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摘 要：未成年学生在社会中属于弱势群体，他们需要家庭、学校以及社会的共同关心、教育与保护下健康成长，家庭、学校与社会在未成年学生的成长阶段起着重要的引导与培养作用。因此，本篇文章先对职业院校未成年学生进行自我保护的意义进行简单的阐述，再分析当前未成年学生缺乏自我保护意识与能力的原因，进一步提出加强职业院校未成年学生自我保护训练的内容，促进未成年学生在身心上能够提高自我保护意识，保护他们健康成长。
关键词：未成年学生；自我保护；自我保护训练
中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-122-2
0 引言
现在很多职业院校未成年学生缺乏自我保护的意识和能力，经常出现未成年学生的合法权益受到侵害的现象，这是由于未成年学生没有认识到自己的一些合法权益被损害。还有一些未成年学生，面对突然发生的险情没有自我保护能力，不能及时脱险。所以，我们在日常生活中要对未成年学生增加这方面的培养与教育，提高他们的自我保护意识，保障自己的合法权益不再受到侵害。我国政府一贯重视对未成年人权益的保护，但是由于社会环境的影响和法律机制的不健全，在现实生活中未成年人权益受到侵害的情况比较普遍。
1 职业院校未成年学生进行自我保护的意义
职业院校未成年学生由于缺乏自我保护的意义和能力，近些年来我们在新闻媒体等报道上经常看到有关未成年学生各种类型的意外伤害事件，这些伤害事件主要分为社会安全性危害、事故性危害、刑事案件性危害和自然性灾害等几个方面。比如：校园暴力、打架斗殴等属于社会安全性危害；交通意外、火灾、溺水、踩踏等，这些属于事故性危害；绑架、拐骗、杀人等这类属于刑事案件性危害；地震、洪水、泥石流等不可抗力的自然事件属于自然性灾害。
这些危害对未成年学生或学校产生了不同程度的影响。像我们经常会看到在校学生受到伤害的事件，不但影响了学校的正常学习秩序，还给学生的身心造成了严重的伤害。另外，还有一个非常典型的事例：我们都知道在5.12汶川大地震中，桑枣中学的老师，只用了1分36秒紧急疏散了二千多名学生，全校师生都安全撤离。从这些事例中我们可以看到，由于学生缺少自我保护意识和能力，发生了完全可以避免的事件，而那些自我保护意识与能力比较高的未成年学生，却在灾难时刻保护了自己的生命安全。由此，我们可以看出，重视职业院校未成年学生进行自我保护有着非常重要的意义，不但保护未成年学生的身心健康成长，还能保护学生的生命安全。
2 学生缺乏自我保护意识与能力的原因
2.1 学生自身不成熟
职业院校的未成年学生是处于不断成长与学习的时期，他们从身体方面和心理方面还没有发育成熟，在知识上和社会经验上还处于一知半解的状态，在身体能力上和思想意识上还达不到成年人的判断力与能力。而且未成年学生一般都自律性较差，没有强烈的法律意识观念，容易冲动，在遇到危害性事件时没有能力及时保护自己。这是因为这些未成年学生缺乏系统的、具有针对性的自我保护教育，如果处于影响未成年学生成长的环境下，他们往往会处于非常被动的地位而受到不同程度的身体上或心理上的侵害。
2.2 家长没有完全履行与孩子沟通的职责
现在的社会生活节奏比较快，很多家长忙于奔波，没有太多的时间与孩子相处，更没精力对孩子进行心理上的教育与疏导，平时与孩子的沟通非常少。还有一些家长只重视孩子的学习成绩，成绩好是他们衡量孩子的唯一标准，在其他方面完全忽略了引导、培养与教育，甚至有些孩子连基本的生活都还需要父母的料理与照顾，其他知识性内容都依赖于学校，平时与孩子之间的生活经验方面缺少交流，没有完全履行家长与孩子之间的沟通职责，根本没有对孩子进行自我保护教育的意识，使孩子对这方面知识的了解一片空白，孩子更没有这方面的锻炼机会，在遇到危险时自然没有自我保护的意识与能力。
