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摘 要：小学数学作为基础教育的基础，对于每个学生未来的发展都具有决定性的作用，为了将来走向社会，学生具有社会适应性，构建小学自主学习课堂是学校和数学教师需要深入研究和探讨的问题。
关键词：小学数学;自主学习课堂;构建策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0088-01
对于小学生而言，小学学习正处于刚刚起步的阶段，很多定性思维和学习习惯都还没有成形，如何树立起良好的学习习惯，是教师需要重视的问题。对于相对具有教学难度的小学数学科目而言，小学生年龄比较小，知识储备有限，如何营造良好的学习氛围，构建小学数学自主学习课堂是为学生的课堂学习效率以及学习质量奠定基础。
1.构建小学数学自主学习课堂的意义
自主学习是与传统接受式学习相对应的一种现代化自主学习方式。是以学生作为学习主体，自己做主学习，不受外界干扰与支配，通过自主研究、观察、探究、实践等持续收获知识与技能的行为方式。构建小学数学自主学习课堂，不仅可以为学生在学习方式和习惯上培养良好的基础，也从主观上提高了学生的学习兴趣，让学生具备现代社会需要的自主学习、生活、交往等不断促进自身发展的良好基本素质。使学生建立不断进行自我激励、自我控制、自我调节的健康心理品质，不仅数学成绩有效提高，学习能力也会得到增强，对学生的全面发展具有不可替代的作用。
2.构建小学数学自主学习课堂的困难与现状
由于小学课堂上的小学生年级普遍较小，学生的注意力难以集中，另外由于家长的思想观念问题，多数学生已经提前了解学习内容，导致上课期间学生对于已经熟知的知识无法集中精力听讲。许多数学教师的教育传输方式还没有完全改变，仍然沿袭传统的灌输式教育方法，不注重与学生的互动。一些接受现代化信息技术的教师，还会使用多媒体课件来教学。但是由于对学生的知识水平与接受能力了解不足，导致学生无法适应课堂节奏，以上问题都对构建小学数学自主学习课堂造成了一定程度上的阻碍。
3.构建小学数学自主学习课堂的策略与方法
（1）重视学生的学习体验，激发学习兴趣
小学生因为年纪普遍较小，对于新鲜事物具有强烈的好奇心与探索欲望，注重学生的体验感受，引导学生的主观探索，可以让学生自主进入学习状态，提高学习效率。比如，在课堂上老师用三个透明杯子装有不同数量的糖果，随机分配和转换位置后用盒子遮盖，告诉学生糖果总数为9，那么每个杯子里会有几颗糖果呢？猜对的学生将得到所有糖果。生动形象的将知识9=3+2+4，5+1+3=9，4+4+1=9等9的数字组合方式教授给学生，也让学生自主动脑研究数学知识，不仅提高了学生自主学习和动脑的能力，也增添了学生的学习趣味性。
（2）强化学生的数学逻辑思维
构建和强化学生的数学逻辑思维能力不仅可以帮助学生掌握数学知识，还能让学生自主形成数学感知能力，增强学生的问题意识，完善立体思维模式。对数学逻辑思维的强化训练需要教师对课本进行深入的了解和研究，挖掘教材中的思维教学训练，结合实际有效的思维练习，让学生通过动脑思考和认真观察获取正确的信息，强化思维逻辑的构建。可以用猪妈妈带7只小猪过河的例子来让学生思考，猪妈妈每次只能带两只小猪过河，几次才能将所有小猪带过去呢？2×3=6，猪妈妈过三次河后还会剩下一只小猪，这只小猪也要单独和猪妈妈过一次河，不能有三次半的说法。通过这个例子不仅强化了学生的数学逻辑思维，也结合实际应用让学生懂得灵活运用数学知识的道理。
（3）小组合作学习，加强课堂互动性
