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【内容摘要】在初中的英语教学过程中逐渐的遇到了难以提升学生学习效率的现象的出现，这种情况下，为了提升初中学生对英语的学习的效率以及提升对英语词汇学习的兴趣施行了词汇组块教学模式，在这种模式下的运用有效的提升了学生的英语学习能力，实现了学生接受知识提升能力和教师提升自身的教学质量产生了双重促进。本文就对初中英语教学中进行词汇组块教学模式的运用的优点、应用和建议三方面进行了简单的阐述。
【关键词】词汇组块 初中 英语教学 运用 建议
在初中阶段长期以来英语教师往往都是把教会学生语法能力作为自己的主要的目的，对初中英语教学中的单词词汇方面的教学往往没有做到重视起来。但是，在目前的研究情况说明词的形式和意思是相互联系在一起的并且词汇和句法之间存在着相互的选择性和词汇之间存在的搭配性，正是因为这些词汇的特点的存在使得词汇组块的教学模式不得不被提出来，这是一种具有较高提高初中英语教学效率的一种方法同时词汇组块的教学方法与当今所倡导的整体性原则是相互适应的。
在初中的英语学习过程中，英语词汇的学习是英语语言学习的基本，没有大量的词汇知识的积累就无法灵活的运用各种语法的知识同时无法进行流畅的语言句子的拼组。也就是在这种情况之下词汇组块的教学模式在初中英语教学中的应用越来越广泛，这种教学模式的意义在与能够整体的提升学生的词汇方面的知识促进学生能够主动的接受更多的语言文章知识。
一、进行词汇组块教学的理论上的优点优势
1.进行词汇组块教学能够在一定程度上对学生的短时记忆有利。初中的英语教学中的词汇的教学就是让学生能够及时的记忆单词和词组，让学生具有大量的词汇词组的积累同时能够随时的灵活运用起来这种词汇，这个时候再进行初中英语的文章或者句子的时候就能够做到让学生及时的、高效的完成对整句话的理解，在进行文章句子的理解的过程中常常就是在读完整句话的时候才能够反应出这个句子的意思以及完成了对这个句子的大脑的组块，然后经过之前大量的词汇组块的学习学生能够及时的反映出句子的意思就是帮助了学生对文章句子的理解速度。因此，进行词汇的组块教学的时候能够促进学生的词汇的积累同时提升学生的词汇组块的速度，促进了学生对文章和句子的理解和记忆，因此，进行词汇组块教学能够有效的提升学生的短时记忆。
2.进行初中的词汇组块教学是一种和学生的认识事物的基本的规律相符的教学方法。英语是一种让人用来说的语言，既然是一种语言那么必然离不开语言学习的一般的套路就是学生进行语言的模仿，这种模仿的能力在人的婴幼儿童年时期最为强大，随着孩子的长大以及对知识的学习和各种科学的学科的参与使得学生对语言的模仿的能力逐渐的降低，但是同时机械化的模仿能够与小时候相比有了非常大的提升，初中的老师在进行学生的英语的教育的过程中要注意学生这种身心的变化同时让学生自行的把知识内化。在初中的英语课堂上的教学已经不再需要老师进行灌输式的进行英语中的词语意思和语音，相反的是需要老师为学生添加非常多的需要学生进行理解内化的词汇词块来方便学生在理解的基础上进行词句中词块的使用和替换。
3.进行初中的词汇组块教学能够提升初中的教学的时效性。在传统的初中的英语教学过程中往往忽略了学生学习英语的实用性，过分的注重了学生学习英语从而能够达到的英语成绩的高低，这种现象在我国新课程背景下的今天英语的实用性越来越成为教授学生英语的重要所在，通过词汇组块的教学方式能够有效的让学生在积累词块的同时把词汇、词块带到语境语言当中去，这种融合不仅提升能够提升学生的英语说话能力还能提升学生的英语交流水平。因此，词汇组块教学模式在初中英语教学中的应用非常的有利于学生主动、自主的进行英语的学习。
二、词汇组块教学模式在初中英语教学中现实的应用
