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【摘要】创新教育是素质教育的灵魂，是教学发展的源泉，实施创新教育是培养创新型人才的迫切需要。高等数学教学对于培养创新型人才具有重要作用。高等数学教学的创新教育发展的好坏对当代大学生的数学思维能力培养有直接的影响。对此，本文分析了当前高等数学教育的现状，同时也探讨了高等数学创新教育的实施。
【关键词】高等数学；创新教育；实施
本文分析了当前高等数学教育的现状，探讨了高等数学创新教育的实施，对其分别进行了如下分析。
一、当前高等数学教育的现状
1.当今，高等数学教育并不乐观
主要体现在：很多学生都觉得学习高等数学没有多大必要，就是多修几个学分，学习数学的主动性并不高，没有积极性。另外，现在的高等数学教学课程安排的较少、教学内容很多，数学教师在教学的过程中以自己为主导，忽视了学生是学习的主体，实行满堂灌的教学模式，数学教师在课堂为学生授课的时候，按部就班地讲授教材的知识，对于一些提出问题、解决问题、分析问题能力的培养不够重视。导致学生在学习数学的时候感到枯燥乏味、学习兴趣不高。对于一些有利于专业学习的知识没讲，加上数学本身就具有一定的抽象性，使得高等数学教学处于一种不良的环境当中，所以说，高等数学教学的创新教育势在必行。
2.高等数学创新教育与传统教育之间的差别
高等数学的创新教育是一种全新的教育思想。它在沿袭传统教育的基础上，实行一种以培养创新型人才的创新教育模式。高等数学的创新教育与传统教育在实际的教学中是完全不同的两种教育模式。
在高等数学的传统教育中，学习者比较倾向于概念的记忆、理论知识的学习、理解固定的学习内容、学习意志坚定，听从教师的安排，他们以考试的成绩为目标，善于运用模仿的学习方式，会按照教师规定的时间内完成教师布置的作业，学习者遵守纪律，但是缺乏创造力。所以，在传统型的高等数学的学习者和创新型的高等数学学习者不论在学习数学的哪个方面都表现出不同的学习行为倾向。在高等数学的创新教育中，学习者除了学习书本中的知识以外，还喜欢倾向于探讨自己在学习中遇到的一些问题，不会受到教师授课内容的限制，针对于数学教师在讲课中持有异议的话，会积极主动的搜索一些课外的读物，进行更正，他们有批判的精神，通时还善于发现问题，具有极强的创造力。
二、高等数学创新教育的实施
怎样才能更好地开展高等数学的创新教育，具体体现在以下几方面：
1.教育目标的侧重点的转移
我们从学习者的角度出发来讲，数学可以拓展一个人的潜力和能力，当今的数学学习者对于掌握专门的数学知识已经不再满足。所以，高等数学教育目标的侧重点的转移极为重要，要从课程体系的掌握转移到数学学习的实际应用以及培养学习者运用数学解决实际能力上来，培养学习者的创新数学思维能力，充分的发展他们的创造能力以及批判能力等。
2.教育内容的改进和选取
高等数学的教育内容在选取的时候，首先要坚持少而精、删繁就简、广而浅的原则。对于一些过度性的内容可以点到为止或略讲，对于一些重点的教学内容要细讲、详细的介绍。其次，数学教师还要刻意的去搜集一些和教学内容有关的实例，尽量做到让高等数学与其他的学科联系到一起，这样才能充分体现高等数学的学科魅力，比如和一些经济学、生态学、社会学、军事学等联系到一起。高等数学教师要根据专业的不同介绍一些不同的例子，通过举例的教学方法，不仅能够让学生了解数学的作用之大，还能提高学生学习数学的学习兴趣和积极性。最后，重视思想方法的教学。高等数学教师在教学的过程中针对一些构造、换元、建模等数学教学方法加以阐述，这样，不仅能够提高学生分析问题、解决问题的能力，对于学生增强整体的素质教育起到了积极重要的作用。
3.创新教育方法
