论文部分内容阅读
摘要：针对目前中学忽视英语朗读的现象，本文分析了其产生的负面影响，阐述了朗读对英语教学的促进作用，并提出了提高英语朗读效率的方法。
关键词：中学英语教学 朗读 促进作用
目前的英语教学遵循听、说领先，读、写跟上的语言学习规律，却忽视了英语朗读，因此出现了种种不利于提高学生英语素养的问题。
一、忽视英语朗读的负面影响
1.听力技能差
缺乏朗读，会导致学生语言基础不扎实，造成听力理解困难，如分辨不清近音词、同音词、动词过去式、过去分词等；缺乏朗读，会导致学生头脑中存储的词汇量、词法、句法、语义等匮乏，制约了听力的发展。
2.口语表达能力差
由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，学生开口难、难开口成为突出问题，催生出许多“口语障碍”的中学生，有悖于素质教育的精神，会进一步使学生失去学习英语的兴趣和动力。
3.阅读能力较差
缺乏朗读，学生不能在短时间内逐步建立起英语思维的方式和能力，更不用说英语思维方式了，既不能培养学生的英语语感，也会影响学生阅读能力的发展。
二、英语朗读对英语教学的促进作用
1.朗读能够提高听英语的效果
在英语学习过程中，学生获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅依靠听，而没有或缺乏足够的朗读作为基础，他们很难辨别出听到的文字材料，也很难准确地听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等由朗读技巧带来的朗读效果，最终影响学生对听力材料的领会和理解。
如果中学英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生就会通过朗读把词汇、长短句乃至整篇文章存贮在脑海里。当遇到听觉重现时，学生就能迅速提取出有用的信息，提高听力效率。由此可见，朗读能很好地为英语听力服务。
2.朗读有助于培养良好的英语语感
大声朗读有助于学生发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，持之以恒的英语朗读则有利于学生获得牢固的英语整体知识，不仅能培养学生的语感，而且能省去教学中繁杂语言规则的讲解。如：“The new dam controls the waters of the Nile so that they now run regularly all through the year.”这句话里包含了waters加s的用法及all through的用法，如果教师按照语法解释，学生难懂且又难记，而且有些语言现象是不能用语法来分析的。如“Is doing eye exercises good or bad for your health？”和“You also have to take more exercise.”这两句话里面的“exercises”和“exercise”就存在这一情况。但是，通过朗读，这些问题就能迎刃而解。朗读对口语表达有着显而易见的功效，能培养学生标准、流利的英语口语。
3.朗读能促进形成正确的英语思维
英语思维以语言作为载体，是声音语言，采用表音文字。准确无误的朗读，能把英语语言材料变成大脑能存贮的信息，最后质变为英语思维方式。而当今学生正缺乏这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力差。因此，对于提高学生的阅读能力，形成英语思维能力来说，朗读具有不可替代的作用。
三、提高朗读教学效率的方法
1.激发学生朗读英语的兴趣
针对不同年龄阶段的中学生，教师可以采用不同的鼓励和激励方式。如对于初中生，教师可以让英语朗读较准确、较大胆的学生当“小老师”，进行领读，或者教师可以为英语朗读优秀的学生发奖状、戴红花，给英语朗读有进步的同学插红旗等；如对于高中生，教师则可以采用排演话剧的形式，激发学生英语朗读的兴趣等。这样坚持下去，必定会使学生树立起英语学习的信心，提高他们英语学习的成绩，从而形成良性循环，有利于学生今后的英语学习。
2.英语朗读的训练和方法
英语朗读的训练方式有教师范读、教师领读、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等。教师应根据教学内容，灵活选择朗读形式。
在英语朗读的训练中，教师应注意以下几个问题：首先，培养学生独立拼读英语单词的能力，包括识别音标符号、拼读及按英语单词的重读音节和读音规则读词等，成为学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础；其次，培养学生独立朗读整句的能力。在英语朗读教学中，教师应引导学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思；第三，培养学生朗读英语段落、篇章的能力，有些英语句子看几遍都看不懂，但一放到英语段落篇章中读几遍，就能令人豁然开朗了。
