【摘 要】
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为了推进思政类公共课程教学方式的不断改革,部分高职院校在卓越班开展了对分课堂教学。高职卓越班学生普遍具有学习自主性较高、互助性较强、理论基础相对薄弱的特点。借助
【机 构】
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贵阳幼儿师范高等专科学校思政教学部
【基金项目】
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课题阶段性成果,项目来源:2019年贵州省教育厅人文社科课题“高职院校思政课发挥学生主体性研究——基于PAD课堂模式”(项目编号:2019szk010)
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为了推进思政类公共课程教学方式的不断改革,部分高职院校在卓越班开展了对分课堂教学。高职卓越班学生普遍具有学习自主性较高、互助性较强、理论基础相对薄弱的特点。借助对分课堂教学法的讲授、内化吸收、讨论三个教学环节实施思政课教学,调动了学生学习的积极性,夯实了他们的理论基础,减轻了教师的教学压力,提升了教学效果。同时,也要合理完善考核机制,调动教师参与教研的积极性,从硬件上保证对分课堂的顺利开展。
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