给予学生更大的探究空间，引导学生自主设计探究实验内容，只有这样才能最大限度的激发学生的探究潜能。
但是由于现实条件限制，目前不少高中在化学实验教学中尚未完全采用探究式教学，一些探究式实验设计往往只针对某一知识点，这一情况会随着教学条件的改善而发生改观，进而在高中化学教学中全面展开。尤其是对化学实验课器材、设备的改进还需要一个过程，因此探究式化学实验课的完善也需要循序渐进进行完善，在实践中不断探索并取得进步。
四、结语
探究式化學实验课的开展，不但是教育改革的具体表现形式，同时更是教学模式的完善与变革，是教学理念的更新与进步。实践证明，将探究式实验课引入化学课堂，能够激发学生的创新思维，使学生的思考更具逻辑性和拓展性，从而充分激发学生的化学学习热情，使学生的动手能力、观察能力、操作能力得到快速提升。探究式化学实验课有利于培养学生良好的化学素养，使高中化学实验课更具趣味性和实用性，为学生综合素质的提升奠定了良好基础。
参考文献
[1] 吴珍珠. 新课程理念下高中化学有效教学的策略[J]. 数理化解题研究，2016，（36）：75.
[2] 赵琳. 浅谈探究实验在化学教学中的应用[J]. 读天下，2017，（02）：144.
[3] 唐善奎. 有效提高高中化学课堂教学有效性的实践策略[J]. 考试周刊，2016，（A1）：142.