2.3 学校忽视学生自我保护教育
在学校方面，有些职业院校的主要工作内容只是进行文化课教学，对未成年学生的自我保护教育没有列入教学内容之中。有的职业院校只是对学生进行简单的自我保护教育，并没有实质性的作用。还有一些职业院校已经开展了未成年学生的自我保护教育，举办几次逃生演练的活动，加强未成年学生的自我保护意识，但教育内容比较片面，毕竟对未成年学生产生危害的环境与因素比较复杂，情况也多样化，几次演练并不能完全达到未成年学生自我保护意识与能力迅速提高的效果。
3 职业院校未成年学生的自我保护训练内容
3.1 加强法制教育培养学生自律性
加强法制教育是职业院校对未成年学生进行自我保护教育的重要内容。学校可以采用课堂教学的方式让未成年学生了解相关的法律知识内容，消除未成年学生在日常生活中存在的法律盲点，强化知法、守法观念。当未成年学生对基本法律知识有所了解与掌握后，在现实中遇到事情时会明白什么是合法与违法行为，增强了学生的自律意识，避免发生意外的伤害事件。
3.2 加强学生心理承受能力教育
心理素质教育往往是容易被忽略的教育内容，但在未成年学生自我保护中却能起到很关键的作用。现在的未成年学生基本都是独生子女，心理承受能力较差，遇到事情的时候很容易产生畏惧、退缩的心理障碍。学校可以开设心理健康教育，引导和帮助未成年学生如何面对困难、挫折和压力，增强学生的心理承受能力，这样当学生遇到危险时才不会受自身的主观情绪影响，面对危险也能冷静处理与解决。
3.3 定期进行自我保护演练
职业院校定期开展自我保护演练，能够增强学生自救能力、安全脱险能力、安全逃生能力。由于未成年学生自我保护教育所涉及的内容比较多、范围也比较广，学校可以邀请或聘请治安消防、公安部门、卫生部门、地震部门等有关专业人员到学校进行理论课教学和实际演练指导，根据未成年学生的特点实施安全技能教育。通过定期的演练，使学生可以把课堂上所学到的理论知识与实践演练能够熟练地相结合，培养学生应对意外伤害事件的能力，从而更好地保护自己。
4 结语
职业院校未成年学生的自我保护在现实生活中是一种非常适用的技能，使未成年学生在生活中遇到侵害时，能够用法律手段来维护自己的合法权益；遇到危险时能够使用自己掌握的保护常识与技巧让自己安全脱离困境。从未成年学生的本身，还是从社会角度来看，加强职业院校未成年学生的自我保护训练是非常有必要的，让他们避免或减少伤害与侵扰，为学生营造一个安全的生活环境和学习环境，使他们能够健康成长。所以，对未成年证人的保护不仅仅是自然的、感性的需要，更是社会的、理性的需要。关心保护未成年，社会上的每个阶层、甚至到每个具体的人都是有义务和责任的。保护未成年、减少和预防未成年犯罪这是一项系统的工程，需要全社会的共同关注、协作和努力。但我觉得，虽然预防未成年犯罪与家庭、学校、社会有这较大的联系，但是未成年本身的自律更为重要，希望所有的未成年人能严格要求自己，规范自己的行为，做一名遵纪守法的公民，在此基础再做对社会有用的人才。
参 考 文 献
[1] 韩国强.当前未成年人思想道德存在的问题与对策研究[J].辽宁师范大学，2012（16）.
[2] 谭毅.试论改善未成年人安全状况的对策[J].广东青年职业学院学报，2014（28）.
[3] 张鼎昆，方俐洛，凌文辁.自我效能感的理论及研究现状[J].心理学动态，1999（01）.
[4] 王天雪.大学生自我效能感理论探析[J].世纪桥，2010（19）.
