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在推崇探究式教学或研究性学习的今天，无论采用何种教学方法，在数学教学的任何一个环节，只要是需要教师讲解的，传授式的教学仍旧是值得提倡；讲授并不能看作是它本身的目的，而是把它看作是促进学习的一种手段．判断学习是否有意义的标准不在于＂讲多讲少＂，而在于教师的教学内容与学生认知结构之间是否存在＂实质性的联系＂．