根据当前的高等数学教学的现状，高等数学在教学方法上要有所转变，把教师讲授为主逐步转移过渡到研究性学习模式。这种研究性学习模式是学习者在学习活动的认识过程中，慢慢形成的一种现代学习观，学习者在教师的指导下，然后通过生活中选择一个专题进行研究，并在研究的过程中主动地获得的一些知识、运用知识来解决问题的一种学习活动。在基于建构理论为基础上，学习者要与实际生活联系到一起寻找课题，重视学习者通过主体性的活动得到的体验，强调他们之间的互相讨论，提出了以创造为主的学习形式或学习内容。它以开放式的教学让学生有更多的时间安排学习的主动性和探索性。在整个学习过程中，教师起到组织、指导作用。这种教学模式与学生被动的接受教师知识的传播的教学模式完全不同，有助于培养学生的创新能力。
4.教育手段的信息技术化
在高等数学教学中采用现代的信息技术，其功能主要表现在：第一，通过多媒体信息集成技术来创设情境，其目的是让学生通过对它的观察能够理解它的特点，对其进行探索来发现数学中各变量之间的联系，帮助学生进行思考。第二，采用超链接技术，来构造教学信内容结构。这种结构有利于培养学生从多角度、多层次来分析问题、解决问题，更能培养学生的创新思维能力。第三，通过虚拟现实的手段，来构建模拟学习环境。可以提高学生的探究能力以及创新的能力。
三、结束语
由此可见，素质教育发展的核心就是创新教育的实施，创新教育是教育改革发展的必然趋势，创新教育的实施，对于培养学生创新能力和创新精神的提高起到了极大的作用。本文只是对高等数学教学的创新教育进行了几点简单的分析，由衷的希望，在今后的工作当中，有更多的人士能够参与进来发表自己的见解。
参考文献
[1]肖双喜，徐玲，黄世祥.管理类课程理论与实践教学“二合一”探索[J].安徽农业大学学报（社会科学版）， 2005（05）.
[2]夏云珍.论培养军校学员的自主学习能力[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2007（06）.
[3]何侃，丁宝森，范晓霞.小学生学科能力结构的优化训练[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1999（02）.
[4]钟晓鸣.试析走向知识经济中的知识生产新特点[J].华东冶金学院学报（社会科学版），1999（01）.
[5]聂红艺，孙国刚，余鸿.评论性思维合作教学法在基础课教学中的意义[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2002（01）.
作者简介：汤宇（1970—），女，副教授，研究方向：应用数学。
【关键词】高等数学；创新教育；实施
本文分析了当前高等数学教育的现状，探讨了高等数学创新教育的实施，对其分别进行了如下分析。
一、当前高等数学教育的现状
1.当今，高等数学教育并不乐观
主要体现在：很多学生都觉得学习高等数学没有多大必要，就是多修几个学分，学习数学的主动性并不高，没有积极性。另外，现在的高等数学教学课程安排的较少、教学内容很多，数学教师在教学的过程中以自己为主导，忽视了学生是学习的主体，实行满堂灌的教学模式，数学教师在课堂为学生授课的时候，按部就班地讲授教材的知识，对于一些提出问题、解决问题、分析问题能力的培养不够重视。导致学生在学习数学的时候感到枯燥乏味、学习兴趣不高。对于一些有利于专业学习的知识没讲，加上数学本身就具有一定的抽象性，使得高等数学教学处于一种不良的环境当中，所以说，高等数学教学的创新教育势在必行。
2.高等数学创新教育与传统教育之间的差别
高等数学的创新教育是一种全新的教育思想。它在沿袭传统教育的基础上，实行一种以培养创新型人才的创新教育模式。高等数学的创新教育与传统教育在实际的教学中是完全不同的两种教育模式。
在高等数学的传统教育中，学习者比较倾向于概念的记忆、理论知识的学习、理解固定的学习内容、学习意志坚定，听从教师的安排，他们以考试的成绩为目标，善于运用模仿的学习方式，会按照教师规定的时间内完成教师布置的作业，学习者遵守纪律，但是缺乏创造力。所以，在传统型的高等数学的学习者和创新型的高等数学学习者不论在学习数学的哪个方面都表现出不同的学习行为倾向。在高等数学的创新教育中，学习者除了学习书本中的知识以外，还喜欢倾向于探讨自己在学习中遇到的一些问题，不会受到教师授课内容的限制，针对于数学教师在讲课中持有异议的话，会积极主动的搜索一些课外的读物，进行更正，他们有批判的精神，通时还善于发现问题，具有极强的创造力。
