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摘要：高校辅导员是思想政治工作的主攻手、学生管理的主导者、学生成长的主心骨。高校辅导员的工作是管理工作，也是政治工作，最终要达成教育的目的，培养能够担负民族复兴大任的时代新人。为系统提高辅导员队伍的综合能力，促进辅导员队伍的长期稳定发展，近年来，辽宁师范大学认真落实国家相关政策及要求，全面促进辅导员队伍专业化、职业化建设，以制度建设为顶层设计，以专题教育、考核测试等实践活动为契机，使辅导员建设之路逐步拓宽、成效日渐凸显。
关键词：高校辅导员队伍;建设现状;发展策略
1导言
辅导员是站在教育第一线、面对学生的直接力量，是负责开展大学生思想教育、培养他们成长进步的重要环节。高校辅导员队伍建设要适应国家发展的需要，在建设中探索、在创新中发展，提高整体素质和影响力。
2科学管理考核
学校和所在学院双重管理、共同考核辅导员队伍，学生处是学校辅导员队伍的职能管理部门，学院党总支承担对辅导员的直接管理任务。专职辅导员要明确相关工作内容、能力要求和工作要求，按照相关内容不断提高与岗位相关的业务能力。学校以学年为单位对专职辅导员进行考核。辅导员考核核心是立德树人，考核原则是量化考核、日常考核与年终考核相结合，自我评价、学生测评与组织考核相结合;考核主体为学校人事处、学生处及所在二级学院;考核结果分为优秀、良好、基本合格和基本不合格四个等级;考核结果是辅导员职称评审、岗位晋级、各项评优推荐的主要依据。学校对因工作失职或态度不端正等造成严重后果的辅导员给予相应的纪律处分。
3优化培养发展
学校开展辅导员入职培训、思想素质培训、专业素养培训、职业技能培训等，建立健全专职辅导员队伍培训体系;学校鼓励专职辅导员考取心理咨询师、就业指导师、职业规划师等与思想政治教育工作密切相关的职业资质，并为其提供相应的培训机会和平台。学校每学年初制订学生工作计划要点，每学年末开展各学院党总支副书记学生工作述职交流会议，每月至少举办一次辅导员专题培训，每周召开辅导员例会，逐步构建四个年级逐级递进、八项主要工作职责贯穿始终的“矩阵式”辅导员工作体系，推动辅导员专项工作组建设，逐步开发辅导员原创网络精品课程，逐步形成独具辽师特色的辅导员工作教程。
4注重辅导员队伍建设的成效
第一，健全辅导员培训体系。学校依托教育部和相关高校举办的辅导员培训活动，选派优秀辅导员进行研修。学校设立辅导员专项工作课题，鼓励、支持辅导员在做好事务性工作的同时，开展理论和实践研究，将学生管理工作课程化、品牌化、价值化。学校通过例会制度定期开展专题培训，召开了“高校辅导员学业理论指导与实践”“高校辅导员应具备的学习指导技能”“大学生心理健康教育”“学生危机事件处理能力提升”等专题培训;举办了“辅导员读书报告会”“辅导员主题演讲”等活动，有针对性地提升了辅导员内生驱动力，促进了辅导员队伍的综合发展，保障了学生管理工作高质量的平稳运行。
第二，辅导员专业能力发展显著学校通过不断优化辅导员队伍结构，制定多样化辅导员队伍培训体系，逐渐构建起具备良好政治素质、掌握系统专业知识、拥有过硬职业技能的辅导员队伍。学校注重辅导员能力的积累和锻炼，组织了“辅导员基础知识考核”“辅导员职业技能比赛”“学生工作述职交流会”“辅导员单项评比”等活动，提升了辅导员的理论素养、知识技能，创新了思想政治教育的工作方式。学校在辽宁省高等学校心理健康教育研究会、年会中多次被表彰;多名辅导员曾获得省市级荣誉;在辽宁省高校辅导员职业能力大赛、辽宁省高校校园心理剧大赛中屡创佳绩，在辽宁省高校辅导员情景式理论宣讲大赛中荣获佳绩。
5锤炼作风，提升工作新形象