1.词汇组块教学模式在语言方面的应用。在初中英语教学中语言方面的词汇组块教学就是涵盖了语言的听说读写等等各个方面的综合的能力，就是把语言中的听说读写全面的运用到现实生活中进行人与人之间的交流和英语的学习之中。在初中的教学过程中就要让学生大量的接触词汇组块把这些词汇组块深刻的记忆到自己的脑海里去，做到能够随时随地的进行词汇组块的运用和联想，英语的学习在一定程度上就是一个个的词汇组块的连接，把握好词汇组块的深刻的意义就能够在一定程度上把握住不仅仅是交流上的语言以及文章句子的理解上都会有巨大的进步，这是因为在学生听别人讲话时能够及时的把词汇组块的意思进行理解连接成为一个整体的句子加快了学生对语言的交流能力和理解速度。在进行词汇组块的教学中要着重的注意让学生大量的词汇组块的学习以及教师应该及时的进行对学生的语言方面的训练把学生学习到的知识及时的转化为自身所用。
2.词汇组块教学模式在初中英语的学生写作能力提升方面的运用。在初中的学生面临的写作问题无非是两大方面的原因，第一个方面就是学生的词语和单词的积累量是非常的小，没有办法把自己脑子里组织好的文章进行用英语单词进行表现出来；另一方面就是学生的对英语上的意识不是非常的明显，没有把握住书写英语句子和文章的规则和语法，这两大方面的不足造成了我国的初中学生的英语的写作能力的欠缺。因此，在初中的英语教学过程中使用词汇组块教学模式能够很好的解决这两个方面的问题，首先，词汇组块教学模式能够让学生大量的积累出符合英语写作中会出现的词语，解决自身的词汇量不足的问题，基本上能够把自身脑海里想到的文章句子进行拼组起来。其次，就是大量的词汇组块还能够帮助学生进行语法的积累，逐渐的形成一定的英语语感，最后，经过教师大量的词汇组块的练习培养出的语感能够帮助学生在进行文章的写作中基本上达到符合语法规则的句子。
三、词汇组块教学模式应用的几点建议
1.教师在进行词汇组块教学理论实践运用时，需要做到灵活的运用书本上的材料以及改变传统的教学思想。在英语教学中运用词汇组块教学理论需要教师有一个明确的教学方向，合理的教学理念和思想，在一定程度上做到大胆的进行改变，让学生能够的接受英语词块知识，多方面的接受英语词块材料，不必拘泥于课本上的知识。教师还需要做到在备课期间认认真真，完善的进行书本材料以及网络材料等的运用和展示，设计出能够同时能够及时的保持促进学生的思维，语言等方面的词汇组块材料。教师同时还需要在课堂教学过程中让学生进行对英语词块的思考和对英语词块的总结内化，一堂课一个总结，确保学生能够了解到教师对教学词块设计的目的，让学生掌握整体性的技巧，充分的挖掘学生掌握词汇组块的潜力。
2.对词汇组块教学在英语教学中的应用需要做到时刻的研究和总结，避免事倍功半。在进行教学模式的实践过程中不可避免的会遇到一些教学中出现的问题，因此，词汇组块教学也不例外，在教学过程中也有可能会出现或大或小的问题，因此，在进行实践运用的过程中，需要教师及时的做到对理论的总结和研究，及时的发现问题解决词汇组块教学中出现的问题，避免一成不变的教学方法对所有学生的运用，要注意到学生和学生之间的不同，在学习的过程中，学生与学生的掌握的程度不甚相同，没有两个完全相同的人，因此，在进行词汇组块教学实践的过程中要做到及时的掌握各个层面的学生的需求。
3.通过使用合作学习的模式进行提升初中词汇组块教学法。在英语的词汇组块教学模式下通过合作学习能够激发学生的学习热情，让学生和学生之间能够互帮互助组成合作小组互相监督和督促学生词块的记忆和学习。
【参考文献】
[1] 莫佰波. 词汇组块教学在初中英语学中的应用[J]. 科学时代，2013（10）.
[2] 黄和英. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用探讨[J]. 读写算（教育教学研究），2013（34）.
[3] 储俊. 初中英语阅读教学中词块教学法的运用[J]. 新课程·中学，2014（11）.
[4] 范霞云. 初中英语教学中词汇组块教学的应用研究[J]. 中学生英语（外语教学与研究），2014（10）.
