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江苏省涟水县高沟中学
【摘 要】
新课程标准改革突出了学生的学习主体性和教师的主导作用，素质教育也提倡改变传统被动式的教育方式向教学合一、主动求知的转变，初中语文课堂教学亦是如此。因此，教师应发挥教学主导性，灵活应用多种教学方法与策略，引导学生开展自主性学习，促使其主动参与学习、积极获取新知，进而提升初中语文的教学效率与质量。本文旨在探讨如何提升初中语文课堂教学中学生的主体性。
【关键词】
初中语文 学生主体性 教学策略 研究
传统千篇一律地过分强调、渲染教师主体作用的教學模式已经不能适应当前初中语文教学的发展需求，影响了学生的学习积极性，打击了其学习兴趣与热情，限制了学生思维的拓展，甚至造成了语文课堂活力的丧失。因此，在新课改和素质教育的大背景下，初中语文课堂教学中，教师必须积极更新教学思想与观念，以更为科学的方式体现学生的主体性作用，充分激发学生的学习积极性与主动性，构建高效的初中语文课堂。
一、“主体性”的涵义
“主体性”就是指学生的主体性，即在教育教学活动中，突出学生的主体地位，并在教师的引导下自主处理同外部世界的关系的时候表现处理的功能特征。其主要表现在自主性、选择性、能动性及创造性方面。学生主体性的体现，应强调以学为本，充分发挥自主性和主观能动性作用，提升学生的自我教育能力，从而促使其成为真正的学习的主人。
二、初中语文课堂学生主体性的发挥现状
受传统教育理念和教学模式的影响，长久以来我国的学校教育一直以教师为教学活动的中心与主题，学生只是知识的被动接受者。这样的教学模式比较死板、教学方法与手段比较单一，所以不利于学生的学习与成长；而被动式的接受知识方式，更是限制了学生主体性的发挥，妨碍了学生的自主思考、创新思维的形成与发展；同时也不利于语文教学效率与质量的提升和学生综合素质与能力的培养。
而初中语文学科是一门比较重要的学科，教师应结合学科特点，立足于初中生的身心发展特点等积极应用多种教学方法与方式，充分激发学生的学习主体性作用，发挥其学习好奇心与求知欲。学生作为语文学习的主体，其主体性体现在教师组织与指导下的自主性学习活动，从而实现自我教育的目的，促使其成为真正学习的主人。
三、初中语文课堂体现学生主体性的应用策略分析
1.尊重学生的需求与发展，引导其发挥主体性
初中语文课堂教学中，教师应更新教学观念，尊重学生差异，增强学生的学习动机，积极引导其发挥主体性作用。教师应积极探索丰富多彩的教学方法，比如：精心设计导入语、细心安排课堂教学程序、突出学生的主角作用，引导学生多读、多问、多讲、多议等；保证每一个学生的主体性发展和个性培养的良性循环，增强其学习自信心，促使其获取成功学习的喜悦。
2.创设自主学习的情境，激发学生的兴趣与热情
一定的环境或情境能够激发学生的内心感受，更加设身处地地沉浸其中，享受、感悟美。所以，初中语文课堂教学中，教师应善于恰当的学习氛围和优雅舒适的学习情境的创设，从而激发学生的好奇心与求知欲；同时，教师应不断满足学生的这种需求，促使其获得体验与感悟，提高学生的学习主体性与自主性，进而提升语文课堂教学效率与质量。
例如：在《三峡》这篇课文的教学中，教师就事先为学生布置任务：自主搜索关于三峡的文字资料、风景图片或视频短片等，在初步了解“三峡”的前提下，在课上借助多媒体设备播放学生所准备的三峡图片或视频短片，从而将其充满诱惑的美丽风景更加形象、生动地展现于全体学生面前，从而为其营造更为具体、鲜活的学习情境，增强学生的学习自信心和自豪感的同时，促使其更加积极主动地参与教师的教学过程之中，激发其学习自主性与探索性。
这样的教学方式，能够为学生营造更为生动的课堂情境，激发其语文学习的兴趣与动力，促使学生发挥主体性作用，培养其自主学习的意识，帮助其更加积极主动地去学习、获取知识，提升综合能力与素养。
3.面向全体学生增强实践教学，激发其主体学习意识
当前的初中语文教学，应坚持“以人为本、面向全体”的原则与理念。设计符合全体学生发展需要的教学方式与活动，真正实现“有教无类”。比如：在《散步》这篇充满亲情、温情的课文之中，教师就可以让学生回家与父母一起散散步、吃个饭、聊聊天等，联系生活实际讲一讲生活中的温情小事，从而升华教学主旨。
教师应尊重、理解、关爱、信任每一个学生，坚持一切从学生的角度与需求出发，重视学生潜能的开发与拓展，促使其展示自己的特点与才华，充分发挥其学习主体性，养成良好的自主学习的习惯，真正体现学生的主体性学习地位。
【结 语】
综上所述，在新课改和素质教育不断深化的大背景下，初中语文课堂教学也面临了更高的机遇和挑战。初中语文教学应坚持以人为本、面向全体的教学理念与原则，灵活应用丰富多彩的教学方式与方法，一切为了学生的发展需求，充分体现学生的学习主体性，构建和谐的课堂氛围，从而提升其语文综合素养与能力，实现高效的小学语文课堂。
【参考文献】
【1】柏玲.试论在初中语文课堂中如何体现学生学习的主体性【J】.学周刊·理论与实践，2014（8）