首先，锤炼道德形象。品德是立世做人的根本，是辅导员从事学生工作的基本要求。辅导员只有不断涵养敬业、公正、廉洁、奉献的立世品德，才能形成感召人心、凝聚人力的道德魅力，树立辅导员的良好道德形象。其次，提高文化形象。辅导员要保持强烈的学习进取心，高标准、严要求，不断调整和优化、拓展自己的知识结构和技能储备。善用经典的中国故事启发学生，讲出新思、赋予新意，提高文化形象。再次，要完善人格形象。人格形象是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面具有的吸引力，它是非权力影响的，是一个人综合素质的表现。人格形象一旦被学生所认同，内化为学生的人格，即使离开辅导员老师，学生仍然能够表现出良好的人格形象，这就是为什么能够师风相传的道理。最后，要焕发风貌形象。辅导员老师端正的仪表和教态、强健的体魄、充满生机的活力，积极向上的心态，乃至恰到好处的举手投足都会在学生心灵上荡起涟漪。振作的精神，高昂的情绪，充沛的精力，旺盛的热情，坚定果断的意志，都能给学生留下难忘的印象，美好的回忆。
6增强队伍建设的针对性
目标是个体或组织基于相关环境及条件的综合判断，对预期目的及结果的主观设想，规定了组织建设和发展的方向和任务。辽宁师范大学加强辅导员队伍专业化、职业化建设实践表明，正确的目标能够形成正向引导和正向激励，提高组织管理效能。高校应以国家与社会发展的总体需求为指导方向，以本校办学理念、建设目标、大学精神为基础，坚持“立德树人”这一中心环节，遵循相关规律，科学预判辅导员队伍建设成效，结合学校的内部条件和外部环境，制定逐层分解、有机统一的目标体系，积极推进辅导员由事务型向研究型、全能型向专业型转变，推进辅导员队伍专业化、职业化建设。
7搭建学习平台
进一步提高辅导员的思想政治素养、业务水平深度和专业技能特色，强化学生工作队伍的育人意识、政治意识和管理服务能力，造就一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，适应新形势下高等教育工作要求的辅导员队伍，提高辅导员职业化专业化水平。辅导员是做人的工作，这项工作对辅导员的要求很高，需要具备多方面素质、宽口径的知识储备。鼓励辅导员通过进修提升学历，提高研究能力。按照要求积极开展学管干部能力提升培训，提高辅导员的理论水平深度和业务能力广度，着力建设“学习型”辅导员队伍。积极组织“辅导员沙龙”，开展工作经验交流，为辅导员构筑一个开放性、实用性、可操作性的交流平台。拓宽视野、开阔思路，重点打造一批政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的新时代辅导员骨干队伍。
8继续积极推进网络新媒体平台建设，构建网络思政全媒体矩阵
鼓励辅导员以各类新媒体为依托，利用易班APP、微信公众号、微博、抖音等网络新媒体平台，紧跟当下热点，秉承“主原创、强引领、重服务”的理念，坚持定期推送、更新，用贴心内容服务全院师生，用先进思想引领广大青年，用文字、图片、微视频等多种形式展现学院和学子风采，弘扬和践行当代民航精神，营造充满生机活力，文明和谐清朗的网络空间，深化网络思政守正创新，发挥大学生习惯使用的网络应用平台传播优势，增强正面宣传吸引力和有效性，打造具有学校特色的校园网络文化阵地。
结束语
总之，作为一支有别于教师队伍、管理队伍，“具有双重身份”的特殊群体，高校辅导员的管理对象是高校学生，服务对象是高校学生，研究对象还是高校学生。辅导员要传道授业解惑，因此应该更注重自身职业能力的提升，而不是侧重行政管理工作。只有打破既有认知，成为学生和教师、学校之间的桥梁，成为学生真正信赖、依靠、学习的榜样，才能推动我国高校辅导员队伍建设进一步发展和完善。
参考文献：
[1]曹坤.高校辅导员队伍建设困境与对策研究[J].现代商贸工业，2019，40（13）：61-62.