[5] 刘晓敏. 语法和语用能力的平衡发展——词汇组块理论对英语口语教学之启示[J]. 教育界，2014（27）.
（作者单位：福建省南平市浦城第三中学）
【关键词】词汇组块 初中 英语教学 运用 建议
在初中阶段长期以来英语教师往往都是把教会学生语法能力作为自己的主要的目的，对初中英语教学中的单词词汇方面的教学往往没有做到重视起来。但是，在目前的研究情况说明词的形式和意思是相互联系在一起的并且词汇和句法之间存在着相互的选择性和词汇之间存在的搭配性，正是因为这些词汇的特点的存在使得词汇组块的教学模式不得不被提出来，这是一种具有较高提高初中英语教学效率的一种方法同时词汇组块的教学方法与当今所倡导的整体性原则是相互适应的。
在初中的英语学习过程中，英语词汇的学习是英语语言学习的基本，没有大量的词汇知识的积累就无法灵活的运用各种语法的知识同时无法进行流畅的语言句子的拼组。也就是在这种情况之下词汇组块的教学模式在初中英语教学中的应用越来越广泛，这种教学模式的意义在与能够整体的提升学生的词汇方面的知识促进学生能够主动的接受更多的语言文章知识。
一、进行词汇组块教学的理论上的优点优势
1.进行词汇组块教学能够在一定程度上对学生的短时记忆有利。初中的英语教学中的词汇的教学就是让学生能够及时的记忆单词和词组，让学生具有大量的词汇词组的积累同时能够随时的灵活运用起来这种词汇，这个时候再进行初中英语的文章或者句子的时候就能够做到让学生及时的、高效的完成对整句话的理解，在进行文章句子的理解的过程中常常就是在读完整句话的时候才能够反应出这个句子的意思以及完成了对这个句子的大脑的组块，然后经过之前大量的词汇组块的学习学生能够及时的反映出句子的意思就是帮助了学生对文章句子的理解速度。因此，进行词汇的组块教学的时候能够促进学生的词汇的积累同时提升学生的词汇组块的速度，促进了学生对文章和句子的理解和记忆，因此，进行词汇组块教学能够有效的提升学生的短时记忆。
2.进行初中的词汇组块教学是一种和学生的认识事物的基本的规律相符的教学方法。英语是一种让人用来说的语言，既然是一种语言那么必然离不开语言学习的一般的套路就是学生进行语言的模仿，这种模仿的能力在人的婴幼儿童年时期最为强大，随着孩子的长大以及对知识的学习和各种科学的学科的参与使得学生对语言的模仿的能力逐渐的降低，但是同时机械化的模仿能够与小时候相比有了非常大的提升，初中的老师在进行学生的英语的教育的过程中要注意学生这种身心的变化同时让学生自行的把知识内化。在初中的英语课堂上的教学已经不再需要老师进行灌输式的进行英语中的词语意思和语音，相反的是需要老师为学生添加非常多的需要学生进行理解内化的词汇词块来方便学生在理解的基础上进行词句中词块的使用和替换。
3.进行初中的词汇组块教学能够提升初中的教学的时效性。在传统的初中的英语教学过程中往往忽略了学生学习英语的实用性，过分的注重了学生学习英语从而能够达到的英语成绩的高低，这种现象在我国新课程背景下的今天英语的实用性越来越成为教授学生英语的重要所在，通过词汇组块的教学方式能够有效的让学生在积累词块的同时把词汇、词块带到语境语言当中去，这种融合不仅提升能够提升学生的英语说话能力还能提升学生的英语交流水平。因此，词汇组块教学模式在初中英语教学中的应用非常的有利于学生主动、自主的进行英语的学习。
二、词汇组块教学模式在初中英语教学中现实的应用