【2】曾耀祖.初中语文课堂发挥学生主体性的实践探究【J】.现代语文教学研究，2013（2）
【摘 要】
新课程标准改革突出了学生的学习主体性和教师的主导作用，素质教育也提倡改变传统被动式的教育方式向教学合一、主动求知的转变，初中语文课堂教学亦是如此。因此，教师应发挥教学主导性，灵活应用多种教学方法与策略，引导学生开展自主性学习，促使其主动参与学习、积极获取新知，进而提升初中语文的教学效率与质量。本文旨在探讨如何提升初中语文课堂教学中学生的主体性。
【关键词】
初中语文 学生主体性 教学策略 研究
传统千篇一律地过分强调、渲染教师主体作用的教學模式已经不能适应当前初中语文教学的发展需求，影响了学生的学习积极性，打击了其学习兴趣与热情，限制了学生思维的拓展，甚至造成了语文课堂活力的丧失。因此，在新课改和素质教育的大背景下，初中语文课堂教学中，教师必须积极更新教学思想与观念，以更为科学的方式体现学生的主体性作用，充分激发学生的学习积极性与主动性，构建高效的初中语文课堂。
一、“主体性”的涵义
“主体性”就是指学生的主体性，即在教育教学活动中，突出学生的主体地位，并在教师的引导下自主处理同外部世界的关系的时候表现处理的功能特征。其主要表现在自主性、选择性、能动性及创造性方面。学生主体性的体现，应强调以学为本，充分发挥自主性和主观能动性作用，提升学生的自我教育能力，从而促使其成为真正的学习的主人。
二、初中语文课堂学生主体性的发挥现状
受传统教育理念和教学模式的影响，长久以来我国的学校教育一直以教师为教学活动的中心与主题，学生只是知识的被动接受者。这样的教学模式比较死板、教学方法与手段比较单一，所以不利于学生的学习与成长；而被动式的接受知识方式，更是限制了学生主体性的发挥，妨碍了学生的自主思考、创新思维的形成与发展；同时也不利于语文教学效率与质量的提升和学生综合素质与能力的培养。
而初中语文学科是一门比较重要的学科，教师应结合学科特点，立足于初中生的身心发展特点等积极应用多种教学方法与方式，充分激发学生的学习主体性作用，发挥其学习好奇心与求知欲。学生作为语文学习的主体，其主体性体现在教师组织与指导下的自主性学习活动，从而实现自我教育的目的，促使其成为真正学习的主人。
三、初中语文课堂体现学生主体性的应用策略分析
1.尊重学生的需求与发展，引导其发挥主体性
初中语文课堂教学中，教师应更新教学观念，尊重学生差异，增强学生的学习动机，积极引导其发挥主体性作用。教师应积极探索丰富多彩的教学方法，比如：精心设计导入语、细心安排课堂教学程序、突出学生的主角作用，引导学生多读、多问、多讲、多议等；保证每一个学生的主体性发展和个性培养的良性循环，增强其学习自信心，促使其获取成功学习的喜悦。
2.创设自主学习的情境，激发学生的兴趣与热情
一定的环境或情境能够激发学生的内心感受，更加设身处地地沉浸其中，享受、感悟美。所以，初中语文课堂教学中，教师应善于恰当的学习氛围和优雅舒适的学习情境的创设，从而激发学生的好奇心与求知欲；同时，教师应不断满足学生的这种需求，促使其获得体验与感悟，提高学生的学习主体性与自主性，进而提升语文课堂教学效率与质量。
例如：在《三峡》这篇课文的教学中，教师就事先为学生布置任务：自主搜索关于三峡的文字资料、风景图片或视频短片等，在初步了解“三峡”的前提下，在课上借助多媒体设备播放学生所准备的三峡图片或视频短片，从而将其充满诱惑的美丽风景更加形象、生动地展现于全体学生面前，从而为其营造更为具体、鲜活的学习情境，增强学生的学习自信心和自豪感的同时，促使其更加积极主动地参与教师的教学过程之中，激发其学习自主性与探索性。
这样的教学方式，能够为学生营造更为生动的课堂情境，激发其语文学习的兴趣与动力，促使学生发挥主体性作用，培养其自主学习的意识，帮助其更加积极主动地去学习、获取知识，提升综合能力与素养。
3.面向全体学生增强实践教学，激发其主体学习意识
当前的初中语文教学，应坚持“以人为本、面向全体”的原则与理念。设计符合全体学生发展需要的教学方式与活动，真正实现“有教无类”。比如：在《散步》这篇充满亲情、温情的课文之中，教师就可以让学生回家与父母一起散散步、吃个饭、聊聊天等，联系生活实际讲一讲生活中的温情小事，从而升华教学主旨。
教师应尊重、理解、关爱、信任每一个学生，坚持一切从学生的角度与需求出发，重视学生潜能的开发与拓展，促使其展示自己的特点与才华，充分发挥其学习主体性，养成良好的自主学习的习惯，真正体现学生的主体性学习地位。
【结 语】
综上所述，在新课改和素质教育不断深化的大背景下，初中语文课堂教学也面临了更高的机遇和挑战。初中语文教学应坚持以人为本、面向全体的教学理念与原则，灵活应用丰富多彩的教学方式与方法，一切为了学生的发展需求，充分体现学生的学习主体性，构建和谐的课堂氛围，从而提升其语文综合素养与能力，实现高效的小学语文课堂。
【参考文献】
【1】柏玲.试论在初中语文课堂中如何体现学生学习的主体性【J】.学周刊·理论与实践，2014（8）
【2】曾耀祖.初中语文课堂发挥学生主体性的实践探究【J】.现代语文教学研究，2013（2）