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科学探究是科学学习的中心环节，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学新教材在内容编排、教学要求、教学方式等方面都有了较大的变化，增加了大量的探究性实验，实验类型也呈现出多样化。因此，教师应以探究式教学模式的架构为主线，关注实验教学的动态生成，引导学生在自主设计方案、合作交流探讨、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。本文将从实验教学的活动导入、制作方案、指导操作、拓展延伸等环节，谈谈小学科学实验探究活动的