【摘要】在全面推行素质教育的今天，只要我们利用契机，转变观念，抓好口语交际教学，必能使学生的语文能力得到全面提高，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。
　　【关键词】口语交际；学生素质；注重；提高
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　随着教育教学改革的深入，在新的教学理念指导下，怎么提高学生素质，已越来越引起每一位教学工作者的高度重视。若想在教育教学中提高学生素质，笔者认为口语交际教学不可忽视。
　　一、着眼于未来，人类素质的提高，口语交际教学不可忽视
　　随着社会的发展，现代人竞争意识加强，办事追求效率，招工面谈、学术交流、法庭辩护和贸易洽谈等等，口语交际代替了部分书面语言，尤其是信息技术的发展和普及，人机对话要求人们使用最简洁、最精确的语言，否则机器将无法按指令行动。因此，以高效益化、高社交化、高信息化为特征的现代社会对人们的口语交际能力提出了更高的要求。作为培养人才的中学教育，理所当然应该加强口语交际教学，使学生在交谈中既能迅速捕捉有效信息，又能会读会写。目前中学生口语交际能力的现状不容乐观，如：听话态度不诚恳、左顾右盼、漫不经心、似听非听、随便插话、讲话辞不达意、缺乏条理、手势过多、抓耳挠腮、不大方……这样的学生怎能适应竞争日益激烈的二十一世纪呢？因此，注重口语交际教学是社会对教育的呼唤。
　　二、发展学生智力，口语交际教学不可忽视
　　人的创新意识不是天生的，是在客观环境和其他因素下逐渐萌生和培养起来的。其中，最重要的就是一个人的智力。所谓智力，从语文学习的角度而言，是由观察力、记忆力、联想力和想象力等组成的一个整体结构。在人际交往中，听，要“耐心专注地倾听”。要想听出对方的重要意思，弦外之音，就要有敏锐的觉察能力和思辨能力，语言是转瞬即逝的，因此，听者快速听之，边听边记，边进行缜密地归纳，分析、综合、推理，进而做出判断；说，要“自信，负责地表达”。要把自己思考的内容用最精确的语言表达出来，这就需要敏捷的思维能力，快速的编码能力，准确的发码能力，机智的应变能力以及恰当的语言表达能力等。因此，对学生加强口语交际训练，无疑能促进其智力的发展。
　　三、培养学生审美情趣，口语交际教学不可忽视
　　越来越多的研究发现，许多重大的创新与创造，并不是由它本身的实用性而产生的，而是由它本身的美而产生的。审美就是对美的关照、感受、理解、把握和判断，语文学科的人文性决定了它具有其他任何学科都不能相比的美育特征，且不说其中的文学作品，像诗歌、小说、散文、戏剧等所涉及到的人情美、自然美、社会美和艺术美，即使是议论文，也具有严密的逻辑和准确鲜明的语言给人以理性美。有的说明文，如《中国石拱桥》，在介绍石拱桥“如初月出云，长虹饮涧”时，不仅让人感受到了石拱桥的美，也让人感受到了文章的结构美和语言美，以及那巧妙绝伦的技术美，如此之美要让学生去感受、去鉴赏，那就要在语文教学中创设情景，进行熏陶感染，其中最简单也是最有效的方法，便是口语交际教学中的诵读教学，通过放录音或教师范读，学生朗读，特别是配乐朗诵，来再现形象，渲染情景，引起学生的联想，激发其审美情感，提高其审美情趣。
　　那么，具体怎么做才能加强口语交际教学、提高学生素质呢？我想可以通过课内与课外相结合的方法进行。在课堂教学中，我们可以通过答问、诵读、复述、讨论及口头作文等形式进行。答问是师生之间互问互答的训练方式，但要根据学生的年龄特点进行，初一时，这种方法比较顺利，但到了初二、初三，学生就很少愿意上课举手发言了，这与他们处于生理、心理发育期有关，对于较容易的题目不屑于回答，较难的又怕答错了丢面子，因此教师应以鼓励为主，注重提问艺术，抓住兴趣点、疑难点，适度提问，以引起学生的认知冲突；另外，教师也可以模拟采访，这种方式要训练学生质疑问难的能力，说话有分析，推断有依据的解答问题的能力，同时也能激发学生思维，培养学生的创新意识。复述训练，可循序渐进，从详细复述到简单复述进而到创造性复述，即让学生通过联想进行调整补充；在讨论时，能听出对方发言中的合理成分和不足之处，并有针对性地发表意见，发言时态度要坦诚、谦虚，语言要委婉，要学会理解和宽容，不可“得理不让人”。其次，在课外也可进行口语交际训练，如听广播、听报告，即兴讲话、讲故事，演讲会和辩论会等。老师可要求学生养成听新闻的习惯，还可以指导他们观看一些相声、小品的光盘，并组织讨论；另外，老师也可以让学生根据自己所看的文学作品和电视等确定一个主题，进行适当加工，叙述故事情节，表现人物性格。
　　总之，在全面推行素质教育的今天，只要我们利用契机，转变观念，抓好口语交际教学，必能使学生的语文能力得到全面提高，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。
　　（责任编辑：龙大为）