名师，顾名思义是著名的教师。名师之所以成名，是因为课上得好，教学效果显著，深受学生喜爱，得到专家、同行认可。在我看来，学习名师，最重要的是学习他们如何进行课堂教学。学习名师的课堂，不能一味地模仿名师的一招一式，简单移植和照搬名师的教学技巧与方法。那么，我们应该向名师课堂学些什么呢？
　　一学教学思想。我们经常能听到，在每次听评课后，听课教师经常说的是：今天这节课上老师用的方法真好！名师就是名师，课堂真是太流畅了！不愧为名校的学生，跟老师配合得这么好……这些评价反映出教师们的关注点还停留在一些表面问题上，并没有深入到教学思想的层次。
　　我们学名师，应该学习他们的教学思想。要透过外在的“形”学到内在的“神”，即名师的教育观、教学观、教师观、学生观等。例如特级教师于永正的课之所以上得自然流畅，是因为他有一颗童心与爱心。有童心才有亲和力，有爱心才能包容学生的缺点和错误，才能创设出宽松、和谐的课堂氛围。同时，还要学习名师是如何将“形”“神”结合，达到以“神”驭“形”、以“形”显“神”的。
　　二学真心关爱。苏霍姆林斯基曾经明确地说过：一个好教师意味着什么呢？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。作为教师，没有敬业爱岗的精神，没有对学生真诚的爱，就不会有成功的教学。因此，课堂教学应看教师是否做到把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生；看是否创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，使学生轻松愉快地参与学习。因此，我们学习名师，应该学习他们是如何用自己的爱心和真情来感染学生的。
　　三学以学定教。以学定教是指教师根据学生的实际情况和学习内容设计教学活动，并依据课堂上学生的学习状态及时调节自身的教学行为，从而达到促进学生有效学习的根本目的。以学定教，站在学生的立场上寻找学生学习的起点，设计教学内容与教学方法，为的是让教学更加有效、更有针对性。以学定教，既是教学设计的要求，也是教学实施的要求。因此，我们学习名师，应该学习他们如何进行学情分析，如何根据学习内容设计教的过程和教的策略，如何基于学生的已有知识进行教学。
　　当然，名师的课堂还有其他许多东西值得我们学习，需要我们将自己的课堂与名师的课堂进行一番比较，在比较中学习名师的教学理念、教学艺术和教学追求，借鉴名师课堂教学的操作性思路和方法，反思改进自己的不足之处，从而把内在的价值转化为自己的东西，为我所用。