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从书法教育与传统文化在初中教育中的表现入手，分析如何在现阶段初中教育中推广书法艺术，旨在以书法艺术的传播来带动传统教育的发展，最终带动整个初中教育事业的发展。
初中教育书法教育传统文化书法是我国传统文化中重要的组成部分。书法教育能加深学生对传统文化的理解，在我国现代化教育中具有重要作用。因此，在初中教育中，必须要进一步加强书法教育，以书法教育促进传统文化的传播，不断提升初中生整体素质，实现教育事业的腾飞与发展。
一、书法教育与传统文化在初中教育中的表现
书法教育与传统文化教育已出现在我国初中教学之中，现阶段我国初中书法教育主要以美术课、语文课为依托，重点宣传楷书、行书、草书三种书法形式。在教学中，美术教师通常会组织学生观赏王羲之、苏轼、毛泽东等书法大家的作品，并简单讲诉书法作品中的要点与特点，最后带领学生临摹、练习。
在初中教学中，主要以美术课、语文课、劳动课等课程为依托，进行系统的传统文化教学。初中传统文化教学主要包括：传统诗歌、传统图画、传统风俗、传统音乐等，由于上述传统文化现象多会以文字为载体，因此书法教育的传播也会带动传统文化的发展。
二、以初中书法教育为基点，带动传统文化传播的几点措施
1.以书法练习带动传统文化传播
诗歌是传统文化中的重点，若能在书法练习中正确掌握书法与传统文化的关系，那么书法教育与传统文化传播之间的联动方式将会进一步得到深化，两者的联系会更加明确。
草书是初中书法教育中的重点，而初中传统文化教育中有大量的草书书法作品，如曹操的《龟虽寿》《观沧海》等，在教学过程中，可以将上述文章作为模板，在训练书法写作的同时，达到宣传传统文化的目的。在书法练习中，教师可将《观沧海》作为模板，组织同学进行练习。首先，教师可将《观沧海》的草书模板放置在黑板上，指导学生对整个文章做简单了解，并针对其中的艺术要点、写作特点进行解释，保证学生能基本了解文章的书法艺术形式。其次，采用小组讨论的方式，以前后同座为单位，将整个班级同学划分为若干个讨论小组，相互讨论各自对文章写作风格。再次，指导学生背诵《观沧海》文章，为“一气呵成”的练习书法奠定基础。最后，采用情景交汇的教学方法，交代作者创作《观沧海》时的时代背景，引导学生感受作者当时的写作情怀，并进行临摹练习。
以书法练习带动传统文化传播的优点，在于教师与学生之间的良性互动。教师在书法教学中能从学生讨论中汲取有用的信息，有利于及时转变教学方式，从而提升教学能力；同时，学生可以从背景介绍中吸收更多的传统文化知识，有利于集中学习注意力，提高学生学习能力。经过教学，学生的书法写作水平会有明显提高；同时学生将深入了解诗歌的写作背景，在日后答题训练中会更加得心应手，能显著提升学生成绩。
2.创造以班级为单位、以书法为依托的传统文化氛围
宣扬传统文化的目的不仅在于传承民族文化，更是因为传统文化能丰富学生内心世界，影响学生的日常行为。因此在这一过程中，需要创造相应的文化氛围，时刻影响学生的学习与生活。
创造以班级为单位、以书法为依托的传统文化氛围，需要将书法艺术与传统文化之间进行进一步联合。首先，在传统文化氛围创造过程中，教师可先书写几幅与教学内容相关的书法作品，如韩愈的《师说》、毛泽东的《沁园春·雪》等，将作品悬挂在教室四周墙面上，不定时组织学生进行观赏、临摹。其次，教师可收集部分图文并茂的古代文学作品，并建立以班级为单位的微信群体，以微信为媒介，在朋友圈中分享古代作品，并在作品下方进行标示，增加学生对书法艺术与图画的理解程度。最后，当学生已具备相应书法功底时，教师可在网上下载部分传统民俗图片，并以微电影的形式播放出来，鼓励学生分别以行书、草书、楷书等书法形式将电影内容书写出来，建立讨论组和兴趣小组，并针对各自的作品进行讨论，通过学生讨论实现各自学习经验的流通。教师也可走下讲台，对个别优秀学生作品作简单评论，整理学生在写作过程中普遍存在的问题，并做最后的总结、分析。
在传统文化氛围中，学生对书法知识与传统文化的理解程度都有明显提升。同时，微信、微电影等现代化元素也被应用在文化氛围建设之中，进一步提升了学生对传统文化的理解能力。学生在这种文化氛围中，实现了书法写作技能与传统文化吸收、理解两方面的突破。
三、结束语
在初中书法教育中，要汲取一切与传统文化相关的书法元素，以现代传播技术为媒介，实现有效传播。因此，必须要深入了解传统书法教育中所涉及的传统文化内容，在练习书法写作的同时，宣传传统文化，为提升学生学习成绩奠定基础。
参考文献：
[1]张勇峰.中小学书法教育应注意的几个问题[J].书法教育，2013，3（19）：62-66.
[2]盛敦荣.书法教育在多元文化环境中的传承与发展[J].广西社会主义学院学报，2013，3（24）：47-49.
[3]苏杰.中小学书法教育与传统文化.2012.