采用小组合作学习不仅可以构建学生的团队合作意识，也可以提高课堂学习的互动性，不仅让学生在学生过程中拉近同学之间的关系，也拉近了师生间的距离感。比如，七巧板的拼图学习，学生们共同完成圖案的拼接，不仅锻炼了自主思考能力，也激发了学生的创造能力，在课堂学习过程中，教师通过教授学生几何图形的知识，让学生在接受数学知识的同时与同学之间互相配合，共同拼接出不同的七巧板图案。
（4）因材施教，注重教学方法和技巧的运用
每个学生的数学思维能力和数学基础知识都是不同的，根据不同的学生教授不同水平的知识应该是教学老师的素养，这不仅仅是为了提高学生的学习效率，也是为了帮助进度慢的学生保护他们的自尊心不受伤害。对于学习成绩差一些，数学基础薄弱的学生要积极鼓励和指导，帮助他们提高数学成绩，主动融入课堂学习氛围当中，课下可以及时与学生沟通，对于老师的关心，增强了学生自主学习的动力，不仅可以提高学生的学习积极性，也能帮助学生提升学习效率。在课堂提问过程中，可以针对不同的学生提问不同难度的数学问题，例如，在课堂过程中，可以优先提问数学基础差的学生100=50+？，对于数学基础强的学生可以提问100=50×？不仅照顾了不同数学基础的学生，也帮助学生在课堂上集中注意力听讲。
构建良好的数学自主学习课堂，不仅可以增强学生课堂注意力的集中，也能激发学生的自主学习能力和兴趣，为学生的数学综合素养奠定坚实的基础，培养学生的数学逻辑思维，加强学生的合作精神，提高学生的学习自信心。作为学生的数学教师，不仅要以提高学生的数学成绩为主要目标，也要注重学生的心理健康发展，不仅要制定合理的教学目标与方案，也要注意根据不同水平的学生灵活变通教学方法，为构建小学数学自主学习课堂做准备，为国家培养优秀的祖国花朵而努力。
参考文献
[1]季浙玲.浅谈建构小学数学高效课堂的有效策略 [J].才智，2017（15）
[2]张体忠.浅谈小学数学如何培养学生自主学习能力 [J].情感读本，2017（29）
[3]李敏.浅议小学数学教学中如何引导学生进行自主学习 [J].祖国，2017（19）
关键词：小学数学;自主学习课堂;构建策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0088-01
对于小学生而言，小学学习正处于刚刚起步的阶段，很多定性思维和学习习惯都还没有成形，如何树立起良好的学习习惯，是教师需要重视的问题。对于相对具有教学难度的小学数学科目而言，小学生年龄比较小，知识储备有限，如何营造良好的学习氛围，构建小学数学自主学习课堂是为学生的课堂学习效率以及学习质量奠定基础。
1.构建小学数学自主学习课堂的意义
自主学习是与传统接受式学习相对应的一种现代化自主学习方式。是以学生作为学习主体，自己做主学习，不受外界干扰与支配，通过自主研究、观察、探究、实践等持续收获知识与技能的行为方式。构建小学数学自主学习课堂，不仅可以为学生在学习方式和习惯上培养良好的基础，也从主观上提高了学生的学习兴趣，让学生具备现代社会需要的自主学习、生活、交往等不断促进自身发展的良好基本素质。使学生建立不断进行自我激励、自我控制、自我调节的健康心理品质，不仅数学成绩有效提高，学习能力也会得到增强，对学生的全面发展具有不可替代的作用。
2.构建小学数学自主学习课堂的困难与现状
由于小学课堂上的小学生年级普遍较小，学生的注意力难以集中，另外由于家长的思想观念问题，多数学生已经提前了解学习内容，导致上课期间学生对于已经熟知的知识无法集中精力听讲。许多数学教师的教育传输方式还没有完全改变，仍然沿袭传统的灌输式教育方法，不注重与学生的互动。一些接受现代化信息技术的教师，还会使用多媒体课件来教学。但是由于对学生的知识水平与接受能力了解不足，导致学生无法适应课堂节奏，以上问题都对构建小学数学自主学习课堂造成了一定程度上的阻碍。