1.词汇组块教学模式在语言方面的应用。在初中英语教学中语言方面的词汇组块教学就是涵盖了语言的听说读写等等各个方面的综合的能力，就是把语言中的听说读写全面的运用到现实生活中进行人与人之间的交流和英语的学习之中。在初中的教学过程中就要让学生大量的接触词汇组块把这些词汇组块深刻的记忆到自己的脑海里去，做到能够随时随地的进行词汇组块的运用和联想，英语的学习在一定程度上就是一个个的词汇组块的连接，把握好词汇组块的深刻的意义就能够在一定程度上把握住不仅仅是交流上的语言以及文章句子的理解上都会有巨大的进步，这是因为在学生听别人讲话时能够及时的把词汇组块的意思进行理解连接成为一个整体的句子加快了学生对语言的交流能力和理解速度。在进行词汇组块的教学中要着重的注意让学生大量的词汇组块的学习以及教师应该及时的进行对学生的语言方面的训练把学生学习到的知识及时的转化为自身所用。
2.词汇组块教学模式在初中英语的学生写作能力提升方面的运用。在初中的学生面临的写作问题无非是两大方面的原因，第一个方面就是学生的词语和单词的积累量是非常的小，没有办法把自己脑子里组织好的文章进行用英语单词进行表现出来；另一方面就是学生的对英语上的意识不是非常的明显，没有把握住书写英语句子和文章的规则和语法，这两大方面的不足造成了我国的初中学生的英语的写作能力的欠缺。因此，在初中的英语教学过程中使用词汇组块教学模式能够很好的解决这两个方面的问题，首先，词汇组块教学模式能够让学生大量的积累出符合英语写作中会出现的词语，解决自身的词汇量不足的问题，基本上能够把自身脑海里想到的文章句子进行拼组起来。其次，就是大量的词汇组块还能够帮助学生进行语法的积累，逐渐的形成一定的英语语感，最后，经过教师大量的词汇组块的练习培养出的语感能够帮助学生在进行文章的写作中基本上达到符合语法规则的句子。
三、词汇组块教学模式应用的几点建议
1.教师在进行词汇组块教学理论实践运用时，需要做到灵活的运用书本上的材料以及改变传统的教学思想。在英语教学中运用词汇组块教学理论需要教师有一个明确的教学方向，合理的教学理念和思想，在一定程度上做到大胆的进行改变，让学生能够的接受英语词块知识，多方面的接受英语词块材料，不必拘泥于课本上的知识。教师还需要做到在备课期间认认真真，完善的进行书本材料以及网络材料等的运用和展示，设计出能够同时能够及时的保持促进学生的思维，语言等方面的词汇组块材料。教师同时还需要在课堂教学过程中让学生进行对英语词块的思考和对英语词块的总结内化，一堂课一个总结，确保学生能够了解到教师对教学词块设计的目的，让学生掌握整体性的技巧，充分的挖掘学生掌握词汇组块的潜力。
2.对词汇组块教学在英语教学中的应用需要做到时刻的研究和总结，避免事倍功半。在进行教学模式的实践过程中不可避免的会遇到一些教学中出现的问题，因此，词汇组块教学也不例外，在教学过程中也有可能会出现或大或小的问题，因此，在进行实践运用的过程中，需要教师及时的做到对理论的总结和研究，及时的发现问题解决词汇组块教学中出现的问题，避免一成不变的教学方法对所有学生的运用，要注意到学生和学生之间的不同，在学习的过程中，学生与学生的掌握的程度不甚相同，没有两个完全相同的人，因此，在进行词汇组块教学实践的过程中要做到及时的掌握各个层面的学生的需求。
3.通过使用合作学习的模式进行提升初中词汇组块教学法。在英语的词汇组块教学模式下通过合作学习能够激发学生的学习热情，让学生和学生之间能够互帮互助组成合作小组互相监督和督促学生词块的记忆和学习。
【参考文献】
[1] 莫佰波. 词汇组块教学在初中英语学中的应用[J]. 科学时代，2013（10）.
[2] 黄和英. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用探讨[J]. 读写算（教育教学研究），2013（34）.
[3] 储俊. 初中英语阅读教学中词块教学法的运用[J]. 新课程·中学，2014（11）.
[4] 范霞云. 初中英语教学中词汇组块教学的应用研究[J]. 中学生英语（外语教学与研究），2014（10）.
[5] 刘晓敏. 语法和语用能力的平衡发展——词汇组块理论对英语口语教学之启示[J]. 教育界，2014（27）.
（作者单位：福建省南平市浦城第三中学）