二、高等数学创新教育的实施
怎样才能更好地开展高等数学的创新教育，具体体现在以下几方面：
1.教育目标的侧重点的转移
我们从学习者的角度出发来讲，数学可以拓展一个人的潜力和能力，当今的数学学习者对于掌握专门的数学知识已经不再满足。所以，高等数学教育目标的侧重点的转移极为重要，要从课程体系的掌握转移到数学学习的实际应用以及培养学习者运用数学解决实际能力上来，培养学习者的创新数学思维能力，充分的发展他们的创造能力以及批判能力等。
2.教育内容的改进和选取
高等数学的教育内容在选取的时候，首先要坚持少而精、删繁就简、广而浅的原则。对于一些过度性的内容可以点到为止或略讲，对于一些重点的教学内容要细讲、详细的介绍。其次，数学教师还要刻意的去搜集一些和教学内容有关的实例，尽量做到让高等数学与其他的学科联系到一起，这样才能充分体现高等数学的学科魅力，比如和一些经济学、生态学、社会学、军事学等联系到一起。高等数学教师要根据专业的不同介绍一些不同的例子，通过举例的教学方法，不仅能够让学生了解数学的作用之大，还能提高学生学习数学的学习兴趣和积极性。最后，重视思想方法的教学。高等数学教师在教学的过程中针对一些构造、换元、建模等数学教学方法加以阐述，这样，不仅能够提高学生分析问题、解决问题的能力，对于学生增强整体的素质教育起到了积极重要的作用。
3.创新教育方法
根据当前的高等数学教学的现状，高等数学在教学方法上要有所转变，把教师讲授为主逐步转移过渡到研究性学习模式。这种研究性学习模式是学习者在学习活动的认识过程中，慢慢形成的一种现代学习观，学习者在教师的指导下，然后通过生活中选择一个专题进行研究，并在研究的过程中主动地获得的一些知识、运用知识来解决问题的一种学习活动。在基于建构理论为基础上，学习者要与实际生活联系到一起寻找课题，重视学习者通过主体性的活动得到的体验，强调他们之间的互相讨论，提出了以创造为主的学习形式或学习内容。它以开放式的教学让学生有更多的时间安排学习的主动性和探索性。在整个学习过程中，教师起到组织、指导作用。这种教学模式与学生被动的接受教师知识的传播的教学模式完全不同，有助于培养学生的创新能力。
4.教育手段的信息技术化
在高等数学教学中采用现代的信息技术，其功能主要表现在：第一，通过多媒体信息集成技术来创设情境，其目的是让学生通过对它的观察能够理解它的特点，对其进行探索来发现数学中各变量之间的联系，帮助学生进行思考。第二，采用超链接技术，来构造教学信内容结构。这种结构有利于培养学生从多角度、多层次来分析问题、解决问题，更能培养学生的创新思维能力。第三，通过虚拟现实的手段，来构建模拟学习环境。可以提高学生的探究能力以及创新的能力。
三、结束语
由此可见，素质教育发展的核心就是创新教育的实施，创新教育是教育改革发展的必然趋势，创新教育的实施，对于培养学生创新能力和创新精神的提高起到了极大的作用。本文只是对高等数学教学的创新教育进行了几点简单的分析，由衷的希望，在今后的工作当中，有更多的人士能够参与进来发表自己的见解。
参考文献
[1]肖双喜，徐玲，黄世祥.管理类课程理论与实践教学“二合一”探索[J].安徽农业大学学报（社会科学版）， 2005（05）.
[2]夏云珍.论培养军校学员的自主学习能力[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2007（06）.
[3]何侃，丁宝森，范晓霞.小学生学科能力结构的优化训练[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1999（02）.
[4]钟晓鸣.试析走向知识经济中的知识生产新特点[J].华东冶金学院学报（社会科学版），1999（01）.
[5]聂红艺，孙国刚，余鸿.评论性思维合作教学法在基础课教学中的意义[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2002（01）.
作者简介：汤宇（1970—），女，副教授，研究方向：应用数学。