[4]高玉鹏.书法基础教育在素质教育中的作用[D].河南大学硕士论文，2013.
初中教育书法教育传统文化书法是我国传统文化中重要的组成部分。书法教育能加深学生对传统文化的理解，在我国现代化教育中具有重要作用。因此，在初中教育中，必须要进一步加强书法教育，以书法教育促进传统文化的传播，不断提升初中生整体素质，实现教育事业的腾飞与发展。
一、书法教育与传统文化在初中教育中的表现
书法教育与传统文化教育已出现在我国初中教学之中，现阶段我国初中书法教育主要以美术课、语文课为依托，重点宣传楷书、行书、草书三种书法形式。在教学中，美术教师通常会组织学生观赏王羲之、苏轼、毛泽东等书法大家的作品，并简单讲诉书法作品中的要点与特点，最后带领学生临摹、练习。
在初中教学中，主要以美术课、语文课、劳动课等课程为依托，进行系统的传统文化教学。初中传统文化教学主要包括：传统诗歌、传统图画、传统风俗、传统音乐等，由于上述传统文化现象多会以文字为载体，因此书法教育的传播也会带动传统文化的发展。
二、以初中书法教育为基点，带动传统文化传播的几点措施
1.以书法练习带动传统文化传播
诗歌是传统文化中的重点，若能在书法练习中正确掌握书法与传统文化的关系，那么书法教育与传统文化传播之间的联动方式将会进一步得到深化，两者的联系会更加明确。
草书是初中书法教育中的重点，而初中传统文化教育中有大量的草书书法作品，如曹操的《龟虽寿》《观沧海》等，在教学过程中，可以将上述文章作为模板，在训练书法写作的同时，达到宣传传统文化的目的。在书法练习中，教师可将《观沧海》作为模板，组织同学进行练习。首先，教师可将《观沧海》的草书模板放置在黑板上，指导学生对整个文章做简单了解，并针对其中的艺术要点、写作特点进行解释，保证学生能基本了解文章的书法艺术形式。其次，采用小组讨论的方式，以前后同座为单位，将整个班级同学划分为若干个讨论小组，相互讨论各自对文章写作风格。再次，指导学生背诵《观沧海》文章，为“一气呵成”的练习书法奠定基础。最后，采用情景交汇的教学方法，交代作者创作《观沧海》时的时代背景，引导学生感受作者当时的写作情怀，并进行临摹练习。
以书法练习带动传统文化传播的优点，在于教师与学生之间的良性互动。教师在书法教学中能从学生讨论中汲取有用的信息，有利于及时转变教学方式，从而提升教学能力；同时，学生可以从背景介绍中吸收更多的传统文化知识，有利于集中学习注意力，提高学生学习能力。经过教学，学生的书法写作水平会有明显提高；同时学生将深入了解诗歌的写作背景，在日后答题训练中会更加得心应手，能显著提升学生成绩。
2.创造以班级为单位、以书法为依托的传统文化氛围
宣扬传统文化的目的不仅在于传承民族文化，更是因为传统文化能丰富学生内心世界，影响学生的日常行为。因此在这一过程中，需要创造相应的文化氛围，时刻影响学生的学习与生活。
创造以班级为单位、以书法为依托的传统文化氛围，需要将书法艺术与传统文化之间进行进一步联合。首先，在传统文化氛围创造过程中，教师可先书写几幅与教学内容相关的书法作品，如韩愈的《师说》、毛泽东的《沁园春·雪》等，将作品悬挂在教室四周墙面上，不定时组织学生进行观赏、临摹。其次，教师可收集部分图文并茂的古代文学作品，并建立以班级为单位的微信群体，以微信为媒介，在朋友圈中分享古代作品，并在作品下方进行标示，增加学生对书法艺术与图画的理解程度。最后，当学生已具备相应书法功底时，教师可在网上下载部分传统民俗图片，并以微电影的形式播放出来，鼓励学生分别以行书、草书、楷书等书法形式将电影内容书写出来，建立讨论组和兴趣小组，并针对各自的作品进行讨论，通过学生讨论实现各自学习经验的流通。教师也可走下讲台，对个别优秀学生作品作简单评论，整理学生在写作过程中普遍存在的问题，并做最后的总结、分析。
在传统文化氛围中，学生对书法知识与传统文化的理解程度都有明显提升。同时，微信、微电影等现代化元素也被应用在文化氛围建设之中，进一步提升了学生对传统文化的理解能力。学生在这种文化氛围中，实现了书法写作技能与传统文化吸收、理解两方面的突破。
三、结束语
在初中书法教育中，要汲取一切与传统文化相关的书法元素，以现代传播技术为媒介，实现有效传播。因此，必须要深入了解传统书法教育中所涉及的传统文化内容，在练习书法写作的同时，宣传传统文化，为提升学生学习成绩奠定基础。
参考文献：
[1]张勇峰.中小学书法教育应注意的几个问题[J].书法教育，2013，3（19）：62-66.
[2]盛敦荣.书法教育在多元文化环境中的传承与发展[J].广西社会主义学院学报，2013，3（24）：47-49.
[3]苏杰.中小学书法教育与传统文化.2012.
[4]高玉鹏.书法基础教育在素质教育中的作用[D].河南大学硕士论文，2013.