[2]焦佳.新時代高校辅导员队伍专业化发展的路径选择[J].思想理论教育，2018（07）：92-96.
[3]周敏.新时代高校辅导员面临的挑战与发展策略[J].教育评论，2018（08）：126-129.
关键词：高校辅导员队伍;建设现状;发展策略
1导言
辅导员是站在教育第一线、面对学生的直接力量，是负责开展大学生思想教育、培养他们成长进步的重要环节。高校辅导员队伍建设要适应国家发展的需要，在建设中探索、在创新中发展，提高整体素质和影响力。
2科学管理考核
学校和所在学院双重管理、共同考核辅导员队伍，学生处是学校辅导员队伍的职能管理部门，学院党总支承担对辅导员的直接管理任务。专职辅导员要明确相关工作内容、能力要求和工作要求，按照相关内容不断提高与岗位相关的业务能力。学校以学年为单位对专职辅导员进行考核。辅导员考核核心是立德树人，考核原则是量化考核、日常考核与年终考核相结合，自我评价、学生测评与组织考核相结合;考核主体为学校人事处、学生处及所在二级学院;考核结果分为优秀、良好、基本合格和基本不合格四个等级;考核结果是辅导员职称评审、岗位晋级、各项评优推荐的主要依据。学校对因工作失职或态度不端正等造成严重后果的辅导员给予相应的纪律处分。
3优化培养发展
学校开展辅导员入职培训、思想素质培训、专业素养培训、职业技能培训等，建立健全专职辅导员队伍培训体系;学校鼓励专职辅导员考取心理咨询师、就业指导师、职业规划师等与思想政治教育工作密切相关的职业资质，并为其提供相应的培训机会和平台。学校每学年初制订学生工作计划要点，每学年末开展各学院党总支副书记学生工作述职交流会议，每月至少举办一次辅导员专题培训，每周召开辅导员例会，逐步构建四个年级逐级递进、八项主要工作职责贯穿始终的“矩阵式”辅导员工作体系，推动辅导员专项工作组建设，逐步开发辅导员原创网络精品课程，逐步形成独具辽师特色的辅导员工作教程。
4注重辅导员队伍建设的成效
第一，健全辅导员培训体系。学校依托教育部和相关高校举办的辅导员培训活动，选派优秀辅导员进行研修。学校设立辅导员专项工作课题，鼓励、支持辅导员在做好事务性工作的同时，开展理论和实践研究，将学生管理工作课程化、品牌化、价值化。学校通过例会制度定期开展专题培训，召开了“高校辅导员学业理论指导与实践”“高校辅导员应具备的学习指导技能”“大学生心理健康教育”“学生危机事件处理能力提升”等专题培训;举办了“辅导员读书报告会”“辅导员主题演讲”等活动，有针对性地提升了辅导员内生驱动力，促进了辅导员队伍的综合发展，保障了学生管理工作高质量的平稳运行。
第二，辅导员专业能力发展显著学校通过不断优化辅导员队伍结构，制定多样化辅导员队伍培训体系，逐渐构建起具备良好政治素质、掌握系统专业知识、拥有过硬职业技能的辅导员队伍。学校注重辅导员能力的积累和锻炼，组织了“辅导员基础知识考核”“辅导员职业技能比赛”“学生工作述职交流会”“辅导员单项评比”等活动，提升了辅导员的理论素养、知识技能，创新了思想政治教育的工作方式。学校在辽宁省高等学校心理健康教育研究会、年会中多次被表彰;多名辅导员曾获得省市级荣誉;在辽宁省高校辅导员职业能力大赛、辽宁省高校校园心理剧大赛中屡创佳绩，在辽宁省高校辅导员情景式理论宣讲大赛中荣获佳绩。
5锤炼作风，提升工作新形象
