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【摘要】现在的小学生由于受到科学技术现代化的影响，所以在学习上难免会追求一种有趣的、多样化的学习氛围。但小学思想品德是一门为小学生思想品德健康发展定制的基础课程。并且生活化教学则是让学生了解日常生活中的各种现象所隐藏的深层含义。所以，在小学思想品德课堂上进行生活化教学是一种新型的教学方式。本文则探究了小学思想品德生活化教育。
【关键词】小学思想品德 生活化教育 探究
思想品德是一门将社会生活、经济生活、政治生活联系起来，对学生进行一系列的意识行为、政治道德方面的教育。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，并且学校德育是小学生形成良好思想道德的重要途径。而思想道德的基本要素包括学生的道德认识、道德情感、道德意志以及道德行为。
1小学思想品德生活化教育的探究过程
思想品德是一个以世界观为基础的，有心理、思想以及行为三个小部分及其多种因素联系起来，形成具有稳定倾向的多方面的思想道德。并且思想品德的形成需要一定的环境，比如个人特质、家庭、教育、惩罚与奖励、校风、社会的风向、道德法律等。而这些环境造就了不同人的思想道德上的认识、产生了不同的情感以及行为。所以，形成健康的思想道德是对个人以及社会产生相对的好处。
生活化教育就是指联系现实生活，把生活中的各种例子穿插进课堂教学当中，使得学生更容易理解课程知识，并且在生活中更好地处理问题。并且生活化教学是将学生作为参与的主体来进行课堂教学，从而使得学生在学习中更好地生活，在生活中更好地学习，并获得有用的知识以及解决办法，使生活的深度得到真正的加深。
所以，小学思想品德生活化教育的进行是迎合了当下的小学生，使得小学生在课堂上更认真地学习，更积极地发言，更有效地吸收知识。并且使老师的教学质量有效地提升，使课堂的氛围变得更加活跃有趣，使老师能更加生动形象地讲解知识点。总的来说，小学思想品德生活化教育是现今的新型的教学方式。
1.1小学思想品德生活化教育的备课
老师在上课前应该让学生提前预习课文，并且通过知识点联系多种生活问题并收集相关的资料来吸引学生的注意力和兴趣，除此之外，老师还应该根据学生的学习情况制定符合学生的情景问题，最重要的是，老师还应该提前让学生了解生活中哪些地方运用了该知识点来锻炼学生的观察和发现问题的能力。现以《爱心伴我长大》、《把我的爱传给大家》为例：A、《爱心伴我长大》：让学生收集自己各个年龄段的照片及成长中的小趣事以及成长的物品。如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等。B、《把我的爱传给大家》：让学生了解家人的生日、爱好、特点。
1.2小学思想品德生活化教育的实践过程
小学思想品德教学生活化的实践过程，就是学生根据老师在课堂上提出的问题来思考问题的正确答案。这种思想品德教学生活化的实践过程一般分以下步骤进行，即：创建情景、提出思想品德问题、整理并归纳问题信息、判断并分析、获得答案。为进一步说明小学思想品德生活化教育的实践探究过程，现以《爱心伴我长大》、《把我的爱传给大家》为例：
（一）创建情景：A、《爱心伴我长大》：老师让同学展示自己所带来的物品，并说说它背后的故事。情景一：展示相册；老师B、《把我的爱传给大家》：以家庭为背景，学生作为家里的一员所发生的事情。情景一：如果“爸爸要出差了”，情景二：如果“妈妈生病在床”。
（二）提出思想品德问题：A、《爱心伴我长大》：挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？B、《把我的爱传给大家》：父母在我们的向上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。我们每天早上从起床到吃饭、上学、回家、睡觉，爸爸妈妈要为我们做很多事。而我们在爸爸出差时，我们可以对爸爸说些什么？或者妈妈生病在床，我们可以为妈妈做什么？
