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教师队伍拥有硕士学历教师比例的增多，表明我国教师队伍建设初见成效。但是，仍需对这一现象进行冷静思考，分析不同类型可能成为教师的硕士生之间可能存在的差异。采用混合研究方法对科学类和科学教育类硕士生的科学教育目的观进行比较，质性研究结果表明，科学类硕士生更加关注知识传递和科研人才培养，而科学教育类硕士生更加关注能力与方法、情感与态度、思维与观念等。量化研究结果表明，科学类硕士生的教师中心倾向与策略更加明显，对科学教育目的观中知识与促进社会发展维度的影响更加显著。上述差异可能源于两类硕士生的培养模式。为进一步提