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◆摘 要：教育改革趨势下，新课程标准的实施，需要教师转变教学思路，关注学生综合素养的发展，因此，我们有必要对新课程背景下初中数学教学中出现的问题进行思考和研究。本文首先提出了初中数学课堂中影响教学质量的因素，在此基础上，针对性的找到了行之有效的措施，希望笔者的论述，可以为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：新课程改革;初中数学教学;思考研究
新课程改革对翅中数学教学提出了新的要求，其目的就是为了给学生减负，全面促进学生的身心健康，因此，为了适应教育改革的发展，势必需要提高教学质量，但是，就目前来看，大多数的教职员工，对教学的安排不够合理，反而降低了教学的质量，基于此，我们需要及时止损，合理地设计教学内容，优化课堂教学内容，改进教学评价，进一步提高教学水平和教学质量。
1初中数学课堂中影响教学质量的因素
1.1教学安排不合理
教学安排的不合理，是影响教学质量提升的原因之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，大多数学校的课程安排，缺乏科学性，前后课程的联系性不强，造成了教师在讲授新课时，要花费大力气复习之前学习过的东西，教学质量自然不佳。其次，教学内容安排欠妥，缺乏灵活性，教师依然采用传统的教学形式，与学生的互动少，学生的学习兴趣不高。
1.2评价制度不完善评价
制度不完善，也是影响初中数学课堂教学质量不佳的因素之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，因为个体的差异，致使学生学习能力有高有低，据此反映出的学生成绩和学习情况也是不一样的，但是，教师不能因此推断出学生是否努力，当成绩不好时，会打击学生的学习自信。其次，老师会很自然的因为成绩而对学生区别对待，也是不同程度的打击那些成绩不理想的学生，不利于他们后续的成长。
2新课程改革背景下提升初中数学教学质量的策略
2.1合理设计教学内容
新课程的提倡以及教学改革的促进，使得教师不得不重视教学质量的提升。就教学内容而言，教师可以从以下两点进行改善：第一，重视学生学习兴趣对教学的影响，在教学内容设计之初，教师就应该实时考虑学生的心理需求，将理论知识与现实生活结合起来，例如，用一些生活实际中应用数学的例子，引导学生主动进行学习。第二，教师要对教材内做到非常熟悉，以便在进行教学设计时，使得课程之间互相连贯，帮助学生建立自己的知识架构，例如，教师要提前备课，寻找尽可能多的素材，其目的就是提升学生综合化的数学素质，从而提高教学质量。
2.2优化教学方法
要想提高初中数学课堂的教学质量，必须进行教学方法的优化。首先，在实施教学时，教师要注意学生良好学习习惯的养成，特别是教会学生探究式的学习方式，例如，在学习二次函数的这节课上，教师要做的就是引导学生的探究欲望，让学生自主画出函数与图像的交点坐标，思考什么是交点数量不同等，教师只是辅助，主体还是学生，当有学生表现优异时，教师要适当鼓励，激发其学习兴趣。其次，教师在备课时，需要一定的教学目标支撑，设计出教学重点，依此而行，例如，在学习圆心角与圆周角的这节课上，教学重点是圆心角、弧度，所以，在课堂上，教师要求学生自主画圆，而后自己寻找圆周角与圆心角，需要注意的是，对于部分思维能力不够的学生，教师要给予帮助，单独指导。同时，为了强化学习的效果，提升教学质量，教师还可以组织学生分组讨论，互相之间借鉴各自的长处，互帮互助，对学生综合能力的提高有积极的意义。
2.3改进评价方式
改进评价方式，也是新课程背景下，经过实践归纳出的初中数学课堂教学质量提高的又一方式，就具体实施来说，可以从以下两点寻找参考点，首先，传统的教学评价方式，大多是以成绩为主，具有片面性，因此，建议从全面的角度进行评价，例如，在评价过程中除了教师评价，还可以加入互评、自评的方法，结合学生的课堂表现、作业情况以及学习状态，进行评价，帮助学生树立学习信心。其次，教师也要对自我教学进行评价，针对教学情况，不定期的进行总结和归纳，寻找自己教学存在的问题，并进行改善和补充，可以运用记录的方式，将此前使用过的较好的教学方式、取得的成果以及遇到的障碍等，记录到自己随手可查的地方，便于翻阅，最主要是避免同样的问题再次出现，为提高教学质量做好准备。
2.4应用生活实例
新课程改革中，指出课堂教学要和学生的实际生活联系在一起，提高知识的实用性，让学生学以致用。这种要求也与学生的发展需求相一致，将数学课堂教学内容和学生实际生活结合在一起，实现应用生活化教学。初中数学课本中有很多知识来自于生活，结合生活中的现象进行数学教学，也是一种可行的方式。教师在教学中融入生活中的元素，可以拉近知识与生活的距离，拉近课本和学生的距离，让学生认识到自己所学的知识并不遥远，而是存在于我们周围，是一种非常普遍的规律与现象，在这种认知中，学生会主动的参与到学习中去，提高初中数学课堂教学效率。
3结语
从整体上而言，新课程背景下教师要及时改进教学方法，在初中数学教学中达到事半功倍的效果，不仅让学生掌握基本的数学知识，还要让学生形成更高的综合素质。基于此，初中数学教师要不断提升自己，转变传统的教学理念，根据时代发展潮流，不断提升自身教学能力，形成多元化的教学方式，打造高效的初中数学课堂，让数学这门知识更好地为学生服务。
参考文献
[1]施雪平.新课程背景下初高中数学衔接教学的实践与思考[J].新课程，2020（33）：18-19.
[2]孔增.新课程背景下初中数学分层教学策略初探[J].甘肃教育，2020（15）：64-65.
[3]匡寿林.新课程背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].数学大世界（中旬），2020（04）：65-66.