首先，锤炼道德形象。品德是立世做人的根本，是辅导员从事学生工作的基本要求。辅导员只有不断涵养敬业、公正、廉洁、奉献的立世品德，才能形成感召人心、凝聚人力的道德魅力，树立辅导员的良好道德形象。其次，提高文化形象。辅导员要保持强烈的学习进取心，高标准、严要求，不断调整和优化、拓展自己的知识结构和技能储备。善用经典的中国故事启发学生，讲出新思、赋予新意，提高文化形象。再次，要完善人格形象。人格形象是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面具有的吸引力，它是非权力影响的，是一个人综合素质的表现。人格形象一旦被学生所认同，内化为学生的人格，即使离开辅导员老师，学生仍然能够表现出良好的人格形象，这就是为什么能够师风相传的道理。最后，要焕发风貌形象。辅导员老师端正的仪表和教态、强健的体魄、充满生机的活力，积极向上的心态，乃至恰到好处的举手投足都会在学生心灵上荡起涟漪。振作的精神，高昂的情绪，充沛的精力，旺盛的热情，坚定果断的意志，都能给学生留下难忘的印象，美好的回忆。
6增强队伍建设的针对性
目标是个体或组织基于相关环境及条件的综合判断，对预期目的及结果的主观设想，规定了组织建设和发展的方向和任务。辽宁师范大学加强辅导员队伍专业化、职业化建设实践表明，正确的目标能够形成正向引导和正向激励，提高组织管理效能。高校应以国家与社会发展的总体需求为指导方向，以本校办学理念、建设目标、大学精神为基础，坚持“立德树人”这一中心环节，遵循相关规律，科学预判辅导员队伍建设成效，结合学校的内部条件和外部环境，制定逐层分解、有机统一的目标体系，积极推进辅导员由事务型向研究型、全能型向专业型转变，推进辅导员队伍专业化、职业化建设。
7搭建学习平台
进一步提高辅导员的思想政治素养、业务水平深度和专业技能特色，强化学生工作队伍的育人意识、政治意识和管理服务能力，造就一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，适应新形势下高等教育工作要求的辅导员队伍，提高辅导员职业化专业化水平。辅导员是做人的工作，这项工作对辅导员的要求很高，需要具备多方面素质、宽口径的知识储备。鼓励辅导员通过进修提升学历，提高研究能力。按照要求积极开展学管干部能力提升培训，提高辅导员的理论水平深度和业务能力广度，着力建设“学习型”辅导员队伍。积极组织“辅导员沙龙”，开展工作经验交流，为辅导员构筑一个开放性、实用性、可操作性的交流平台。拓宽视野、开阔思路，重点打造一批政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的新时代辅导员骨干队伍。
8继续积极推进网络新媒体平台建设，构建网络思政全媒体矩阵
鼓励辅导员以各类新媒体为依托，利用易班APP、微信公众号、微博、抖音等网络新媒体平台，紧跟当下热点，秉承“主原创、强引领、重服务”的理念，坚持定期推送、更新，用贴心内容服务全院师生，用先进思想引领广大青年，用文字、图片、微视频等多种形式展现学院和学子风采，弘扬和践行当代民航精神，营造充满生机活力，文明和谐清朗的网络空间，深化网络思政守正创新，发挥大学生习惯使用的网络应用平台传播优势，增强正面宣传吸引力和有效性，打造具有学校特色的校园网络文化阵地。
结束语
总之，作为一支有别于教师队伍、管理队伍，“具有双重身份”的特殊群体，高校辅导员的管理对象是高校学生，服务对象是高校学生，研究对象还是高校学生。辅导员要传道授业解惑，因此应该更注重自身职业能力的提升，而不是侧重行政管理工作。只有打破既有认知，成为学生和教师、学校之间的桥梁，成为学生真正信赖、依靠、学习的榜样，才能推动我国高校辅导员队伍建设进一步发展和完善。
参考文献：
[1]曹坤.高校辅导员队伍建设困境与对策研究[J].现代商贸工业，2019，40（13）：61-62.
[2]焦佳.新時代高校辅导员队伍专业化发展的路径选择[J].思想理论教育，2018（07）：92-96.
[3]周敏.新时代高校辅导员面临的挑战与发展策略[J].教育评论，2018（08）：126-129.