【摘 要】
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教师适宜的教学语言是幼儿园教学活动顺利开展和目标达成的重要保障,幼儿教师教学语言存在的问题以及对幼儿教师教学语言的评价一直以来备受幼教研究者关注。本文基于近20年
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教师适宜的教学语言是幼儿园教学活动顺利开展和目标达成的重要保障,幼儿教师教学语言存在的问题以及对幼儿教师教学语言的评价一直以来备受幼教研究者关注。本文基于近20年国内已有研究结果,综述幼儿教师教学语言的问题与评价相关研究进展。研究普遍发现幼儿教师语言存在控制性强、规范性欠缺、形式单一、情感与艺术性不足等问题;在评价方面,尽管有一定数量的幼儿教师教学语言评价研究,但现有研究中并没有给出清晰、具体、可操作的评价工具。已有研究的进展与不足为未来相关研究指明了方向。
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