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摘 要：班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，是学生健康成长、实现个体社会化的摇篮，是全面实施素质教育的阵地。班级管理是一项艰巨而复杂的系统工程， 对班主任来说，如何培养良好的班集体是班主任面临的重大课题，也是班主任进行班级工作的中心环节。担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。但不管怎样，我都要尽我所能引导我的学生们，让他们在关爱中健康成长，与学生平等、友好、和谐的相处。所以，我认为在班级管理中，班主任应做好以下四个方面的工作：第一，以身作则、树立形象;第二，注重加强班级目标建设;第三把情感教育与严格要求相结合;第四建立良好的师生关系，建设优秀班集体。
关键词：和谐;爱;班风;班级管理;班集体
班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，是每一个学生身心成长的导师。班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、生活等各项工作的管理。班级管理的成果会直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。如何做个合格的、深受学生欢迎的班主任？如何搞好班级管理工作？我认为应该从以下几个方面入手。
一、以身作则、树立形象
班主任作为教育者，是学生个性发展的榜样和引路人。我觉得，学生们的眼睛就像是摄像机，会把老师的一言一行全部记录下来，在日复一日的教学工作中，我的言行会对学生的成长产生潜移默化的积极影响及教育作用，所以平时，我十分注意自己在同学们面前的言谈举止，处处以身作则，要求学生做到的，自己必先做到，而且要做得更好。
曾经读过一位教育学家的这样一句话：“爱，是鉴别教育的尺度。”是的，爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言，在工作中，公正、诚恳、体贴、关心每一位学生，让每一位学生都能感受到老师的爱，更让他们学会如何更好地爱他人。
二、注重加強班级目标建设
班集体是学生赖以学习、生活的重要环境，是促进学生个性发展和人格完善的载体。一个好的班集体，首先要有明确的班级目标，它是班级的核心，是班级健康发展的动力。为此，班级目标的提出、完善与实施，是班主任工作的重点。从管理班级的第一天起，作为班主任就要有目的、有意识地加强班级目标建设。通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。具体做法是：依据班级学生的心理、生理特点和学习情况，制订出切合班级实际的管理目标;然后围绕班级目标，指导学生制订出与各自情况相符合，又与班级目标相配套的个人目标;之后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。
三、情感教育与严格要求相结合
“情”指情感教育，它能拉近师生的距离，感化学生的心灵。但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的随意性。严格要求能使班级管理规范化、制度化、经常化，从而防止班主任一抓学生就紧，班主任一放学生就松的冷热病。但是，只是严格要求，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只有把情感教育与严格要求结合起来，使之互动与交融，才能既规范学生的言行，又感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。
七年级学生从小学刚上来，对学习的态度、方法没有很好的心理基础，有些学生感到学习的繁重，心理上有很大的压力。作为班主任，我多次找学生谈话，并指点学习方法，让他们感觉比较轻松，能正确的对待学习。同时对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，并多次谈心指导。在平时的工作中，我总是试着以平等的尊重和真诚的爱心，去叩开每一个学生的心门。爱，让我发现，每一扇门的开启，都是一个无法估量的未来。
同时，我特别看重期末评语对学生所起的作用。评语，是对学生的一种评价方式，我认为也是老师与学生之间心灵沟通的桥梁。每次给学生写评语，我都非常慎重、认真。写给学生的评语，我一直要求做到让学生看了自己的评语感到亲切，能够体会到老师对他的一片关爱之情，让学生从内心去理解老师所做的工作。
四、建立良好的师生关系，建设优秀班集体
班主任作为教育者，是学生个性发展的榜样和引路人。美国教育心理学家布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物”。对于班主任，学生都有敬慕心理。学生的这种心理对班主任开展工作有很大帮助。但如果始终依赖于这一方面，良好的局面将很难长久持续下去。因为，随着师生相处日长，师生逐步熟悉起来，他们获取的知识越来越多，追求的目标越来越高，如果班主任的教学能力、教育能力、敬业精神等方面达不到学生的要求，那么个人在学生中的形象将大打折扣，也很难让学生信服。因此，我担任班主任工作期间，在各方面我力求去做的更好，让学生从内心能够接受我并信服我，从情感上接受我。因此，我想作为班主任要不断加强自身建设，注意个人修养，树立良好的形象，提高工作的责任感、使命感，自觉地、始终如一地去身体力行，开拓进取，以完善的人格力量去刻意影响、感召和激励学生，使之更自觉地为班集体建设争先做出各自最大的努力。
桃李不言，下自成蹊。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每一个教师节，一封封热情洋溢的信，一张张饱含深情的贺卡，从四面八方纷至沓来，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说：“敬爱的张老师，您写着一手方方正正的汉字，而您的为人也像您字一样堂堂正正……”
其实，做班主任工作，只要用心去做，就能走入学生中间，走进学生心里，也必然能和学生打成一片，与学生建立起平等、友好乃至亲密无间的师生关系。这样，班级管理工作才会开展的得心应手，游刃有余，取得优异的教育效果。
参考文献：
[1]白铭.班主任工作的科学与艺术.
