【关键词】 思想品德课；学习兴趣；激发；方法
　　【中图分类号】 G623.15 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）10—0061—01
　　一、建立新型的师生关系，激发学生学习积极性
　　良好的师生关系是营造和谐、融洽的课堂氛围的基础。美国心理学家马斯洛认为：“尊重是人类较高层次的需要。”因此，在课堂教学中，教师要放下“师道尊严”的架子，俯下身来，尊重和爱护每一位学生，尊重学生的人格、个性，站在学生的角度思考问题、看待问题，真诚地与学生进行沟通与交流，在情感上与学生产生共鸣，只有这样，和谐的师生关系才能逐渐形成，并日趋稳固。只有与学生建立平等的师生关系，成为学生的良师益友才能营造开放、民主、融洽的教学氛围，才能加强课堂互动，才能激发学生的求知欲，让学生以积极主动的心态参与到课堂教学中来，并且不断受到鼓励，更加积极地去探索新知。
　　二、联系学生的生活实际，创设教学情境
　　现在的教材纯知识性的理论越来越少，越来越注重与社会、与学生现实生活的紧密联系。因此，教师应联系学生的生活实际，改进教育教学活动，让学生在自己所熟悉的情境下学习。这就需要教师平时要多收集相关的资料，注重积累，不断提高自身的素质，注意从学生身边的事例入手，在具体的教学中善于联系生活实际激发学生的学习兴趣。如，在教学“守护我们共有的家园”时，此节的教学目标是让学生认清当前我国面临的环境形势，树立环保意识，认识到保护环境是我国的一项基本国策。在教学时，教师可以引入这样的例子：塑料袋用起来非常方便，人们已经习惯了有塑料袋的日子，但是，作为“20世纪人类最糟糕的发明”，塑料袋的弊病正日益被人们所认识，越来越多的国家制定了限制使用塑料袋的规定。我国从2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。由于这一事例就发生在学生身边，学生对此非常熟悉，这样导人新课，学生不会感到枯燥乏味，反而因为事例就发生在自己身边，所以听起来饶有兴致。如此教学，既利于让学生带着强烈的求知欲进入到课堂教学中来，同时又易于学生理解此课内容，同时也能让学生树立环保意识，培养学生养成保护环境的好习惯。
　　三、发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来
　　在传统的思想品德教学中，教师是知识的“灌输者”，学生是知识的“接收器”，教师教什么学生就学什么，很少有发散思维，很少提出有创造性的、新颖的问题，是典型的“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”教育模式。在素质教育的时代大背景下，教师要正确处理“教”与“学”的关系，变教师的主体为主导，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，真正让学生成为课堂的主人、学习的主人；教师则应成为课堂教学的组织者、学生探索的引导者。如，在讲授“网络的利与弊”这一内容时，我们就可以改变以往教师讲授的教学方法，可以把课堂交给学生，由學生自愿报名组成正反两方，其余同学作评委，采用辩论会的形式来进行课堂教学。由于课前的充分准备以及课上的积极参与，学生踊跃发言，提出了很多独特的见解，教师再因势利导，对正确观点进行肯定，对不正确的观点进行引导。实践证明，这种以学生为主体、教师为主导的教学模式，学生真正成为学习的主人，学习兴趣浓厚，对知识也理解得快，掌握得牢。
　　四、运用多媒体教学模式，激发学生的求知欲
　　多媒体教学是现代教育教学的必然趋势。多媒体以图文声像来展现教学内容，化抽象为具体，化静态为动态，化无形为有形，更容易激发学生的学习兴趣，让学生满怀激情地参与到课堂教学中来。如，在教学“不健康心理的危害”这一内容时，因不健康心理的概念及其危害比较抽象，仅凭教师平白的叙述，学生难以理解和掌握，达不到预期的教学目标。但运用多媒体教学模式，所有的问题都能迎刃而解。如，在教学中，我们可以通过多媒体展示一系列不健康心理事件的图片或视频，让学生对不健康心理的危害有初步的认识。学生看完相关视频后会反映强烈，并且展开激烈的讨论。此时教师可抓住契机，让学生结合实际看自己是否存在不健康心理及其产生的不良影响，并结合自己所见所闻收集发生在身边的相关事例。通过多媒体的展示使抽象的教学内容更易于学生理解和掌握，教学效果会事半功倍。
　　编辑：王金梅