（作者单位：江西省丰城市第一中学）
关键词：中学英语教学 朗读 促进作用
目前的英语教学遵循听、说领先，读、写跟上的语言学习规律，却忽视了英语朗读，因此出现了种种不利于提高学生英语素养的问题。
一、忽视英语朗读的负面影响
1.听力技能差
缺乏朗读，会导致学生语言基础不扎实，造成听力理解困难，如分辨不清近音词、同音词、动词过去式、过去分词等；缺乏朗读，会导致学生头脑中存储的词汇量、词法、句法、语义等匮乏，制约了听力的发展。
2.口语表达能力差
由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，学生开口难、难开口成为突出问题，催生出许多“口语障碍”的中学生，有悖于素质教育的精神，会进一步使学生失去学习英语的兴趣和动力。
3.阅读能力较差
缺乏朗读，学生不能在短时间内逐步建立起英语思维的方式和能力，更不用说英语思维方式了，既不能培养学生的英语语感，也会影响学生阅读能力的发展。
二、英语朗读对英语教学的促进作用
1.朗读能够提高听英语的效果
在英语学习过程中，学生获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅依靠听，而没有或缺乏足够的朗读作为基础，他们很难辨别出听到的文字材料，也很难准确地听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等由朗读技巧带来的朗读效果，最终影响学生对听力材料的领会和理解。
如果中学英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生就会通过朗读把词汇、长短句乃至整篇文章存贮在脑海里。当遇到听觉重现时，学生就能迅速提取出有用的信息，提高听力效率。由此可见，朗读能很好地为英语听力服务。
2.朗读有助于培养良好的英语语感
大声朗读有助于学生发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，持之以恒的英语朗读则有利于学生获得牢固的英语整体知识，不仅能培养学生的语感，而且能省去教学中繁杂语言规则的讲解。如：“The new dam controls the waters of the Nile so that they now run regularly all through the year.”这句话里包含了waters加s的用法及all through的用法，如果教师按照语法解释，学生难懂且又难记，而且有些语言现象是不能用语法来分析的。如“Is doing eye exercises good or bad for your health？”和“You also have to take more exercise.”这两句话里面的“exercises”和“exercise”就存在这一情况。但是，通过朗读，这些问题就能迎刃而解。朗读对口语表达有着显而易见的功效，能培养学生标准、流利的英语口语。
3.朗读能促进形成正确的英语思维
英语思维以语言作为载体，是声音语言，采用表音文字。准确无误的朗读，能把英语语言材料变成大脑能存贮的信息，最后质变为英语思维方式。而当今学生正缺乏这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力差。因此，对于提高学生的阅读能力，形成英语思维能力来说，朗读具有不可替代的作用。
三、提高朗读教学效率的方法
1.激发学生朗读英语的兴趣
针对不同年龄阶段的中学生，教师可以采用不同的鼓励和激励方式。如对于初中生，教师可以让英语朗读较准确、较大胆的学生当“小老师”，进行领读，或者教师可以为英语朗读优秀的学生发奖状、戴红花，给英语朗读有进步的同学插红旗等；如对于高中生，教师则可以采用排演话剧的形式，激发学生英语朗读的兴趣等。这样坚持下去，必定会使学生树立起英语学习的信心，提高他们英语学习的成绩，从而形成良性循环，有利于学生今后的英语学习。
2.英语朗读的训练和方法
英语朗读的训练方式有教师范读、教师领读、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等。教师应根据教学内容，灵活选择朗读形式。
在英语朗读的训练中，教师应注意以下几个问题：首先，培养学生独立拼读英语单词的能力，包括识别音标符号、拼读及按英语单词的重读音节和读音规则读词等，成为学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础；其次，培养学生独立朗读整句的能力。在英语朗读教学中，教师应引导学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思；第三，培养学生朗读英语段落、篇章的能力，有些英语句子看几遍都看不懂，但一放到英语段落篇章中读几遍，就能令人豁然开朗了。
（作者单位：江西省丰城市第一中学）