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【摘 要】怎样实现有效的英语课堂教学是新课改的要求下英语教师急需认真思考的问题。要提高学生获取信息、探究知识和运用英语等各项能力，就必须重视英语课堂的有效教学。作为高中英语教师，要尽其所能地探索课堂教学的有效性，使教师和学生的生命活力在课堂教学中都能得到有效的发挥。
【关键词】高中英语；有效课堂；实效性
提高高中英语教学质量，实现真正的有效课堂教学不是一蹴而就的，需要教师实现课堂教学真正的质的转变。本文就如何实现高中英语有效课堂进行了探讨，以求在教学中更有效地培养和提高学生英语综合运用能力，使课堂英语教学更加高效。
一、提高专业素质
新课程改革下的高中课堂强调以学生为中心，但教师作为课堂组织者和学生的引路人，其自身素质应当得到更大的提升。因为教师的教学观念、教学组织能力，教学方法技巧在课堂上发挥的作用越来越大，并能够对英语课堂的教学质量产生直接性影响。因此英语教师要提高课堂学术水平、课堂管理能力和英语运用能力=。另外，由于英语是一门与世界西方文化接轨的科目，所以，教师要广泛的接触西方各个领域的科技、文化，才能做到灵活应对课堂上学生的各种问题，从而提高英语教学质量，为国家培养出高素质的一代英语人才。另外，英语教师的学识渊博能够让课堂教学妙趣横生、引人入胜，同时教师也会赢得学生的尊重和喜爱，从而让学生被震服。
二、处理教材要得当
首先，教师要充分认识新课标的要求，学习新课标中的教育理念。新课标强调教学过程不是照本宣科地教授教科书，而是用教科书教的过程。教师在教学过程中不能依赖教材，被教材规定的内容束缚住手脚，而是要将教材作为一种工具。
教师在备课时要注意灵活处理教材，做到对教材内容和编排意图有充分了解和把握，同时还要明确教学的目标是什么，本学科有哪些特点。其次，教师要结合教学实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材进行挖掘、编排和再创造，并有目的有针对性地将教材中的知识进行延伸。教师要以学生的认知规律为依据，让学生带着任务进行学习，在用的过程中学，从而提高学生学习的积极主动性。此外，教学中要实现将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当运用情景设计激发学生的学习兴趣，充分调动学生的参与性，促使学生在听、说、读能力的提高，并学会在合作探究。在教师创造的解决实际问题的语言环境中，学生能够更快更好地吸收知识、运用知识，习得一定的学习技能。因此，教师在教学中要以课标为指导，对教材内容进行灵活安排，做好充分的备课工作，切实提高课堂教学的有效性。
三、激发学生的积极性
学生只有爱上英语，才能更好地投入到英语学习中。因此，英语教师要善于利用高中学生的特点，调动学生学习的积极性，让学生保持对学习的热情和积极性，从而使得课堂学习效率有所提高。首先，教师要鼓励学生。高中英语课文篇幅较长，并且科普类、西方文化介绍类短文较多，相对来说较为枯燥生涩，学生难以理解。这就需要教师根据内容采用恰当的提问方式，对学生提出难度适宜的问题，当学生取得一点成绩后，要及时给予肯定和赞扬。这样学生学英语的积极性和自信心才会得到极大的提高。其次，教师要相信学生。教师要相信每个学生，并将信任的态度传达给学生，让学生相信自己有能力，有潜力学好英语，并对学习持乐观的态度。教师可以充分利用情感转移的方法，让学生有获得感，使学生主动融入到课堂学习当中，形成良好课堂氛围。同时教师要注意到学生学习态度的变化，让学生心理上产生求知的渴望，满足学生的求知欲望，让学生学到自己感兴趣的东西。这样才能有效推进英语有效教学课堂。
四、鼓励学生创新，培养学生的创造思维
鼓励创新目的在于培养和发展学生的创新精神和能力，这就要求教师从心理品质和思维品质方面对学生进行训练。一是要培养学生创新的兴趣，在此基础上，学生创新的意识、情感等才能得到发展，并且要提高学生的记忆力、想象力和思维能力，只有做到了这几点创新思维才能得到发展。二是教师在教学中要引导学生遇到问题时尝试着变换思路和方法，寻求不同的答案。三是注重创新思维的训练方法。例如：在教Unit3这个单元的阅读课时，我对学生提出了这样的问题：“What can we find in Howard Carter as an explorer？ As a student what should we learn from him？”这个问题的设置，目的让学生从多角度思考问题。打破学生已有的固定的思维模式。通过第一个问题的讨论，学生发现了阅读文本中主人公勇于探索的精神。通过讨论第二个问题，学生自主、合作和探究的精神得到培养和提高。我发现，学生对第二个问题的反应更为积极，思维也更加活跃。
总之，高中英语教学中有效课堂的实现要从教师自身素质、教材处理和教学方法等方面入手，从而提高教学质量，促进学生英语综合能力的发展和提高。
参考文献