[5] 蔡红霞，马越，孙秀颖.职业决策自我效能感及其影响因素分析[J].考试周刊，2009（39）.
[6] 林志红，朱峰.大学生职业决策自我效能感的特点与对策研究[J].辽宁教育研究，2007（02）.
关键词：未成年学生；自我保护；自我保护训练
中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-122-2
0 引言
现在很多职业院校未成年学生缺乏自我保护的意识和能力，经常出现未成年学生的合法权益受到侵害的现象，这是由于未成年学生没有认识到自己的一些合法权益被损害。还有一些未成年学生，面对突然发生的险情没有自我保护能力，不能及时脱险。所以，我们在日常生活中要对未成年学生增加这方面的培养与教育，提高他们的自我保护意识，保障自己的合法权益不再受到侵害。我国政府一贯重视对未成年人权益的保护，但是由于社会环境的影响和法律机制的不健全，在现实生活中未成年人权益受到侵害的情况比较普遍。
1 职业院校未成年学生进行自我保护的意义
职业院校未成年学生由于缺乏自我保护的意义和能力，近些年来我们在新闻媒体等报道上经常看到有关未成年学生各种类型的意外伤害事件，这些伤害事件主要分为社会安全性危害、事故性危害、刑事案件性危害和自然性灾害等几个方面。比如：校园暴力、打架斗殴等属于社会安全性危害；交通意外、火灾、溺水、踩踏等，这些属于事故性危害；绑架、拐骗、杀人等这类属于刑事案件性危害；地震、洪水、泥石流等不可抗力的自然事件属于自然性灾害。
这些危害对未成年学生或学校产生了不同程度的影响。像我们经常会看到在校学生受到伤害的事件，不但影响了学校的正常学习秩序，还给学生的身心造成了严重的伤害。另外，还有一个非常典型的事例：我们都知道在5.12汶川大地震中，桑枣中学的老师，只用了1分36秒紧急疏散了二千多名学生，全校师生都安全撤离。从这些事例中我们可以看到，由于学生缺少自我保护意识和能力，发生了完全可以避免的事件，而那些自我保护意识与能力比较高的未成年学生，却在灾难时刻保护了自己的生命安全。由此，我们可以看出，重视职业院校未成年学生进行自我保护有着非常重要的意义，不但保护未成年学生的身心健康成长，还能保护学生的生命安全。
2 学生缺乏自我保护意识与能力的原因
2.1 学生自身不成熟
职业院校的未成年学生是处于不断成长与学习的时期，他们从身体方面和心理方面还没有发育成熟，在知识上和社会经验上还处于一知半解的状态，在身体能力上和思想意识上还达不到成年人的判断力与能力。而且未成年学生一般都自律性较差，没有强烈的法律意识观念，容易冲动，在遇到危害性事件时没有能力及时保护自己。这是因为这些未成年学生缺乏系统的、具有针对性的自我保护教育，如果处于影响未成年学生成长的环境下，他们往往会处于非常被动的地位而受到不同程度的身体上或心理上的侵害。
2.2 家长没有完全履行与孩子沟通的职责
现在的社会生活节奏比较快，很多家长忙于奔波，没有太多的时间与孩子相处，更没精力对孩子进行心理上的教育与疏导，平时与孩子的沟通非常少。还有一些家长只重视孩子的学习成绩，成绩好是他们衡量孩子的唯一标准，在其他方面完全忽略了引导、培养与教育，甚至有些孩子连基本的生活都还需要父母的料理与照顾，其他知识性内容都依赖于学校，平时与孩子之间的生活经验方面缺少交流，没有完全履行家长与孩子之间的沟通职责，根本没有对孩子进行自我保护教育的意识，使孩子对这方面知识的了解一片空白，孩子更没有这方面的锻炼机会，在遇到危险时自然没有自我保护的意识与能力。
2.3 学校忽视学生自我保护教育