（三）整理并归纳问题信息：A、《爱心伴我长大》：从你们出生到现在，身体长高了，体重增加了。B、《把我的爱传给大家》：学生会帮助爸爸妈妈以及长辈做一些力所能及的事情，比如：拿碗、提东西、拿东西等等。而我们在爸爸出差时，我们可以对爸爸说：爸爸一路平安。或者妈妈生病在床，我们可以为妈妈端水，提醒妈妈吃药等等。
（四）判断并分析：A、《爱心伴我长大》：在我们的成长道路上，爸爸妈妈一直在关心我们，帮助我们成长；B、《把我的爱传给大家》：当你关心、体贴家人时，你就会感到很快乐，而当父母、长辈得到你的关心后，他们会感动。
（五）获得答案：A、《爱心伴我长大》：我们的爸爸妈妈为了哺育我们长大，他们为我们付出了很多的心血；B、《把我的爱传给大家》：爱别人也是一种快乐！有爱才有快乐，有爱才有幸福的家！为家人做一些力所能及的事，用行动表达自己的爱，并长期坚持。
1.3小学思想品德生活化教育课后练习
要求学生在课后遇到类似问题时要联想到今天课堂上的知识点，并能迅速判断得出正确的答案。在课堂小测上把思想品德教学生活化实践融入试题中，让学生及时巩固知识点并引出不同的生活现象却有着相同的思想品德思维和方法，从而激发学生思维思考欲望，并让学生有效地解决问题。
2小学思想品德生活化教育的探究结果
通过小学思想品德教学生活化的实践探究过程发现，这种联系生活现象，发现问题并根据自身的思想道德情况进行评判的教学方式最容易使学生养成时刻思考并判断的能力，并学以致用，不仅使得老师的教导事半功倍，还在教学中发现习以为常事物的深层含义。除此之外，还使得学生摆脱死记硬背公式和例题却不理解的苦恼。
3总之
总而言之，小学思想品德教学生活化是一种为小学生培养思想品德并运用于生活中而量身打造的有趣的教学方式。它不仅能够调动学生的学习氛围从而喜欢上思想品德这一门学科，还符合小学生乐趣大于知识的特性，并让小学生学会认知世界的真善美以及培养健康的思想道德；它也让老师更好地教导并理解知识。
【参考文献】
[1]何仲梅.新课改背景下小学思想品德课的生活化教学刍议[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）：1-1.
[2]段周发.小学思想品德教学中的生活化素材渗透策略[J].读写算（教研版），2015，（19）：280-280.
[3]俞土昌.回归生活彰显魅力--小学思想品德教学内容生活化的探索[J].基础教育论坛（小学版），2015，（1）：75-76.
【关键词】小学思想品德 生活化教育 探究
思想品德是一门将社会生活、经济生活、政治生活联系起来，对学生进行一系列的意识行为、政治道德方面的教育。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，并且学校德育是小学生形成良好思想道德的重要途径。而思想道德的基本要素包括学生的道德认识、道德情感、道德意志以及道德行为。
1小学思想品德生活化教育的探究过程
思想品德是一个以世界观为基础的，有心理、思想以及行为三个小部分及其多种因素联系起来，形成具有稳定倾向的多方面的思想道德。并且思想品德的形成需要一定的环境，比如个人特质、家庭、教育、惩罚与奖励、校风、社会的风向、道德法律等。而这些环境造就了不同人的思想道德上的认识、产生了不同的情感以及行为。所以，形成健康的思想道德是对个人以及社会产生相对的好处。
生活化教育就是指联系现实生活，把生活中的各种例子穿插进课堂教学当中，使得学生更容易理解课程知识，并且在生活中更好地处理问题。并且生活化教学是将学生作为参与的主体来进行课堂教学，从而使得学生在学习中更好地生活，在生活中更好地学习，并获得有用的知识以及解决办法，使生活的深度得到真正的加深。
所以，小学思想品德生活化教育的进行是迎合了当下的小学生，使得小学生在课堂上更认真地学习，更积极地发言，更有效地吸收知识。并且使老师的教学质量有效地提升，使课堂的氛围变得更加活跃有趣，使老师能更加生动形象地讲解知识点。总的来说，小学思想品德生活化教育是现今的新型的教学方式。
1.1小学思想品德生活化教育的备课