[1]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学 2008
[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学 2014
【关键词】高中英语；有效课堂；实效性
提高高中英语教学质量，实现真正的有效课堂教学不是一蹴而就的，需要教师实现课堂教学真正的质的转变。本文就如何实现高中英语有效课堂进行了探讨，以求在教学中更有效地培养和提高学生英语综合运用能力，使课堂英语教学更加高效。
一、提高专业素质
新课程改革下的高中课堂强调以学生为中心，但教师作为课堂组织者和学生的引路人，其自身素质应当得到更大的提升。因为教师的教学观念、教学组织能力，教学方法技巧在课堂上发挥的作用越来越大，并能够对英语课堂的教学质量产生直接性影响。因此英语教师要提高课堂学术水平、课堂管理能力和英语运用能力=。另外，由于英语是一门与世界西方文化接轨的科目，所以，教师要广泛的接触西方各个领域的科技、文化，才能做到灵活应对课堂上学生的各种问题，从而提高英语教学质量，为国家培养出高素质的一代英语人才。另外，英语教师的学识渊博能够让课堂教学妙趣横生、引人入胜，同时教师也会赢得学生的尊重和喜爱，从而让学生被震服。
二、处理教材要得当
首先，教师要充分认识新课标的要求，学习新课标中的教育理念。新课标强调教学过程不是照本宣科地教授教科书，而是用教科书教的过程。教师在教学过程中不能依赖教材，被教材规定的内容束缚住手脚，而是要将教材作为一种工具。
教师在备课时要注意灵活处理教材，做到对教材内容和编排意图有充分了解和把握，同时还要明确教学的目标是什么，本学科有哪些特点。其次，教师要结合教学实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材进行挖掘、编排和再创造，并有目的有针对性地将教材中的知识进行延伸。教师要以学生的认知规律为依据，让学生带着任务进行学习，在用的过程中学，从而提高学生学习的积极主动性。此外，教学中要实现将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当运用情景设计激发学生的学习兴趣，充分调动学生的参与性，促使学生在听、说、读能力的提高，并学会在合作探究。在教师创造的解决实际问题的语言环境中，学生能够更快更好地吸收知识、运用知识，习得一定的学习技能。因此，教师在教学中要以课标为指导，对教材内容进行灵活安排，做好充分的备课工作，切实提高课堂教学的有效性。
三、激发学生的积极性
学生只有爱上英语，才能更好地投入到英语学习中。因此，英语教师要善于利用高中学生的特点，调动学生学习的积极性，让学生保持对学习的热情和积极性，从而使得课堂学习效率有所提高。首先，教师要鼓励学生。高中英语课文篇幅较长，并且科普类、西方文化介绍类短文较多，相对来说较为枯燥生涩，学生难以理解。这就需要教师根据内容采用恰当的提问方式，对学生提出难度适宜的问题，当学生取得一点成绩后，要及时给予肯定和赞扬。这样学生学英语的积极性和自信心才会得到极大的提高。其次，教师要相信学生。教师要相信每个学生，并将信任的态度传达给学生，让学生相信自己有能力，有潜力学好英语，并对学习持乐观的态度。教师可以充分利用情感转移的方法，让学生有获得感，使学生主动融入到课堂学习当中，形成良好课堂氛围。同时教师要注意到学生学习态度的变化，让学生心理上产生求知的渴望，满足学生的求知欲望，让学生学到自己感兴趣的东西。这样才能有效推进英语有效教学课堂。
四、鼓励学生创新，培养学生的创造思维
鼓励创新目的在于培养和发展学生的创新精神和能力，这就要求教师从心理品质和思维品质方面对学生进行训练。一是要培养学生创新的兴趣，在此基础上，学生创新的意识、情感等才能得到发展，并且要提高学生的记忆力、想象力和思维能力，只有做到了这几点创新思维才能得到发展。二是教师在教学中要引导学生遇到问题时尝试着变换思路和方法，寻求不同的答案。三是注重创新思维的训练方法。例如：在教Unit3这个单元的阅读课时，我对学生提出了这样的问题：“What can we find in Howard Carter as an explorer？ As a student what should we learn from him？”这个问题的设置，目的让学生从多角度思考问题。打破学生已有的固定的思维模式。通过第一个问题的讨论，学生发现了阅读文本中主人公勇于探索的精神。通过讨论第二个问题，学生自主、合作和探究的精神得到培养和提高。我发现，学生对第二个问题的反应更为积极，思维也更加活跃。
总之，高中英语教学中有效课堂的实现要从教师自身素质、教材处理和教学方法等方面入手，从而提高教学质量，促进学生英语综合能力的发展和提高。
参考文献
[1]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学 2008
[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学 2014