3.构建小学数学自主学习课堂的策略与方法
（1）重视学生的学习体验，激发学习兴趣
小学生因为年纪普遍较小，对于新鲜事物具有强烈的好奇心与探索欲望，注重学生的体验感受，引导学生的主观探索，可以让学生自主进入学习状态，提高学习效率。比如，在课堂上老师用三个透明杯子装有不同数量的糖果，随机分配和转换位置后用盒子遮盖，告诉学生糖果总数为9，那么每个杯子里会有几颗糖果呢？猜对的学生将得到所有糖果。生动形象的将知识9=3+2+4，5+1+3=9，4+4+1=9等9的数字组合方式教授给学生，也让学生自主动脑研究数学知识，不仅提高了学生自主学习和动脑的能力，也增添了学生的学习趣味性。
（2）强化学生的数学逻辑思维
构建和强化学生的数学逻辑思维能力不仅可以帮助学生掌握数学知识，还能让学生自主形成数学感知能力，增强学生的问题意识，完善立体思维模式。对数学逻辑思维的强化训练需要教师对课本进行深入的了解和研究，挖掘教材中的思维教学训练，结合实际有效的思维练习，让学生通过动脑思考和认真观察获取正确的信息，强化思维逻辑的构建。可以用猪妈妈带7只小猪过河的例子来让学生思考，猪妈妈每次只能带两只小猪过河，几次才能将所有小猪带过去呢？2×3=6，猪妈妈过三次河后还会剩下一只小猪，这只小猪也要单独和猪妈妈过一次河，不能有三次半的说法。通过这个例子不仅强化了学生的数学逻辑思维，也结合实际应用让学生懂得灵活运用数学知识的道理。
（3）小组合作学习，加强课堂互动性
采用小组合作学习不仅可以构建学生的团队合作意识，也可以提高课堂学习的互动性，不仅让学生在学生过程中拉近同学之间的关系，也拉近了师生间的距离感。比如，七巧板的拼图学习，学生们共同完成圖案的拼接，不仅锻炼了自主思考能力，也激发了学生的创造能力，在课堂学习过程中，教师通过教授学生几何图形的知识，让学生在接受数学知识的同时与同学之间互相配合，共同拼接出不同的七巧板图案。
（4）因材施教，注重教学方法和技巧的运用
每个学生的数学思维能力和数学基础知识都是不同的，根据不同的学生教授不同水平的知识应该是教学老师的素养，这不仅仅是为了提高学生的学习效率，也是为了帮助进度慢的学生保护他们的自尊心不受伤害。对于学习成绩差一些，数学基础薄弱的学生要积极鼓励和指导，帮助他们提高数学成绩，主动融入课堂学习氛围当中，课下可以及时与学生沟通，对于老师的关心，增强了学生自主学习的动力，不仅可以提高学生的学习积极性，也能帮助学生提升学习效率。在课堂提问过程中，可以针对不同的学生提问不同难度的数学问题，例如，在课堂过程中，可以优先提问数学基础差的学生100=50+？，对于数学基础强的学生可以提问100=50×？不仅照顾了不同数学基础的学生，也帮助学生在课堂上集中注意力听讲。
构建良好的数学自主学习课堂，不仅可以增强学生课堂注意力的集中，也能激发学生的自主学习能力和兴趣，为学生的数学综合素养奠定坚实的基础，培养学生的数学逻辑思维，加强学生的合作精神，提高学生的学习自信心。作为学生的数学教师，不仅要以提高学生的数学成绩为主要目标，也要注重学生的心理健康发展，不仅要制定合理的教学目标与方案，也要注意根据不同水平的学生灵活变通教学方法，为构建小学数学自主学习课堂做准备，为国家培养优秀的祖国花朵而努力。
参考文献
[1]季浙玲.浅谈建构小学数学高效课堂的有效策略 [J].才智，2017（15）
[2]张体忠.浅谈小学数学如何培养学生自主学习能力 [J].情感读本，2017（29）
[3]李敏.浅议小学数学教学中如何引导学生进行自主学习 [J].祖国，2017（19）