老师在上课前应该让学生提前预习课文，并且通过知识点联系多种生活问题并收集相关的资料来吸引学生的注意力和兴趣，除此之外，老师还应该根据学生的学习情况制定符合学生的情景问题，最重要的是，老师还应该提前让学生了解生活中哪些地方运用了该知识点来锻炼学生的观察和发现问题的能力。现以《爱心伴我长大》、《把我的爱传给大家》为例：A、《爱心伴我长大》：让学生收集自己各个年龄段的照片及成长中的小趣事以及成长的物品。如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等。B、《把我的爱传给大家》：让学生了解家人的生日、爱好、特点。
1.2小学思想品德生活化教育的实践过程
小学思想品德教学生活化的实践过程，就是学生根据老师在课堂上提出的问题来思考问题的正确答案。这种思想品德教学生活化的实践过程一般分以下步骤进行，即：创建情景、提出思想品德问题、整理并归纳问题信息、判断并分析、获得答案。为进一步说明小学思想品德生活化教育的实践探究过程，现以《爱心伴我长大》、《把我的爱传给大家》为例：
（一）创建情景：A、《爱心伴我长大》：老师让同学展示自己所带来的物品，并说说它背后的故事。情景一：展示相册；老师B、《把我的爱传给大家》：以家庭为背景，学生作为家里的一员所发生的事情。情景一：如果“爸爸要出差了”，情景二：如果“妈妈生病在床”。
（二）提出思想品德问题：A、《爱心伴我长大》：挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？B、《把我的爱传给大家》：父母在我们的向上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。我们每天早上从起床到吃饭、上学、回家、睡觉，爸爸妈妈要为我们做很多事。而我们在爸爸出差时，我们可以对爸爸说些什么？或者妈妈生病在床，我们可以为妈妈做什么？
（三）整理并归纳问题信息：A、《爱心伴我长大》：从你们出生到现在，身体长高了，体重增加了。B、《把我的爱传给大家》：学生会帮助爸爸妈妈以及长辈做一些力所能及的事情，比如：拿碗、提东西、拿东西等等。而我们在爸爸出差时，我们可以对爸爸说：爸爸一路平安。或者妈妈生病在床，我们可以为妈妈端水，提醒妈妈吃药等等。
（四）判断并分析：A、《爱心伴我长大》：在我们的成长道路上，爸爸妈妈一直在关心我们，帮助我们成长；B、《把我的爱传给大家》：当你关心、体贴家人时，你就会感到很快乐，而当父母、长辈得到你的关心后，他们会感动。
（五）获得答案：A、《爱心伴我长大》：我们的爸爸妈妈为了哺育我们长大，他们为我们付出了很多的心血；B、《把我的爱传给大家》：爱别人也是一种快乐！有爱才有快乐，有爱才有幸福的家！为家人做一些力所能及的事，用行动表达自己的爱，并长期坚持。
1.3小学思想品德生活化教育课后练习
要求学生在课后遇到类似问题时要联想到今天课堂上的知识点，并能迅速判断得出正确的答案。在课堂小测上把思想品德教学生活化实践融入试题中，让学生及时巩固知识点并引出不同的生活现象却有着相同的思想品德思维和方法，从而激发学生思维思考欲望，并让学生有效地解决问题。
2小学思想品德生活化教育的探究结果
通过小学思想品德教学生活化的实践探究过程发现，这种联系生活现象，发现问题并根据自身的思想道德情况进行评判的教学方式最容易使学生养成时刻思考并判断的能力，并学以致用，不仅使得老师的教导事半功倍，还在教学中发现习以为常事物的深层含义。除此之外，还使得学生摆脱死记硬背公式和例题却不理解的苦恼。
3总之
总而言之，小学思想品德教学生活化是一种为小学生培养思想品德并运用于生活中而量身打造的有趣的教学方式。它不仅能够调动学生的学习氛围从而喜欢上思想品德这一门学科，还符合小学生乐趣大于知识的特性，并让小学生学会认知世界的真善美以及培养健康的思想道德；它也让老师更好地教导并理解知识。
【参考文献】
[1]何仲梅.新课改背景下小学思想品德课的生活化教学刍议[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）：1-1.
[2]段周发.小学思想品德教学中的生活化素材渗透策略[J].读写算（教研版），2015，（19）：280-280.
[3]俞土昌.回归生活彰显魅力--小学思想品德教学内容生活化的探索[J].基础教育论坛（小学版），2015，（1）：75-76.