[2]刘福国.班主任工作概论.
[3]蒋自强.班主任工作指导.
[4]张庆远.班主任大全.
[5]吴自立.班主任工作指导.
关键词：和谐;爱;班风;班级管理;班集体
班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，是每一个学生身心成长的导师。班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、生活等各项工作的管理。班级管理的成果会直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。如何做个合格的、深受学生欢迎的班主任？如何搞好班级管理工作？我认为应该从以下几个方面入手。
一、以身作则、树立形象
班主任作为教育者，是学生个性发展的榜样和引路人。我觉得，学生们的眼睛就像是摄像机，会把老师的一言一行全部记录下来，在日复一日的教学工作中，我的言行会对学生的成长产生潜移默化的积极影响及教育作用，所以平时，我十分注意自己在同学们面前的言谈举止，处处以身作则，要求学生做到的，自己必先做到，而且要做得更好。
曾经读过一位教育学家的这样一句话：“爱，是鉴别教育的尺度。”是的，爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言，在工作中，公正、诚恳、体贴、关心每一位学生，让每一位学生都能感受到老师的爱，更让他们学会如何更好地爱他人。
二、注重加強班级目标建设
班集体是学生赖以学习、生活的重要环境，是促进学生个性发展和人格完善的载体。一个好的班集体，首先要有明确的班级目标，它是班级的核心，是班级健康发展的动力。为此，班级目标的提出、完善与实施，是班主任工作的重点。从管理班级的第一天起，作为班主任就要有目的、有意识地加强班级目标建设。通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。具体做法是：依据班级学生的心理、生理特点和学习情况，制订出切合班级实际的管理目标;然后围绕班级目标，指导学生制订出与各自情况相符合，又与班级目标相配套的个人目标;之后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。
三、情感教育与严格要求相结合
“情”指情感教育，它能拉近师生的距离，感化学生的心灵。但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的随意性。严格要求能使班级管理规范化、制度化、经常化，从而防止班主任一抓学生就紧，班主任一放学生就松的冷热病。但是，只是严格要求，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只有把情感教育与严格要求结合起来，使之互动与交融，才能既规范学生的言行，又感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。
七年级学生从小学刚上来，对学习的态度、方法没有很好的心理基础，有些学生感到学习的繁重，心理上有很大的压力。作为班主任，我多次找学生谈话，并指点学习方法，让他们感觉比较轻松，能正确的对待学习。同时对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，并多次谈心指导。在平时的工作中，我总是试着以平等的尊重和真诚的爱心，去叩开每一个学生的心门。爱，让我发现，每一扇门的开启，都是一个无法估量的未来。
同时，我特别看重期末评语对学生所起的作用。评语，是对学生的一种评价方式，我认为也是老师与学生之间心灵沟通的桥梁。每次给学生写评语，我都非常慎重、认真。写给学生的评语，我一直要求做到让学生看了自己的评语感到亲切，能够体会到老师对他的一片关爱之情，让学生从内心去理解老师所做的工作。
四、建立良好的师生关系，建设优秀班集体
班主任作为教育者，是学生个性发展的榜样和引路人。美国教育心理学家布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物”。对于班主任，学生都有敬慕心理。学生的这种心理对班主任开展工作有很大帮助。但如果始终依赖于这一方面，良好的局面将很难长久持续下去。因为，随着师生相处日长，师生逐步熟悉起来，他们获取的知识越来越多，追求的目标越来越高，如果班主任的教学能力、教育能力、敬业精神等方面达不到学生的要求，那么个人在学生中的形象将大打折扣，也很难让学生信服。因此，我担任班主任工作期间，在各方面我力求去做的更好，让学生从内心能够接受我并信服我，从情感上接受我。因此，我想作为班主任要不断加强自身建设，注意个人修养，树立良好的形象，提高工作的责任感、使命感，自觉地、始终如一地去身体力行，开拓进取，以完善的人格力量去刻意影响、感召和激励学生，使之更自觉地为班集体建设争先做出各自最大的努力。
桃李不言，下自成蹊。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每一个教师节，一封封热情洋溢的信，一张张饱含深情的贺卡，从四面八方纷至沓来，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说：“敬爱的张老师，您写着一手方方正正的汉字，而您的为人也像您字一样堂堂正正……”
其实，做班主任工作，只要用心去做，就能走入学生中间，走进学生心里，也必然能和学生打成一片，与学生建立起平等、友好乃至亲密无间的师生关系。这样，班级管理工作才会开展的得心应手，游刃有余，取得优异的教育效果。
参考文献：
[1]白铭.班主任工作的科学与艺术.
[2]刘福国.班主任工作概论.
[3]蒋自强.班主任工作指导.
[4]张庆远.班主任大全.
[5]吴自立.班主任工作指导.