在学校方面，有些职业院校的主要工作内容只是进行文化课教学，对未成年学生的自我保护教育没有列入教学内容之中。有的职业院校只是对学生进行简单的自我保护教育，并没有实质性的作用。还有一些职业院校已经开展了未成年学生的自我保护教育，举办几次逃生演练的活动，加强未成年学生的自我保护意识，但教育内容比较片面，毕竟对未成年学生产生危害的环境与因素比较复杂，情况也多样化，几次演练并不能完全达到未成年学生自我保护意识与能力迅速提高的效果。
3 职业院校未成年学生的自我保护训练内容
3.1 加强法制教育培养学生自律性
加强法制教育是职业院校对未成年学生进行自我保护教育的重要内容。学校可以采用课堂教学的方式让未成年学生了解相关的法律知识内容，消除未成年学生在日常生活中存在的法律盲点，强化知法、守法观念。当未成年学生对基本法律知识有所了解与掌握后，在现实中遇到事情时会明白什么是合法与违法行为，增强了学生的自律意识，避免发生意外的伤害事件。
3.2 加强学生心理承受能力教育
心理素质教育往往是容易被忽略的教育内容，但在未成年学生自我保护中却能起到很关键的作用。现在的未成年学生基本都是独生子女，心理承受能力较差，遇到事情的时候很容易产生畏惧、退缩的心理障碍。学校可以开设心理健康教育，引导和帮助未成年学生如何面对困难、挫折和压力，增强学生的心理承受能力，这样当学生遇到危险时才不会受自身的主观情绪影响，面对危险也能冷静处理与解决。
3.3 定期进行自我保护演练
职业院校定期开展自我保护演练，能够增强学生自救能力、安全脱险能力、安全逃生能力。由于未成年学生自我保护教育所涉及的内容比较多、范围也比较广，学校可以邀请或聘请治安消防、公安部门、卫生部门、地震部门等有关专业人员到学校进行理论课教学和实际演练指导，根据未成年学生的特点实施安全技能教育。通过定期的演练，使学生可以把课堂上所学到的理论知识与实践演练能够熟练地相结合，培养学生应对意外伤害事件的能力，从而更好地保护自己。
4 结语
职业院校未成年学生的自我保护在现实生活中是一种非常适用的技能，使未成年学生在生活中遇到侵害时，能够用法律手段来维护自己的合法权益；遇到危险时能够使用自己掌握的保护常识与技巧让自己安全脱离困境。从未成年学生的本身，还是从社会角度来看，加强职业院校未成年学生的自我保护训练是非常有必要的，让他们避免或减少伤害与侵扰，为学生营造一个安全的生活环境和学习环境，使他们能够健康成长。所以，对未成年证人的保护不仅仅是自然的、感性的需要，更是社会的、理性的需要。关心保护未成年，社会上的每个阶层、甚至到每个具体的人都是有义务和责任的。保护未成年、减少和预防未成年犯罪这是一项系统的工程，需要全社会的共同关注、协作和努力。但我觉得，虽然预防未成年犯罪与家庭、学校、社会有这较大的联系，但是未成年本身的自律更为重要，希望所有的未成年人能严格要求自己，规范自己的行为，做一名遵纪守法的公民，在此基础再做对社会有用的人才。
参 考 文 献
[1] 韩国强.当前未成年人思想道德存在的问题与对策研究[J].辽宁师范大学，2012（16）.
[2] 谭毅.试论改善未成年人安全状况的对策[J].广东青年职业学院学报，2014（28）.
[3] 张鼎昆，方俐洛，凌文辁.自我效能感的理论及研究现状[J].心理学动态，1999（01）.
[4] 王天雪.大学生自我效能感理论探析[J].世纪桥，2010（19）.
[5] 蔡红霞，马越，孙秀颖.职业决策自我效能感及其影响因素分析[J].考试周刊，2009（39）.
[6] 林志红，朱峰.大学生职业决策自我效能感的特点与对策研究[J].辽宁教育研究，2007（02）.