[4]冯聪.新课程改革背景下如何推动初中数学教学转型[J].新课程教学（电子版），2020（06）：16-17.
◆关键词：新课程改革;初中数学教学;思考研究
新课程改革对翅中数学教学提出了新的要求，其目的就是为了给学生减负，全面促进学生的身心健康，因此，为了适应教育改革的发展，势必需要提高教学质量，但是，就目前来看，大多数的教职员工，对教学的安排不够合理，反而降低了教学的质量，基于此，我们需要及时止损，合理地设计教学内容，优化课堂教学内容，改进教学评价，进一步提高教学水平和教学质量。
1初中数学课堂中影响教学质量的因素
1.1教学安排不合理
教学安排的不合理，是影响教学质量提升的原因之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，大多数学校的课程安排，缺乏科学性，前后课程的联系性不强，造成了教师在讲授新课时，要花费大力气复习之前学习过的东西，教学质量自然不佳。其次，教学内容安排欠妥，缺乏灵活性，教师依然采用传统的教学形式，与学生的互动少，学生的学习兴趣不高。
1.2评价制度不完善评价
制度不完善，也是影响初中数学课堂教学质量不佳的因素之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，因为个体的差异，致使学生学习能力有高有低，据此反映出的学生成绩和学习情况也是不一样的，但是，教师不能因此推断出学生是否努力，当成绩不好时，会打击学生的学习自信。其次，老师会很自然的因为成绩而对学生区别对待，也是不同程度的打击那些成绩不理想的学生，不利于他们后续的成长。
2新课程改革背景下提升初中数学教学质量的策略
2.1合理设计教学内容
新课程的提倡以及教学改革的促进，使得教师不得不重视教学质量的提升。就教学内容而言，教师可以从以下两点进行改善：第一，重视学生学习兴趣对教学的影响，在教学内容设计之初，教师就应该实时考虑学生的心理需求，将理论知识与现实生活结合起来，例如，用一些生活实际中应用数学的例子，引导学生主动进行学习。第二，教师要对教材内做到非常熟悉，以便在进行教学设计时，使得课程之间互相连贯，帮助学生建立自己的知识架构，例如，教师要提前备课，寻找尽可能多的素材，其目的就是提升学生综合化的数学素质，从而提高教学质量。
2.2优化教学方法
要想提高初中数学课堂的教学质量，必须进行教学方法的优化。首先，在实施教学时，教师要注意学生良好学习习惯的养成，特别是教会学生探究式的学习方式，例如，在学习二次函数的这节课上，教师要做的就是引导学生的探究欲望，让学生自主画出函数与图像的交点坐标，思考什么是交点数量不同等，教师只是辅助，主体还是学生，当有学生表现优异时，教师要适当鼓励，激发其学习兴趣。其次，教师在备课时，需要一定的教学目标支撑，设计出教学重点，依此而行，例如，在学习圆心角与圆周角的这节课上，教学重点是圆心角、弧度，所以，在课堂上，教师要求学生自主画圆，而后自己寻找圆周角与圆心角，需要注意的是，对于部分思维能力不够的学生，教师要给予帮助，单独指导。同时，为了强化学习的效果，提升教学质量，教师还可以组织学生分组讨论，互相之间借鉴各自的长处，互帮互助，对学生综合能力的提高有积极的意义。
2.3改进评价方式
改进评价方式，也是新课程背景下，经过实践归纳出的初中数学课堂教学质量提高的又一方式，就具体实施来说，可以从以下两点寻找参考点，首先，传统的教学评价方式，大多是以成绩为主，具有片面性，因此，建议从全面的角度进行评价，例如，在评价过程中除了教师评价，还可以加入互评、自评的方法，结合学生的课堂表现、作业情况以及学习状态，进行评价，帮助学生树立学习信心。其次，教师也要对自我教学进行评价，针对教学情况，不定期的进行总结和归纳，寻找自己教学存在的问题，并进行改善和补充，可以运用记录的方式，将此前使用过的较好的教学方式、取得的成果以及遇到的障碍等，记录到自己随手可查的地方，便于翻阅，最主要是避免同样的问题再次出现，为提高教学质量做好准备。
2.4应用生活实例
新课程改革中，指出课堂教学要和学生的实际生活联系在一起，提高知识的实用性，让学生学以致用。这种要求也与学生的发展需求相一致，将数学课堂教学内容和学生实际生活结合在一起，实现应用生活化教学。初中数学课本中有很多知识来自于生活，结合生活中的现象进行数学教学，也是一种可行的方式。教师在教学中融入生活中的元素，可以拉近知识与生活的距离，拉近课本和学生的距离，让学生认识到自己所学的知识并不遥远，而是存在于我们周围，是一种非常普遍的规律与现象，在这种认知中，学生会主动的参与到学习中去，提高初中数学课堂教学效率。
3结语
从整体上而言，新课程背景下教师要及时改进教学方法，在初中数学教学中达到事半功倍的效果，不仅让学生掌握基本的数学知识，还要让学生形成更高的综合素质。基于此，初中数学教师要不断提升自己，转变传统的教学理念，根据时代发展潮流，不断提升自身教学能力，形成多元化的教学方式，打造高效的初中数学课堂，让数学这门知识更好地为学生服务。
参考文献
[1]施雪平.新课程背景下初高中数学衔接教学的实践与思考[J].新课程，2020（33）：18-19.
[2]孔增.新课程背景下初中数学分层教学策略初探[J].甘肃教育，2020（15）：64-65.
[3]匡寿林.新课程背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].数学大世界（中旬），2020（04）：65-66.
[4]冯聪.新课程改革背景下如何推动初中数学教学转型[J].新课程教学（电子版），2020（06）：16-17.